第4课明清君主专制的加强备课教案.pdf
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1、1 第 4 课 明清君主专制的加强备课教案 年级高一学科历史总计第1 课时 课题第 4 课明清君主专制的加强课型授新课 主备人黄茹 教材分析 专制主义中央集权制度是我国封建社会占统治地位的政治制度。该制度经过秦汉、 隋唐、 宋元等 阶段的不断发展,至明清时期达到顶峰。明代罢中书省、废丞相,内阁制为中央辅政机构;清代 以内阁及军机处为中央辅政机构,协助皇帝处理军政要务。明清两代,以六部为中央政务部门, 分理国政,直属皇帝。皇权兼并了相权,使皇权发展到顶端。本节课承接本单元的第2 课专制主 义中央集权的建立、 第 3 课专制主义中央集权的发展,使专制主义中央集权的脉络清晰地呈现在 同学们的面前。
2、同时明清时期专制主义中央集权的强化使中国在政治上大大落后于同时代的西方 国家,揭示了近代中国落后于西方国家的一个原因,从而为学生以后学生第四单元近代中国反 侵略、求民主的潮流奠定了基础。 课标要求了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实,认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。 教学目标 1.知识与能力 (1)识记废行省、设三司;胡惟庸案;废丞相,权分六部 (2)识记内阁制的出现和发展 (3)识记清楚政治制度的变化;军机处的设置 (4)理解内阁制与宰相制的区别 (5)理解军机处的设置,不仅提高了行政效率,也加强了君主专制 2.过程与方法 (1)将教材的部分内容设计成问题,培养学生解决问题的能力,
3、通史注意培养学生的 质疑能力。 (2)通过阅读分析教材材料和补充的相关材料,学习从史料中获得有效信息,体会原 始材料对认识历史的作用。 (3)通过比较内阁制与宰相制的区别,使学生掌握比较分析历史问题的方法。 3.情感态度价值观 (1)使学生认识到明清君主专制制度的强化,既有助于多民族国家的巩固,也带来了 严重的负面影响,阻碍了中国社会的进步。 (2)使学生认识到明清君主专制的加强是造成中国近代落后和被侵略的原因之一,激 发学生为祖国的富强而努力,培养学生的爱国主义精神。 学情分析 高中学生自身的知识、个性与社会性都比初中有了较为充分的发展,他们具有强烈的探究世界的 动机,他们的分析能力、辩证思
4、维也明显增强,而且获得比较丰富的学习策略。对于本课内容学 生在初中历史学习时接触过,但对它的认识比较肤浅,大多停留在表层,没有形成系统、深刻的 认识。 重点难点重点:明清君主专制加强的措施 2 难点:内阁制与宰相制的区别;明清君主专制加强对中国社会发展的影响 教法 应该充分利用历史学科蕴含丰富图片、史料资料的特点,采用多媒体教学手段,创设含 有真实事件或真实问题的情境,让学生在探究事件或解决问题的过程中,自主地理解知识, 使教 学过程成为一个动态的、有机的整体。使学习过程成为“感知理解运用”的过程,更是掌握 方法、积累经验、发展能力、生成情感的过程。 学法 科学有效的学习方法是培养学生强烈的求
5、知欲和激发学习激情的重要因素。在这一课的学习 中,应该有意识的培养学生以下两种学习方法: 一是观察学习法, 充分运用材料作铺垫,引导学生主动地运用自己的观察力从各种历史材 料中获取有效信息。 期望学生在运用历史材料的过程中,进一步认识到历史材料是认识历史的主 要途径,培养从中提取有效信息与辨析历史材料的方法;培养“论从史出”,“以史实为依据” 的历史学习习惯。 二是思辨学习法。 通过提供相关知识背景,创设各种具有探究性的问题情境,开展课堂讨 论,形成互动的课堂氛围,在合作与交流中切实体验历史,深刻理解历史。 教学手段多媒体课件 教学过程二次备课 1导入设计 出示材料:官员商朝礼仪的变化: 两汉
6、时期,皇帝对丞相代之以礼。丞相谒见皇帝时,皇帝起立,赐丞相座。丞相 生病了,皇帝还要亲自前去探视。隋唐时期的官员商朝奏事也均有座。到了宋代,官 员上朝必须站着奏事。至明清大臣奏事连站都不行了,必须跪着。明代自朱元璋起, 就明文规定,“大朝仪”须“众官皆跪”。清朝的官僚上朝时跪地时间特别长,以至 于大臣们都备有特别的护膝。 (师):认真阅读材料。思考:两汉、隋唐和明清时期的官员上朝时,礼仪有什 么变化,这种变化说明了什么? (生): (师):官员上朝时的礼仪由站着(两汉)坐着(隋唐)跪着(明清)。这 种变化说明皇帝地位越来越高,权力越来越大,而官员地位(包括宰相)在逐渐下降。 到明清时,君权更加
7、突出,君主专制空前加强,为什么会产生这种情况?这就是我们 今天要学习的内容,明清君主专制的加强 2. 授新课 一、宰相制度的废除 大家阅读第一个子目的内容,思考: 中国历史上延续了1600 多年的宰相制度, 为 什么到明清时被废除了呢?是什么原因促使它发生的? (生): 3 (师):(补充总结)依据同学说的我们可以分为一下几个原因。明初初年, 胡惟庸任宰相时,权倾朝野,骄恣擅权,他的种种行为已经直接严重威胁到了皇权, 最终找来了杀身之祸,胡惟庸案也就成为宰相制度废除的直接原因;此外宰相制度的 废除还有它的历史原因,在上一课的学习中我们得知,在元朝后期,宰相的全是越来 越大,有时甚至可以左右皇位
8、的继承,致使皇权不稳。明太祖朱元璋正是鉴于这一点 一直对丞相的使用存有戒心。大家刚才已经阅读过历史纵横的内容了,思考明太祖为 加强中央集权采取了哪些措施削弱地方权利? (生):废行中书省,设三司 (师):朱元璋在地方采取的措施虽然使地方军政大权归于中央,当另一方面又 使统领中央各部的宰相,职权过大,这就成为了宰相制度废除的具体原因。那么,同 学思考下,尽管宰相职权有所扩大,但如果他还是在皇帝在控制之下,并不能威胁到 皇位的稳固,是否有必要一定要废除它呢? (生):没必要 (师):对!因此我们就能很容易的了解到宰相制度的废除根本原因还是在于相 权的过大,已经威胁到皇权的地位,迫使明太祖朱元璋不得
9、不废除宰相制度 在我国,提起“宰相”,可谓无人不知。辅助皇帝,统领群僚。纵览政务的最高 行政长官被称为“宰相”,其实在我国封建社会的历史上,“宰相”并不是一个正是 的名称。我们可以回忆下,在以往的朝代中,“宰相”的正是官名有秦汉的丞相;唐 代的中书、门下和上书的三省长官;宋代是中书门下的最高长官,元代为中书省的长 官。尽管“宰相”不是某种管制正是的名称,但这个称谓却是十分贴切的,通过查阅 字典,我们可以知道“宰”的本义为“主宰”,“相”的本义是“辅佐”,这两个词 将宰相的特点进行了高度概括,辅佐皇帝,统领百官。请同学们结合这两个特点和以 前所学知识,讨论在封建社会宰相的存在有何作用?大家这里请
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