小学数学北师大2011课标版三年级北师大版小学数学三年级下册《比大小》教学设计.pdf
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1、比大小教学设计(四稿) 【教学过程 】 一、复习导入 禹老师听说最近大家认识了分数,你能用分数表示图中的涂色部分吗?(2 个可以用分数表 示,1 个不可以用分数表示) 最后这个分数,你能想到它的图形是什么样吗?(1 个) 看来大家对分数的意义掌握得真不错,这节课我们继续来学习分数的比大小(板书课题) (设计意图:我舍弃常用的“生活情境”导入,选用“数学情境”,既复习了分数的意义,又 直截了当地带出本节课的课题,激发了学生的求知欲,同时使学生明确本节课的学习内容。) 二、探究新知,发现规律 (一)活动一:初步体会同分母分数比大小的方法 1. 请看大屏幕上的2 个分数,它们有什么特点吗? 2. 你
2、觉得哪个分数大? 3. 都说 3/4 大,怎么证明呢? 请拿出学习卡一任选一组图形试着涂一涂,比一比。(找2 个同学用老师的学具来涂) 4. 你有什么发现?像这样分母相同的分数怎样来比大小呢? 分母相同,分子大的分数就大。 5. 为什么呢?(平均分的份数一样,涂3 份的要比涂 2 份的大) 6. 如果变成其他的分母还会是这样吗?(结论上画?) 不要急着下结论,实践是检验真理的唯一标准,让我们来验证一下吧。 (设计意图:验证规律的过程就是学生在“做数学”,培养学生运用几何直观解决问题的能力) 过渡语:接下来请你借助学习卡二,涂一涂,写出4 个分母相同的份数,并比一比。 (二)活动二:验证同分母分
3、数比大小的方法 1. 借助下图(学习卡二),涂一涂,写出4 个分母相同的份数,并比一比。 (找 1 个同学到黑 板涂或者用投影,提醒最后一个图形涂6 份) 2. 你有什么发现?为什么分子大的分数就大呢?结合图形来说一说 都是平均分成 6 份,涂的份数越多,这个分数就越大。 小结:看来“分母相同,分子大的分数就大”这句话是真的。(变?为。)恭喜你们,发现 一句真理!你们太厉害了! 3. 回忆一下,我们是用什么方法得到这个结论的? 画图,看来这是个不错的学习方法。 在以后的数学学习中当你遇到困难时也可以试试! 4. 老师这里也准备了一组分数2/9 、3/9 、4/9 、5/9 ,你能来比一比吗?
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