泰安专版2019年中考语文第一部分系统复习成绩基石八下文言文课件2.ppt
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1、第一部分 系统复习 成绩基石,八年级下册,文言文,第1篇 与朱元思书,考情检索:近六年未考。,一、熟记文学常识 与朱元思书选自_艺文类聚_,作者_吴均_,_南朝梁_(朝代)文学家。 二、掌握特殊文言字词 1通假字 (1)蝉则千转不穷 (通“_啭_”,鸟叫声) (2)窥谷忘反 (通“_返_”,返回) 2一词多义,要点梳理,1.穷,蝉则千转不穷 停止,欲穷其林 穷尽,2.绝,猿则百叫无绝 停止,消失,天下独绝 绝妙,三、解释重点文言字词 1天山共色 _一样的颜色_ 2从流飘荡 _顺、随_ 3一百许里 _左右_ 4互相轩邈 _往高处、往远处伸展。轩,高。邈,远。这里均作动词用_ 5鸢飞戾天者 _至_
2、 6横柯上蔽 _树木的枝干_,四、翻译重点句子 1游鱼细石,直视无碍。 游鱼和细石,可以看到底,毫无障碍。 2急湍甚箭,猛浪若奔。 湍急的江流比箭还快,汹涌的波浪势若飞奔的马。 3负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。 山峦凭借高峻的地势,争着向上,仿佛都在争着往高处和远处伸展,它们争相比高,笔直地向上,直插云天,形成无数的山峰。 五、背诵默写重点句子 1文中侧面表现水清澈的句子是_游鱼细石,直视无碍。_ 2文中赋予静止的山以奋发向上的生命力的句子是_负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。_ 3表现作者触景生情,因情明志,情不自禁发出感叹的句子:_鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反
3、。_,即时过关,1下列判断有误的一项是( D ) A文章开头“风烟”作两个词理解为妥。骈文是讲究对仗的,这两句是一对偶句,下句“天山共色”与上句“风烟俱净”对仗,“天”和“山”为两个词,“风”和“烟”也该指的是风和雾。 B“负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰”,不仅写出了山的形貌,而且赋予其生命活力,使它们显得生龙活虎,使人感受到大自然那种强烈的生命节奏。 C作者写山中的各种声音,表面上看来热闹异常,其实却是以闹写静,显示出山深无人的幽静。 D此文从头到尾没有直接写到“人”,但读来却使我们感到景中有人,景中有情。作者的感情和作者的评价体现于文章的首尾,并自然而然地感染着读者。,2下列对选文
4、的理解和分析,不正确的一项是( B ) A“风烟俱净,天山共色”一句从大处着笔,勾勒出富春江这幅山水画卷的整体气象。 B文中通过写水的“缥碧”“直视无碍”“急湍”这三个特点来表现富春江水之“异”。 C“经纶世务者,窥谷忘反”表现出富春江山水巨大的诱人魅力,令人陶醉其中,流连不已。 D文章生动而简练地描写了富春江山水的优美景色,抒发了作者向往自然、寄情山水的情感。,第2篇 五柳先生传,一、熟记文学常识 五柳先生传选自_陶渊明集_,作者_陶渊明_,_东晋_(朝代)著名诗人。 二、掌握特殊文言字词 词类活用 亦不详其姓字 (形容词用作动词,_知道_),要点梳理,考情检索:近六年未考。,三解释重点文言
5、字词 1先生不知何许人也 _处所_ 2因以为号焉 _以之为_ 3好读书,不求甚解 _喜欢_ 4每有会意 _体会、领会_ 5亲旧知其如此 亲:_亲戚_ 旧:_旧交、旧友_ 6或置酒而招之 _有时_ 7造饮辄尽 _就_ 8期在必醉 _期望_ 9曾不吝情去留 曾不:_竟不_ 吝情:_舍不得_ 10环堵萧然 环堵:_周围都是土墙,形容居室简陋_ 萧然:_空寂_ 11晏如也 _安然自若的样子_ 12以此自终 _过完自己的一生_ 13不戚戚于贫贱 _忧愁的样子_ 14不汲汲于富贵 _心情急切的样子_ 15其言兹若人之俦乎 _辈、同类_ 16衔觞赋诗 _酒杯_,四、翻译重点句子 1好读书,不求甚解;每有会意
6、,便欣然忘食。 他喜欢读书,不在一字一句的解释上过分深究;每当他对书中意旨有所领会的时候,就高兴得忘了吃饭。 2常著文章自娱,颇示己志。 常常以写文章来使自己快乐,文中稍微显露出自己的志趣。 3不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。 不为贫贱而忧愁,不热衷于发财做官。 五、背诵默写重点句子 1文中总写五柳先生思想性格的句子:_闲静少言,不慕荣利。_ 2文中展现五柳先生在读书中得到精神愉悦的句子:_好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食。_ 3黔娄之妻有言:“_不戚戚于贫贼,不汲汲于富贵。_”,即时过关,1选出对文章理解有误的一项( D ) A本文是陶渊明托名的自传,五柳先生的形象就是作者的自画像。 B文
7、章主要讲述了作者(自己)读书、饮酒、写文章的三大志趣。 C文章在写作上最大的特点是多用否定句,突出了其高洁的志趣和人格,使笔调诙谐。 D文章最后两句设问的话是赞语的实质,与“不慕名利”相照应,体现了五柳先生的特点和优点。 2下列关于五柳先生传说法有误的一项是( B ) A本文是作者以史传的手法所写的一篇自传。 B这篇自传是用第一人称叙说的。 C这篇自传使我们了解到陶渊明具有甘守贫贱、不慕荣利、恬淡宁静的高洁品质。 D这篇文章简练而生动,富有幽默情趣,给我们塑造了一个淡泊自得的隐士形象。,第3篇 马说,一、熟记文学常识 马说选自_韩愈文选_,作者_韩愈_,_唐_朝著名文学家。 二、掌握特殊文言字
8、词 1通假字 (1)食马者不知其能千里而食也 (通“_饲_”,喂) (2)才美不外见 (通“_现_”,显露、表现) (3)食之不能尽其材 (通“_才_”,才能) (4)其真无马邪 (通“_耶_”,吗),要点梳理,考情检索:近六年未考。,2一词多义,1.策,执策而临之 马鞭,策之不以其道 用鞭子打,2.能,虽有千里之能 能力,安求其能千里也 能够,3.食,食不饱,力不足,才美不外见 吃,食之不能尽其材 通“饲”,喂养,4.之,祗辱于奴隶人之手 的,鸣之而不能通其意 音节助词,无实义,执策而临之 代词,文中指千里马,三解释重点文言字词 1祇辱于奴隶人之手 _只是_ 2骈死于槽枥之间 _两马并驾_
9、3不以千里称也 _著称_ 4且欲与常马等不可得 _犹,尚且_ 5执策而临之 执:_握_ 临:_面对_ 6一食或尽粟一石 _顿_ 7策之不以其道 _正确的方法_ 8食之不能尽其材 _竭尽_,四、翻译重点句子 1千里马常有,而伯乐不常有。 千里马经常有,可是伯乐却不经常有。 2祇辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间。 只是辱没在做仆役的马夫的手里,和普通的马一同死在槽枥之间。 3策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。 鞭打马不按照驱使千里马的正确方法,喂养它又不能竭尽它的才能,听它嘶叫却不懂得它的意思。 4其真无马邪?其真不知马也。 难道真的没有千里马吗?大概是真的不认识千里马吧。 五、背诵默
10、写重点句子 1本文的总领句:_世有伯乐,然后有千里马。_ 2千里马被埋没的直接原因:_食不饱,力不足,才美不外见。_ 3食马者“不知马”的具体表现:_策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。_,即时过关,对本文写作意图概括正确的一项是( B ) A本文借千里马因不遇伯乐而被埋没于世的故事,说明了识别和选拔人才的困难及其严重危害。 B本文就有无千里马问题反复进行论述,说明“千里马常有,而伯乐不常有”,借以讽喻当时统治者不能识别和选拔人才,表达作者怀才不遇的愤慨心情。 C本文借千里马因不遇伯乐而被埋没于世的故事,说明了众多的才智之士不得重用的真正原因在于没有遇到像伯乐那样知人善任的人。 D
11、本文就有无千里马问题反复进行论述,说明“千里马常有,而伯乐不常有”,借以呼吁社会能有更多的像伯乐那样的人,使天下人才各得其用。,第4篇 送东阳马生序(节选),考情检索:2017年5题A项考查默写;2016年考查课内阅读;2015年3题C项考查“质”“请”的解释。,一、熟记文学常识 送东阳马生序节选自宋学士文集,作者_宋濂_,_明初_文学家。序,文体名,本文是一篇_赠序_。 二、掌握特殊文言字词 1通假字 (1)四支僵劲不能动 (通“_肢_”) (2)同舍生皆被绮绣 (通“_披_”,穿) 2词类活用 (1)腰白玉之环 (名词用作动词,_腰佩_) (2)日再食 (名词用作状语,_每天_)(名词用作
12、动词,_给吃_) (3)无鲜肥滋味之享 (形容词用作名词,_鲜鱼和肥肉_),要点梳理,3.一词多义,4古今异义 (1)尝趋百里外 (古义:_跑到_;今义:快走) (2)以是人多以书假余 (古义:_这_;今义:常用作判断词) (3)走送之 (古义:_跑_;今义:行走) (4)媵人持汤沃灌 (古义:_热水_;今义:食物煮熟后的汁水) (5)无从致书以观 (古义:_得到_;今义:达到,实现),三、解释重点文言字词 1余幼时即嗜学 _酷爱,喜爱_ 2弗之怠 _懈怠,放松_ 3益慕圣贤之道 _更加_ 4不敢稍逾约 _超过_ 5又患无硕师名人与游 _担心_ 6援疑质理 援:_引,提出_ 质:_询问_ 7俟
13、其欣悦 _等待_ 8未尝稍降辞色 辞:_言语_ 色:_脸色_ 9或遇其叱咄 _训斥,呵责_ 10负箧曳屣 _背_ 11持汤沃灌 _浇洗_ 12略无慕艳意 _毫无_ 13右备容臭 _气味,这里指香气_ 14烨然若神人 _光彩照人的样子_ 15缊袍敝衣 缊:_旧絮_ 敝:_破_,四、翻译重点句子 1录毕,走送之,不敢稍逾约。 抄写完了,赶快跑去把书送还,不敢稍微超过约定的期限。 2尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。 曾经跑到百里以外,拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。 3当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中。 当我从师求学的时候,背着书箱,拖着鞋子,奔走在深山大谷中。 4余则缊袍敝衣处其间,略无慕
14、艳意。 我却穿着破旧的衣服,生活在他们中间,毫无羡慕的意思。 5以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。 因为我心中有足以快乐的事,不觉得吃的穿的不如别人。 五、背诵默写重点句子 1家贫,无从致书以观,_每假借于藏书之家_,_手自笔录_,_计日以还_。 2或遇其叱咄,_色愈恭_,_礼愈至_,_不敢出一言以复_。 3以中有足乐者,_不知口体之奉不若人也_。,即时过关,2016泰安,第1417题,8分阅读送东阳马生序一文,完成14题。 送东阳马生序 宋 濂 余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以
15、书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。 当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。,1对文
16、章第一段的层次划分正确的一项是( B ) A| B| C| D| 2对文中画线句子理解正确的一项是( A ) A写出了“我”的求知若渴。 B表现了老师的脾气暴躁。 C写出了“我”的胆小怯懦。 D表现了老师的德隆望尊。,3下列选项中,全都表现作者求学艰难的一项是( D ) 无从致书以观 无硕师名人与游 益慕圣贤之道 门人弟子填其室 无鲜肥滋味之享 缊袍敝衣处其间 同舍生皆被绮绣 余因得遍观群书 A B C D 4对文章的分析理解正确的一项是( C ) A善用对比是本文的特色,通过“我”和“同舍生”的对比,突出了“我”求学的快乐。 B“天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸”写出了学馆条件之差,反衬了“我”
17、学习的刻苦。 C学习生活的艰苦没有动摇作者的求学意志,他勤奋刻苦、孜孜以求,终于学有所成。 D本文是一篇赠序,作者动之以情,晓之以理,要求马生勤奋学习,成为德才兼备的人。,第5篇 小石潭记,考情检索:2016年6题B项考查默写。,一、熟记文学常识 小石潭记选自柳河东集,作者_柳宗元_,字子厚,河东人,_唐_代文学家,“唐宋八大家”之一。 二、掌握特殊文言字词 1词类活用 (1)凄神寒骨 (形容词的使动用法,_使凄凉;使寒冷_) (2)斗折蛇行 (名词用作状语,_像北斗星一样;像蛇一样_) (3)其岸势犬牙差互 (名词用作状语,_像狗的牙齿一样_),要点梳理,2一词多义,1.清,水尤清冽 清澈,
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