提高学困生对语文学习兴趣的研究结题报告分析.pdf
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1、如何提高学困生参与语文课堂的积极性结题报告 如何提高学困生参与语文课堂的积极性前期课题组成员调查 摸底、搜集资料, 课题组制订具体的实施方案;后期根据课题实施方 案展开具体的研究,做好资料的收集、整理、汇总,研究归因并及时 总结成果。在课题组教师的共同努力下,课题进展顺利。目前,实施 方案中所制定的研究目标和任务,业已完成,申请结题。现将课题研 究的情况报告如下: 一、课题的提出 1、研究的背景。 目前人类正进入知识经济的时代, 要求整体提高全民族的科学文 化水平,不断提高国民的整体素质。语文教学必须把“坚持面向全体 学生,促进学生的全面发展”作为指导思想,研究语文学困生的学习 问题与时代发展
2、的要求是一致的。 当前语文教学改革的成就颇丰, 对提高语文教学质量起到积极作 用,但是涉及语文学困生学习的研究很少。目前尚缺乏对语文学困生 问题的系统理论阐述, 只有零星的关于语文学困生的学习研究。研究 语文学困生的学习问题与当前语文教学改革的现状是吻合的。 我校虽是一所农村学校,学生来源比较单一,农村学生多,现有 200多名学生,部分学生家长文化水平偏低,缺乏对孩子有效的教育 和辅导。学生的认识水平和知识水平的基础不同,两级分化现象比较 严重,若教师不对症下药, 不注意研究语文学困生的成因及其转化方 法,势必造成学生间差距越来越大,整个班级的语文学困生一定会呈 上升趋势。语文学困生的大量存在
3、, 成为制约学校教教学质量提高的 瓶颈。 二、研究的意义 对于教师而言, 学困生的研究是一个永恒的课题,是一个困挠万 千教师的问题。 该课题的研究可以找到学困生成因的个性和共性,更 好地因材施教;还能转变教学理念,树立发展性评价观。将研究成果 向全校的语文教师推广,有助于提高学校的语文教学成绩。 3、概念的界定 语文学困生:在学习语文学科上存在困难的学生。具体地说:语 文学困生在智力正常的情况下, 在语文学习中 (如识字、写字、阅读、 写作等等)存在一定的困难,需要额外的督促和辅导,有的甚至需要 特殊的教育与帮助。 成因:语文学困生形成的原因。 转化策略: 通过一定的方式方法, 促使学困生的语
4、文学习向更好 的方向发展,语文知识和技能进一步提高,情感意志得到培养。 语文学习中学困生成因及转化策略的研究:课题组通过对学困生 进行深入细致地调查,进行数据分析,运用科学方法研究、探讨学困 生的类型与成因, 寻求科学有效的教育转化策略,切实促进学困生在 原有基础上有所提高,从而促进全体学生素质的提高。 三、课题研究的理论依据 哲学观点: “外因是变化的条件,内因是变化的依据,外因通过 内因而起作用。 ”教师在课堂教学中给学困生更多的机会参与教学活 动,积极调动他们的学习积极性,激发他们的学习热情,从而提高他 们的学习收益。这一点与发挥学生主体性的教学新观念是相融与统 一。 心理学观点: 认识
5、过程是指人们获得知识的过程,这是人的最基 本的心理过程。在“需要、诱因与动机”的关系中,需要是人对某种 客观要求的反映,这种要求可以来自有机体的内部(内环境),也可 以来自个体周围的环境; 动机是在需要的基础上产生的,诱因是与需 要相系的外界刺激物, 它吸引有机体的活动, 并使需要有可能得到满 足。这表明教师在课堂上调动语文学困生积极参与教学活动,让学生 得到知识和能力的提高是可行的。 孔子的“因材施教”理论。因材施教是指教师要从学生的智力水 平、个性特点、年龄特征等方面出发, 有的放矢地进行有差别的教学, 使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展。 四、课题研究的目标 1、调查语文学困生学习的现
6、状。 2、认真调查、分析我校目前学生现状,通过深入、细致地汇总 统计,了解学困生在我校的具体学习生活情况。 3、分析语文学困生的形成原因。 通过对学困生进行摸底调查、科学分析,总结出其形成学困问题 的具体原因。 3、研究转化语文学困生的策略。 在理清学困生问题的基础上, 结合我校的具体情况, 研究对策, 加以实践,探索出一些转化学困生的有效策略,力争转变学困生的落 后面貌,解决他们的学困问题,全面提高我校的教育教学质量,真正 意义上实现教育均衡化发展。 四、课题研究的内容 1、学生语文学习现状的调查研究。为了解本校学生语文学习情 况,明确语文学困生的学习现状,对全校师生及家长进行调查,对学 生
7、进行学业水平测试,并对调查结果和学业水平测试进行客观分析, 对语文学困生学习问题进行诊断,探索相应的策略。 2、语文学困生学习特点、类型、归因研究。 3、语文学困生转化策略专题研究。 4、语文学困生教学观念的转变、师生关系的协调、目标分层教 学、主动学习、学法指导、习惯养成、心理健康、家庭教育等方面的 策略研究。 5、语文学困生个案分析研究。 五、课题研究方法 1、文献研究法。课题组成员认真学习有关教育学、心理学理论, 为从事课题研究提供正确可靠的理论依据;搜集有关资料, 从各角度 对学困生教育转化研究资料进行比较分析,借鉴已有研究成果和经验 教训,把握研究发展趋势。 2、调查研究法。课题组成
8、员运用观察、问卷、谈话、家访等科 学方法,对语文学困生形成学困问题的具体原因作出科学的归因分 析,从而使后期转化学困生的措施更有效。 3、行动研究法。课题组成员在教育教学实践中不断研究,不断 修正,不断完善转化语文学困生方法,以形成一套转化学困生的行之 有效的策略。 4、个案研究法。在本次课题研究的过程中,我们通过选择一些 具有典型性、代表性的语文学困生, 通过对他们进行跟踪观察、 教育、 谈话、家访等,定期进行总结分析,形成个体案例研究报告。 5、经验总结法。课题组成员在研究过程中,不断反思、改进, 进行经验总结。 六、课题的实施过程: (一)初期( 2014 年 9 月2014年 12 月
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- 关 键 词:
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