小学数学北师大2011课标版四年级北师大版四年级上温度教学设计及反思.pdf
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1、温度教学设计 东阳市画溪小学金丹青 一、教材分析: 温度是北师大版小学数学四年级上册第七单元中的第 一课。它是学生认识万以内的数、小数、分数以及体会万、亿等大数的实际意义 基础上进行教学的。 由于每天气温的变化是与日常生活紧密联系的。因此,教材 通过天气预报图介绍北京等地的温度,使学生了解零下温度的表示方法,并初步 理解负数的意义。教学时,应从学生实际经验出发,引导学生通过观察,自主地 进行探究, 体验两个相反意义量之间的关系。为了更好地体现学生的主体性,我 引导学生完成以下教学目标。 二、学情分析: 本节课从生活的实际出发, 让学生了解并认识生活中的温度,了解零上的温 度和零下的温度, 并能
2、够比较温度的高低, 尤其是零下温度的比较。 因为该节的 内容离学生的生活息息相关, 所以在学习的过程中学生应该能够准确的掌握本节 的重难点。 三、教学内容:北师大版四年级上第七单元生活中的负数第一课时。 四、教学目标: 1、在熟悉的生活情境中感受和理解负数的意义,会用正、负数表示日 常生活中具有相反意义的量;会正确读、写负数。 2、在熟悉的生活情境中,经历数学化、符号化的探究过程,能正确区 分正、负数和 0,并能初步进行大小比较。 3、感受正、负数与生活的密切联系。 五、教学重难点: 重点:了解天气预报中零下温度的表示方法,并会正确读写。 难点:会比较两个零下温度的高低。 六、教具学具:课件
3、七、教学过程: 课前认识: 1、 同学们,今天金老师和大家一起上一节数学课,欢迎吗? 2、 上课前老师跟大家玩个游戏,叫做“说反话”游戏,比如我说我很矮,那你 们应该怎么说?(我很高) 我向左我向右上升下降前面后面 3、 生活中有很多意义相反的量。 (设计意图:促进和学生的交流,体验相反意义在生活中的存在。) (一) 创设情境,引入新课。 出示情境图,这是大头儿子一家,他家住在北京,最近小头爸爸公司放假, 他准备带大头儿子出去旅游,我们说旅游之前都要准备些什么? 学生回答:衣服、吃的等等。 对啊,他们忙着准备行李,准备衣服,可是他们不知道要带什么衣服,把他们难 住了。那么,他们应该怎么办呢?
4、生:看天气预报啊,了解一下温度。 真聪明,和我想到一块儿去了, 这节课我们就来研究一下这几个地方的温度。 (板 书:温度)咱们这节课就来研究一下温度。 小头爸爸选好了三个城市,分别是香港、哈尔滨、内蒙古。昨天咱们布置了一个 任务,让你们回家查找了它们的今日气温,都找过了吗? 活动一:小小天气预报员 请一位代表上来当一当天气预报员,给我们播报一下北京今日的气温。 生:北京今日最高气温十摄氏度,最低气温零下一摄氏度。 其他同学也有一个任务, 在播报的时候, 请你们帮我记录一下这些城市的最高气 温和最低气温,以方便大头儿子他们一家一眼就能看明白。 1、 请你用你喜欢的方式表示北京的最低气温和最高气温
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