新人教版数学五年级上册说课稿.pdf
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1、第 1 页 新人教版数学五年级上册说课稿 一、本教案包括一下内容: 1. 学生基本情况 2. 本册教学内容 3. 本册教学进度 4. 本学期活动课计划 5. 教学具体措施 6. 本学期教学情况总评 7. 课时教学设计 二、备课要作到备“课标” 、备教材、备学生、备教法,特别要 注重学生学法的设计。 三、凡任课教师,必须超前一周备课,教案编写后必须经年级组 长或教务主任签字后方可实施。 四、本教学设计方案完成后,期末交本校教务处评定成绩后存入 本人业务档案。 一、学生基本情况分析 班级人数 五(1)班 其中 男女回汉少先队员优等生中等生学困生 53 25 28 51 2 53 15 18 10
2、二、本册教学内容 第 2 页 1、小数的乘法 2、小数除法 3、观察物体 4、简易方程 5、多边形的面积 6、统计与可能性 7、数学广角 四、本学期活动课计划 时间活动内容要求 9 月 9 日 (1) (2) (3)。 9 月 23 日 (1) (2) (3) (4) 。 第 3 页 10 月 7 日 (1) (2) (3) 。 10 月 21 日 (1) (2) (3) 11 月 4 日 (1) (2) 。 (3) 。 11 月 25 日 (1) (2) 。 (3) 12 月 2 日 (1) (2) (3) 12 月 16 日 自我鉴定 举办一次“自我鉴定”活动,让学生当 众总结自己本学期在
3、校表现情况,并流 利地表达出来,同学之间相互评价,把 结果填在报告册上。 五、教学具体措施 第 4 页 1、 重视对学生数学学习过程及评价。 2、 鼓励学生在现实情境中体验和理解数学。 3、 鼓励学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会 数学知识的产生、形成与发展的过程,获得积极的情感体验, 感受数学的力量,同时掌握必要的基础知识与基本技能。 4、 鼓励学生独立思考,引导学生自主探索、合作交流。鼓励学生 在具体活动中进行思考,引导学生投入到探索与交流的学习活 动之中。 5、 重视培养学生的应用意识及初步的提出问题和解决问题的能 力。鼓励学生积极探索如何解决这个问题的策略,进一步体会
4、列表、画图的策略,学习从简单情形开始寻找规律的策略。 6、 创造性地使用教材。 根据本班学生的特点和实际情况,设计教 学过程。 7、 重视学生的学习方法。(1) 重点引导学生用转化的方法学习小 数乘除法。 (2) 指导学生对小数乘除法的算理作出合理解释,提 高推理能力。 (3) 注意引导学生探究因数与积、商与被除数之间 的大小关系的规律。 六、本学期教学情况总评 第 5 页 总评语: (由各教研组评定。 从教师备课、 上课、批改作业、课外活动指导、 学生学习情况等各方面考核评定) 教研组长(签字) 年月日 教务处 意见 教务主任(签字) 年月日 学 校 领 导 意 见 校长(签字) 年月日 第
5、一单元小数的乘法 第 6 页 教学内容: 小数乘法( 9 课时左右)(机动 1 课时左右) 教学要求: 1、使学生理解小数乘法的意义,掌握计算法则,能够比较熟练 地进行小数乘法笔算和简单的口算。 2、使学生会用 ?四舍五人法 ?截取积是小数的近似值。 3、使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用,并会运用 这些定律进行一些小数的简便计算。 教学重点: 、使学生掌握乘、除法的计算法则。 、能正确地进行小数乘法的笔算和简单的口算,提高学生的计算 能力。 、能正确应用 ?四舍五入法 ?截取积是小数的近似值,并能解决 有关的实际问题。 、会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。 教学难点
6、: 、在理解小数乘、除法的算理和算法的基础上,掌握确定 小数乘法中积的小数点位置和小数除法中商的小数点位置的 方法。 、会把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法,并能正确 的进行计算。 第一课时 教学目标: 第 7 页 1、知识与技能 :使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。 2、过程与方法 : 培养学生的迁移类推能力。 3、情感态度与价值 : 观引导学生探索知识间的练习,渗透转化 思想。 教学重点: 小数乘以整数的算理及计算方法。 教学重点: 小数乘以整数的算理及计算方法。 教学难点: 确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。 教学用具: 放大的复习题表格一张(投影) 。 教学过程: 环
7、 节 师生活动设计意图 创 设 情 境 探 究 新 知 一、引入尝试: 孩子们喜欢放风筝吗?今天我就带领大家一块去 买风筝。 1、小数乘以整数的意义及算理。 出示例 1 的图片,引导学生理解题意,得出: 例 1:风筝每个 3.5 元,买 3 个风筝多少元?(让学 生独立试着算一算) (2)汇报结果:谁来汇报你的结果?你是怎样想的? (板 书学生的汇报。 ) 用加法计算: 3.5+3.5+3.5=10.5元 3.5 元=3 元 5 角 3 元3=9 元 5 角 3=15角 9元+15 角=10.5 元 用乘法计算: 3.53=10.5 元 理解 3 种方法 , 重点研究第三种算法及算理。 理解意
8、义。为什么用 3.53计算 ? 3.5 3表示什么? (3 个 3.5 或 3.5 的 3 倍. ) (4) 初步理解算理。怎样算的? 把 3.5 元看作 35角 35 元扩大 10 倍 3 5角 3 3 1 0. 5 元 1 0 5角 缩小 10 倍 105 角就等于 10.5 元 (6) 买 5 个要多少元呢 ?会用这种方法算吗 ? 为 新 课 作准备 使 学 生 理 解 小 数 乘 以 整 数 的 计 算 方 法 及 算 理。 第 8 页 拓 展 训 练 2、小数乘以整数的计算方法。 象这样的 3.5 元的几倍同学们会算了,那不代表钱 数的 0.72 5 你们会算吗 ?( 生试算,指名板
9、演。 ) 生算完后,小组讨论计算过程。 板书: 072 5 (2)强调依照整数乘法用竖式计算。 (3) 示范: 0. 7 2 扩大 100倍 7 2 5 5 3. 6 0 3 6 0 缩小 100倍 (4) 回顾对于 0.725,刚才是怎样进行计算的? 使学生得出:先把被乘数0.72 扩大 100倍变成 72, 被乘数 0.72 扩大了 100倍,积也随着扩大了100倍, 要求原来的积,就把乘出来的积360再缩小 100倍。 (提 示: 小数末尾的 0可以去掉 ) 注意:如果积的末尾有0,要先点上积的小数点, 再把小数末尾的?0?去掉。 (5)专项练习 下面各数去掉小数点有什么变化? 0.34
10、 3.5 0.201 5.02 把 353 缩小 10 倍是多少?缩小100 倍呢? 1000 倍 呢? 判断 13.5 2 2. 7 0 (6)小结小数乘整数计算方法 计算 7 4 0.74 257 2.57 观察这 2 组题,想想与整数乘整数有什么不同? 怎样计算小数乘以整数? 先把小数扩大成整数; 按整数乘法的法则算出积; 再看被乘数有几位小数, 就从积的右边起数出几位, 点上小数点。 专项练习练习一 4 通 过 探 究 知 识 使 学 生 体 会 到 成 功 的 快乐 第 9 页 二、运用 1、填空。 4 5 ( ) 0 .7 4 ( ) 3 3 2 2 ( ) 1 3 5 ( ) 1
11、 4 8 2、做一做书 p3 2 三、体验:(1) 今天我们学习了什么 ?(板书课题) (2) 小数乘以整数的计算方法是什么? 四、作业:练习一 1、2、3 培 养 学 生 运 用 知 识 的 能力 板 书 小数乘整数 35 元 3 5角 3 3 1 0. 5 元 1 0 5角 例 2 0. 7 2 扩大到它的 100倍 7 2 5 5 3. 6 0 3 6 0 缩小到它的 1/100 反 思 本课通过学习,使学生理解小数乘以整数的计算方法及算 理。并且引导学生探索知识间的练习,渗透转化思想。同 时培养了学生的迁移类推能力 第二课时 教学目标: 1、知识与技能 : 使学生理解小数乘以整数的计算
12、方法及算理。 2、过程与方法:培养学生的迁移类推能力和概括能力。 3、情感态度与价值观:以及运用所学知识解决新问题的能力。 教学重点: 小数乘法的计算法则。 教学难点: 小数乘法中积的小数位数和小数点的定位,乘得的积小数 第 10 页 位数不够的,要在前面用0 补足。 教学用具 :投影、口算小黑板。 教学过程 : 环 节 师生活动设计意图 引 入 新 知 合 作 探 究 一、引入尝试 1、出示例3 图:孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃 坏了,你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗?怎么 列式?(板书: 0.8 1.2 ) 2、尝试计算 师:上节课我们学习小数乘以整数的计算方法,想想 是怎样算的? 师:
13、是把小数转化成整数进行计算的。现在能否还用 这个方法来计算1.20.8 呢? 如果能,应该怎样做 ?(指名口答,板书学生的讨论结 果。) 示范: 1. 2 扩大到它的 10 倍 1 2 0. 8 扩大到它的 10 倍 8 0.9 6 缩小到它的 1/100 9 6 3、1.2 0.8 ,刚才是怎样进行计算的? 引导学生得出:先把被乘数1.2 扩大 10 倍变成 12,积就扩大 10 倍; 再把乘数 0.8 扩大 10 倍变成 8, 积就又扩大 10倍,这时的积就扩大了1010=100倍。 要求原来的积,就把乘出来的积96 再缩小 100倍。 4、观察一下,例 3 中因数与积的小数位数有什么 关
14、系? ( 因数的位数和等于积的小数位数。) 想一 想:6.05 0.82 的积中有几位小数 ?6.0520.82 呢? 5 、小结小数乘法的计算方法。 师:请做下面一组练习 (1)练习(先口答下列各式积的小数位数,再计算) (2) 引导学生观察思考。 你是怎样算的?(先整数法则算出积,再给积点 上小数点。) 巩 固 旧 知 获 得新知 培 养 学 生 合 作 学 习 精 神 促 进 学 生 思 维的发展。 创 设 思 考 空 第 11 页 巩 固 练 习 怎样点小数点?(因数中有几位小数,就从积的 最右边起,数几位,点上小数点。 ) 计算 0.560.04 时,你们发现了什么?那当乘 得的积的
15、小数位数不够时,怎样点小数点?(要在前面 用 0 补足, 再点小数点。 ) 通过通过以上的学习,谁能用自己的话说说小数乘 法的计算法则是怎样的? (3) 根据学生的回答,逐步抽象概括出P.5 页上的计 算法则,并让学生打开课本齐读教材上的法则。 (勾画做记号) (4) 专项练习 判断 ,把不对的改正过来。 0.0 2 4 0.0 1 3 0.1 4 0.0 2 6 9 6 7 8 2 4 2 6 0.3 3 6 0.0 0 0 3 3 8 根据 105627=28512 ,写出下面各题的积。 105.6 2.7= 10.56 0.27= 0.1056 27= 1.056 0.27= 三、应用
16、1、在下面各式的积中点上小数点。 0 . 5 8 6 . 2 5 2 . 0 4 4. 2 0 . 1 8 2 8 1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2 3 2 6 2 5 4 0 8 2 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 2、做一做:先判断积里应该有几位小数,再计算。 670.3 2.146.2 P.8 页 5 题。 先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么? 再让学生口答每种商品的重量,然后分组独立列式计 算。 四、体验 间。培养学 生的迁移 类推能力 和概括能 力 及 时 反 馈 归 纳总结 培 养 学 生 独 第 12 页 第三课时 教学目标: 1、知识与技能:使学生进一
17、步掌握小数乘法的计算法则。 2、过程与方法:使学生初步理解和掌握:当乘数比l 小时,积 比被乘数小; 当乘数比 1 大时,积比被乘数大。 3、情感态度与价值观:培养自主分析和口头表达能力。 教学重点 :运用小数乘法的计算法则;正确计算小数乘法。 教学难点 :正确点积的小数点;初步理解和掌握:当乘数比l 小时, 积比被乘数小;当乘数比1 大时,积比被乘数大。 教学用具: 小黑板或投影片若干张。 教学过程: 环节师生活动设计意图 复 习 引入 一、复习准备: 1、口算: P.5 页 10 题。 0.9 6 70.08 1.87 0 0.24 2 1.40.3 0.126 1.65 4 0.25 6
18、00.5 老师抽卡片,学生写结果,集体订正。 为 自 主 探 究作准备 回忆这节课学习了什么知识? 五、作业:P8 7、9 题。P9 13 题 立 解 决 问 题 的习惯 板 书 1. 2 扩大到它的 10 倍 1 2 0. 8 扩大到它的 10 倍 8 0.9 6 缩小到它的 1/100 9 6 反 思 本课通过学习,使学生掌握小数乘法的计算法则,掌握在 确定积的小数位时,位数不够的,要在前面用0 补足。比较正确 地计算小数乘法,提高计算能力。同时培养了学生的迁移类推能 力和概括能力以及运用所学知识解决新问题的能力。 第 13 页 探 究 新知 2、不计算,说出下面的积有几位小数。 2.4
19、= 1.2 = 3、思考并回答。 (1) 做小数乘法时,怎样确定积的小数位数? (2) 如果积的小数位数不够,你知道该怎么办 吗?如:00204。 4、揭示课题:这节课我们继续学习小数乘法。 (板书课题:较复杂的小数乘法) 。 二、新授: 例 5: 非洲野狗的最高速度是56千米 /时, 鸵鸟的最高 速度是非洲野狗的1.3 倍,鸵鸟的最高速度是多 少千米 / 小时? 想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗?为什 么? (鸵鸟的最高速度是非洲狗的1.3 倍, 表示鸵 鸟的速度除了有一个非洲狗那么多, 还要多,所以 非洲狗追不上鸵鸟。) 是这样的吗?我们一起来算一算? 怎样列式 ? 为什么这样列式 ?(求
20、 56 的 1.3 倍是多少 , 所以 用乘法 .) 使学生明确:现在倍数关系也可以是比1 大的小 数。 生独立完成,指名板演,集体订正。 算得对吗?可以怎样验算? 通过刚才同学们的计算、验算,鸵鸟的速度是 72.8 千米/ 小时,比非洲狗的速度怎样 ?能追上鸵 鸟吗?说明刚才我们的想法怎样?现在我们再来看 一组题。 2、看乘数,比较积和被乘数的大小。 (出示练习一 10题中积和被乘数的大小) 先计算。 引导学生观察:这两道例题的乘数分别与l 比 使 学 生 初 步 理 解 和 掌握:当乘 数比l小 时,积比被 乘数小;当 乘数比 1大 时,积比被 乘数大。 3 5 1.5 0.4 0.11
21、0.35 第 14 页 实 践 运用 较,你发现什么 ? 乘数比 1 大或者比 1 小时积的大小与被乘数有 什么关系 ?为什么?( 因为 1.20.4 的乘数是 0.4 比 1 小, 求的积还不足一个1.2, 所以积比被乘数小; 而 2. 4 3 的乘数是 3 比 1 大,求的积是 2.4 的 3 倍(或 3 个 2.4 那么多 ),所以积比被乘数大。 你能得出结论吗?(当乘数比1 小时,积比被 乘数小;当乘数比1 大时,积比被乘数大。我们 可以根据它们的这种关系初步判断小数乘法的正 误。 ) 专项练习:练习一 12题 先让学生独立判断。集体订正时,让学生讲 明道理,明白每一小题错在什么地方。
22、 三、运用 1、做一做: 3.2 2.5= 0.8 2.61.08=2.708 先判断,把不对的改正过来。 2、P.9 页 13 题 四、体验 今天,你有什么收获? 五、作业: P8 页 8 题,P9 页 11、14 题 引 导 学 生 思考问题, 用 所 学 知 识 解 决 问 题,使学生 从 中 体 会 成 功 的 乐 趣。 板书小数乘法 教学例 5: 非洲野狗的最高速度是56 千米/ 小时, 鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3 倍 , 鸵鸟的最高速度是多少千米/ 小 时? 反思本课使学生进一步掌握小数乘法的计算法则。 使学生初步理解和掌握: 当乘数比 l 小时,积比被乘数小; 当 乘数比
23、1 大时,积比被乘数大。 即培养了自主分析又培养了口 头表达能力。 第四课时 第 15 页 教学目标 : 1、知识与技能:使学生会根据需要,用?四舍五人法 ?保留一 定的小数位数,求出积的近似值。 2、过程与方法:用 ?四舍五人法 ?截取积是小数的近似值的一 般方法。 3、情感态度与价值观:培养学生解决实际问题的能力。 教学难点 : 根据题目要求与实际需要,用?四舍五人法 ?截取积是小 数的近似值。 教学用具 :投影片若干张。 教学过程 : 环 节 师生活动设计意图 复 习 引 入 一、激发 : 1 、口算。 1.2 0.3 0.70.5 0.210.8 1.8 0.5 1-0.82 1.3+
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