山西省2019届中考语文总复习第二部分综合与实践专题七口语交际课件2.pptx
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1、专题七 口语交际,析命题考易,(2014山西5题)在“读资讯,晒感受”语文课堂上,同学们听到如下内容: 2014年,暮春,子夜,北京。毗邻王府井大街、首家24小时营业的三联韬奋书 店内,依然灯火通明。几张书桌,数盏灯光,秒针嘀嗒有声,手指划过书页,颇有 “夜深还照读书窗”的意境。 接着,全班同学就“三联书店创办北京首家24小时书店”畅所欲言,其中有几 位同学说的话深得大家的赞许!设想你就是发言者之一,请把你说的话写下 来。(4分),试真题练易,答:(示例)三日不读书,则面目可憎,语言无味。“深夜书房”是对阅读价值的 一种守望。(扣住“24小时书店”,语言凝练,有内涵即可),考点一 劝告他人 劝
2、告是一种常见的口语交际形式。它是一种由心理置换到心理相容的说服 过程。劝告的关键在于双方要处于平等地位。劝告时要讲究一定的技巧,以 达到告之以理、导之以行的目的。切忌以势压人、以理压人;要心理相容,让 对方心服口服。 (1)劝告常见的技巧有: 正面劝告,有理有节。这种方法要求对被劝告者直陈道理,注意因势利导, 层层深入。,勤积累学易,直话曲说,借例言理。这种方法通过曲折含蓄的语言旁敲侧击,以达到劝告 的目的。 运用“归谬法”,迂回包抄。这种方法是针对对方认识上的缺陷,分析出其 说法中自相矛盾的地方,让对方认识到其中的谬误。 运用“激将法”,再因势利导。这种方法主要是用言语激将,“请君入 瓮”。
3、 巧用譬喻法,晓之以理,动之以情。 (2)劝告有以下原则: 言之有“礼”说话要得体,要尊重对方,不可以势压人。,言之有“物”说话内容要符合实际,语言表达要简洁、清楚。 言之有“序”说话要有一定的顺序,不能颠三倒四。,典例1(2017山西16题)阅读下面的材料,回答问题。(10分) 患者自述 我患高血压已有30多年。或许是“久病成医”的缘故,在去医院看病的时候, 我喜欢“指挥”医生开处方,回到家里也不看说明书,任意搭配使用药品或者 是随意加减药品剂量。听人说,服用利尿剂能降低血压,于是我长期服用可乐 定加上利尿剂,并且还服用了硝本地平缓释片、卡托普利片、替米沙坦胶囊 等,而且剂量很大。谁知有一天
4、,我突然感到天旋地转,晕倒在地。幸亏当时 身边有人,我被及时送到医院。后来CT检查显示,患有脑梗塞。原来是由于 没有按照说明书规定,用药剂量过大、品种过多,以致血压过低而造成的。,注:以上调查结果基于170万份反馈,医生建议 “药能治病也能致命”,关键在于是否安全、合理使用药品,而实际情况却是 很多人没有认识到不安全用药的危险性。 其实,阅读药品说明书是帮助患者认识和了解药品的重要途径。一些人在服 药前不看或看不懂药品说明书,给安全用药带来了隐患。 无论是处方药还是非处方药,服用前都应该先看明白说明书。尤其是非处方 药,人们自行购买使用,并没有医生的指导,而药品说明书提供了指导用药的 最重要的
5、信息,通过它可以了解药品的功能、主治(适应症)、用法用量、注 意事项等。按照说明书要求用药,才能达到安全有效地治疗和缓解一些常见,药,稍有好转就停药或频繁更换药品。这些行为都有潜在风险。所以,必须加 大宣传力度,使人们养成服药前读药品说明书的习惯。,漫画天地 在综合性学习活动中,同学们围绕“吃药不能自作主张”这一主题,搜集 并整理了以上材料。,(2)你参加了学校所在社区召开的“医疗与健康”座谈会。会上刘阿姨说: “吃药还得看说明书,太麻烦了。比如那些不用处方就能买的常用药,凭经验 吃就没问题。”其他人也纷纷点头。你要向刘阿姨及在场的居民宣传阅读 药品说明书的重要性,请把你要说的话写下来。 写作
6、提示:围绕话题,从以上材料中筛选有用信息;思路清晰;语言得体; 100150字。,答:(示例)刚才刘阿姨阐述的观点我不敢苟同。我的看法是无论是处方药还 是非处方药,我们在服用前都要仔细阅读药品说明书,否则可能会酿成不可逆 转的后果。如一老人从不按药品说明书规定服药,用药剂量过大,用药品种过 多,最终罹患脑梗塞。可见不按药品说明书要求用药,不仅没有达到有效地治 疗和缓解病症的目的,还存在潜在的用药风险。 满分指津 明确劝说对象和劝说内容,采取恰当的劝说方式,态度诚恳,称呼 得当,并运用一定的劝说技巧。 答题模板 称呼+自己的观点(委婉)+解决办法+鼓励或象征性的征询,考点二 辩论反驳 辩论是人们
7、对事物产生不同看法时,各自陈述理由,互相启发,共同提高认识 的语言交际活动。它是人们认识事物的重要方法,是语言交际能力的综合表 现。它是一种高水平、综合性的口语交际活动,其终极目标是否定对方的观 点、肯定自己的观点。在辩论的过程中,学习有理有据地阐述问题,坚持和证 明自己的观点,锻炼倾听别人发言、抓住要点快速应对的能力。辩论时,论证 要严密,注意观点明确、理由充分,紧扣话题、准确用词,抓住情境、灵活应 变。 组织辩论活动,大体可分四步进行。,第一步,明确要求,确定辩题。辩论会开始前,先让学生推荐各自准备好的辩 题,教师也可以推荐,大家共同商量确定辩论题目。选择辩题要注意,辩题与 学生的学习或生
8、活要密切相关。将存在两种不同看法或做法的事物辩论清 楚,有助于提高思想认识和统一行为规范。 第二步,自选观点,分组准备。辩题选定后,针对辩题提出完全不同的两种观 点。肯定意见为“正方”观点,否定意见为“反方”观点。根据学生赞同 “正方”观点还是“反方”观点,将其分为两组。每组推选出四名主辩人,收 集整理论据。收集整理论据这一环节要给学生充足的时间,让双方都做好准 备。教师要注意了解情况,酌情加以指导。,第三步,展开辩论,畅所欲言。主持人宣布辩论会开始;公布辩论的题目和 正、反方的基本观点;介绍正、反方的主辩人及发言次序;宣布辩论会有关规 则,辩论开始。 第四步,评议总结,提高认识。双方辩论结束
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