新人教版四年级下册英语教案及教学反思(全册).pdf
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1、1 小学英语第四册学期教学计划 1 、教材结构分析 本学期使用教材是九年义务教育六年制小学教科书英语(第四册)(PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS BOOK 4), 本册教材分为六个单元,两个复习单元。 2、教学内容分析 单元题目话题 Unit 1 My school School things Unit 2 What time is it ? Time ; subjects ; meals Unit 3 Weather Weather ; place Recycle 1 Unit 4 At a farm Animas; number ; vegetables Unit
2、5 My clothes Clothes ; colour Unit 6 Shopping Clothes ; number Recycle 2 3、教学重难点分析 进行简单的交流关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话 题,能用英语书写句子。 一、教学目标 1、知识技能目标 能听懂、会说12 组会话,并能进行简单的交流;能听、说、认读60 个单词和词组并能 听、说、读、写 61 个单词和 24 个句子。 2、操作应用目标 能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题 的讨论,并简单运用。 3、情感态度价值观目标 强调语言的运用,注重能力的
3、培养,突出了兴趣的激发,重视双向交流,融合学科内容, 重视灵活扩展,实现整体设计。 二、班级学生情况分析 (包括基本情况、认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、后进生名单等) 四年级分两个班 , 一班人,二班人,两班情况基本相同 , 后进生比较多,再加上新转 来的几个同学,原来根本没有英语基础,这学期不但要掌握教材所学知识,还要转化后进生, 所以在教学中要特别注意改进教学方法,提高课堂效率,争取使每个学生在原有的基础上都 有所进步。 三、主要教学措施 (除针对全班学生的教学措施外,还包括后进生辅导、转化措施等) 1、融会话教学与情景表演之中 2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来
4、帮助进行单词教学。 3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导 四、教学进度安排X|k | B| 1 . c |O |m 教学进度表 2 周次 时间起讫 教学内容备注 1 Unit1 第 1-3 课时 2 Unit1 第 4-6 课时 3 Unit2 第 1-2 课时第一单元测试 4 Unit2 第 3-5 课时 5 Unit2 第 6 课时 Unit3 第 1 课时 第二单元测试 6 Unit3 第 2-4 课时 7 Unit3 第 5-6 课时第三单元测试 8 Recycle 1 清明节 9 Unit4 第 1-3 课时 10 Unit4 第 4-5 课时期中测试 11 Unit4 第
5、6 课时 Unit5 第 1 课时 第四单元测试 12 Unit5 第 1-3 课时 13 Unit5 第 4-6 课时 14 Unit6 第 1 课时第五单元测试、 儿童节、 端午节 15 Unit6 第 2-4 课时 16 Unit6 第 5-6 课时第六单元测试 17 Recycle 2 18 Review 19 Review 第一单元教学计划 一、单元教学内容分析 Unit 1 My school 1、单元教学内容:本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求 学生能够听说认读这些课室的单词,说出每个科室的不同功用,并简单介绍学校校舍的分布 情况。重点学习的句型是: T
6、his is That is . Is this .? .Is that .? Yes,it is ./No, it isnt. 同时渗透了序数词的运用以及字母组合er 在单词中的最基本 的发音。 2、单元教学重点:掌握学校中的一些功能室。例如:playground, garden, teacher s office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型 This /That is the 及 Is this /that the ? Yes,it is./N
7、o, it isn t. 在实际情境中的运用。 3、单元教学难点:字母组合er 在单词中的发音;序数词和基数词的区分及如何正确使 用序数词。 二、单元教学目标: 认读 PartA and Part B 中的单词;实际情景中灵活运用 Let s talk 中 3 的重要句型 This/That is the(a) Is this/that the(a)? Yes, it is. No, it isnt. 三、单元教学准备: 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本单元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施: 1、在教学过程中,对于
8、学习困难的学生,可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回 答,让学生对老师和同学的发言引起注意,让学生意识到要仔细听别人的说话。 2、对于学习还不错,但是不愿或害怕发言的学生,课堂中教师主动请他们表达其意见, 培养他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等,给予小学生语言感染的 机会。还可开展各种活动,鼓励学生交际。 Unit 1 My school 第一课时( Let s learn Lets do ) 教学目标: 1、能够听、说、认读本课时的主要单词:second/first floor, teachers office, library . 2.
9、 能听懂、会说:“Where is the library? Its on the first floor.”能根据学校 布局进行真实问答。 3、能听懂指示语, 并按要求做出相应的动作, 如:Go to the garden . Water the flowers. 教具准备: 1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。 2、教师准备一幅本单元的校园分布图。 3、教师准备本课时的单词卡。 教学重点: 掌握有关学校设施的四个单词,并了解它们的功能。 教学难点: 单词 library中辅音连缀的发音。 教学过程: 一、复习引题 1、教师播放本单元歌曲“ Our school ” ,先让学生听
10、然后鼓励学生跟唱。 2、播放第三册第一单元课件Let s learn A ,回顾句型:“What s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。 二、教学新课 1、教师指着教室问学生: This is our new classroom. Do you like our classroom? What s in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问:How many classrooms are there in our school? Do you lik
11、e our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school. 2、播放本课的声音Let s learn A, 教读生词。教师可引入句型“It s on the first floor.,为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读,让学生掌握本课 时五个生词的正确读音。在练习library的发音时,可复 2、看 Let s do 的图片(没有文字),让学生仔细看动作,然后跟着声音做动作。播放 声音,教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习,采用组与习已学过的含辅音连缀
12、的单词,如 ice-cream, brother, friend, hungry。 三、巩固练习 4 1、小组比赛。教师出示一张词卡,如garden,组内学生依次说出与该词有关的其它单 词,如: flowers ,red,colour ,trees 等,这样既复习了学过的单词,也为继续学习Let s do打下基础。组竞赛的方式,可以是做动作猜句子并说出单词,也可以是听声音,做动作。 让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。 四、布置作业 1、读课文第 5 页并背诵 Lets do。 五、板书设计 Unit 1 My school Where is the library/
13、teachers office? It s on the first/ second floor. 六、教学反思 在单词的学习中 , 单词的呈现方式为 Show the picture. 本课缺少情景的设计 , 练习的形式 过于单调 .教学环节缺少 Warm-up 环节, 应把教学框架稍做调整 ;Lets do 部分应让学生多做 几遍, 以更好的调动学生的积极性. 第二课时 教学目标: 1、能听懂、会说:“Where is the teachers office? Is this the teachers office? The teachers office is next to the l
14、ibrary.”并能在实际情景中进行运用。 2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。 教具准备: 教学光盘、单词卡片。 教学重点: 本课对话及其在实际情景中的运用。 教学难点: 认读对话。 http:/w w w.xkb1. c om 教学过程: 一、复习引题 1、教师播放本单元歌曲“ Our school ” ,先让学生听然后鼓励学生跟唱。 2、教师慢慢出示 teachers office等词的图卡,让学生猜出该单词。 二、教学新课 1、教师和学生进行free talk,话题是 Why do you like our school? 鼓励学生用简单 的句子做出回答,即使只能说出只言片语,教师
15、也要给予表扬。 2、播放本课课件Let s talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题,如:How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程 中,将难点各个击破。 3、进行模仿或跟读练习,注意提醒学生this和 that 中“th ”的发音要咬舌头。 4、first和 second 的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透,如:T: Whats in the first/second picture? Ss: Its a library/ a teachers office. 也
16、可以让学生 听指令排列卡片,如: T: The first card, playground; the second card, 然后引导学 生仔细观察挂图,正确理解和运用短语on the first floor 和 on the second floor。 5、分角色朗读与表演:教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演,以降低完全 由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。 三、巩固练习 1 、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立,另一学生依照图的提示做出动作,其 余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆,用句型“Is this.? Yes, it is./No, it is
17、nt.”作答。 2、做本单元 A Let s talk 部分的作业本练习。 5 四、布置作业 1 、听 Let s talk 部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。 五、板书设计 六、教学反思 在单词的学习中 , 单词的呈现方式为 Show the picture. 本课缺少情景的设计 , 练习的形式 过于单调 .教学环节缺少 Warm-up 环节, 应把教学框架稍做调整 ;Lets do 部分应让学生多做 几遍, 以更好的调动学生的积极性. 第三课时 教学目标: 1、让学生掌握含有字母组合er 的单词发音和认读书写。 2、能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinne
18、r, computer五个词语。 教具准备: 教学光盘、单词卡片。 教学重点: 能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。 教学难点: 正确书写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。 教学过程: 一、复习引题 1、师生做日常口语练习 : A: Where is the teachers office? B: Its . A: Is this .? B: Yes, it is./No, it isnt. 2、请学生表演 A部分 Lets talk的对话。 二、教学新课 1、播放 Rea
19、d, listen and chant的录音,让学生听歌谣。 2 、让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。 3 、播放 Read, underline and say 的录音 , 让学生划出字母组合er。 4 、听音后反复读五个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的。 三、巩固练习 1、完成 Look, listen and write部分的练习。 四、布置作业 1 、抄本课单词 4+1模式 五、板书设计 六、教学反思 新课标 第一 网 这些单词都很简单,主要的是对于句子的书写,尤其是书写体和印刷体的区别,还要注 意如果添加比赛 ,应该会更能激发孩子的积极性,增强记忆力. 6 第
20、四课时 教学目标: 能够识别句型“ Is this the ?和 Is that the”的不同用法并在真实情景中 正确使用。 教具准备: 教学光盘、单词卡片。 教学重点:“Is this?/ Is that ?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和 that 在 距离上的区别进行比较以加深学生的印象。 教学难点:“Is this?/ Is that ?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和 that 在 距离上的区别进行比较以加深学生的印象。 教学过程: 一、复习引题 1、学生表演 A部分 Let s do 的内容。 2、教师和学生进行主题讨论:Whats in our scho
21、ol? 鼓励学生用新学的单词来交谈。 二、教学新课 1、教师和学生进行free talk,话题是 Why do you like our school? 鼓励学生用简单 的句子做出回答, 即使只能说出只言片语, 教师也要给予表扬。 顺着这一话题。 教师说: “Yes, our school is really very nice. Today a friend from America is coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Lets watch. 由此导入新课。 2、 学生观看课件后, 回答教师
22、提出的理解性问题。 在问答的过程中重点理解与操练句型: Is this the?和 Is that the ? 3、学生听录音跟读对话。 4、学生分角色朗读对话。 三、巩固练习 1、做本单元 B部分作业本上 Let s talk的练习。 四、布置作业 1、听 Let s talk 部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。 五、板书设计 六、教学反思 在单词的学习中 , 单词的呈现方式为Show the picture. 本课情景的设计 , 练习的形式等 等,都调动了学生的积极性,是.教学环节 Warm 环节必不可少的一部分 , 应把教学框架稍做 调整;Lets chant 部分应让学生多做几遍 ,
23、 以更好的调动学生的积极性. 第五课时 教学目标: 1、能够听、说、认读本课时的主要单词:gym , art room , computer room ,playground , music room . 2、能够完成 Look, ask and answer 部分中的活动。 3、能够理解 Story time 中故事的大意并跟录音朗读。 教具准备: 教学光盘、单词卡片。 教学重点: 五个生词的正确发音以及序数first, second的用法。 教学难点: 理解 Story time 中的故事大意。 教学过程: 7 一、复习引题 1 、师生齐唱本单元的Let t chant B部分的歌谣。 2
24、、学生起立边跳边唱歌曲Our school 。 3、教师说一个句子,如:I can see many flowers in it. Where is it? 让学生判断 是什么单词,然后做出正确的回答。 4、请学生模仿教师说句子,其他学生判断说单词,说一说校园里还有些什么设施和课室 等。 二、教学新课 1、教师播放 A部分 Let s do 的声音,学生表演“听听做做”活动。 2、教师提问: Where do we water the flowers? 学生回答: In the garden. 教师再问: Where do we read story-books? 学生回答: In the l
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