新课标人教版初中历史八年级下册《第3课土地改革》教学设计.pdf
《新课标人教版初中历史八年级下册《第3课土地改革》教学设计.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新课标人教版初中历史八年级下册《第3课土地改革》教学设计.pdf(9页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、第 1 页 共 9 页 新课标人教版初中历史八年级下册第3 课土地改革教学设计 教学目标 一、知识目标 1.掌握新中国建立后土地改革的背景、土地改革的政策、过程和结果。 2.掌握新中国建立后土地改革政策中保护富农经济的原因和意义。 3.了解西藏等少数民族地区民主改革的内容和意义。 4.掌握新中国建立后土地改革的意义。 二、能力目标 1.通过对新中国建立初期土地改革和以往的土地改革的比较,培养学生的比较能力。 2.通过对新中国建立初期土地改革中保护富农经济的原因的分析,培养学生的分析能力。 三、德育目标 1.通过本课学习,使学生了解新中国土地改革的意义,认识土地改革在恢复国民经济和巩固新生政权
2、中所起到的作用。 2.通过本课学习,使学生认识只有在中国共产党的领导下,中国几千年来的土地问题才真正得到了解 决。 教学重点 土地改革 教学难点 土地改革中对富农的政策 教学方法 1.纵向联系法。通过和以往的土地改革进行比较,使学生认识这次土改的不同特征。 2.讲解法。本课内容对初二学生来说,难度较大,故在课堂上应该以教师讲解为主。这样可以帮助学 生顺利地掌握本节内容。 3.例证法。本课所讲内容学生平时接触不多,最好能通过例子讲解。 教具准备 投影仪及相关图片 课时安排 一课时 教学过程 导入语示例一同学们,前边我们学习过新中国的成立,新中国成立后,国家通过抗美援朝、土地 改革和镇压反革命等措
3、施来巩固新生的人民政权,这被称为建国初期的三大运动。课本上导入框中的照片, 就是土改时农民正在拔除地主立的地界碑,把土地分给农民自己,(注意引导学生看导入框中的照片)除 此之外,有的农民还分到了地主家的耕牛、农具和房屋等。这是怎么回事?你想知道农民分地主土地的情 况吗?今天我们就来学习这方面内容。 导入语示例二同学们请看投影。 投影显示 院子当间摆一张长方桌子,郭全海用小烟袋锅子敲着桌子说: “别吵吵,分马了。小户一家能摊一个顶用的牲口,领马领牛,听各人的便。人分等,排号,牛马分 等,不排号。记住自己的等级、号数,听到叫号就去挑。一等牛马拴在院子西头老榆树底下。” 人们拥上来,围住桌子,好几个
4、人叫道: “不用你说,都知道了。动手分吧,眼瞅晌午了。”郭全海爬到桌子上,踩得桌子嘎啦啦地响。他高 声叫道:“别着忙,还得说两句。咱们分了衣裳,又分牛马,倒是谁整的呀?” 无数声音说:“共产党领导的。” 第 2 页 共 9 页 郭全海接着说:“牲口牵回去,见天拉车,拉磨,种地,打柴火,要想想牲口是从哪来的;分了东西 就忘本,那可不行。” 许多声音回答道:“那哪能呢?咱们可不是花炮。” 郭全海说:“现在分吧。”说罢,跳下地来,栽花先生提着石板,叫第一号, 同学们,投影显示的内容是周立波的长篇小说暴风骤雨里的一个片段,它反映的是中国东北农村 解放后翻身农民在土地改革时分马的情景,表现翻身农民获得胜
5、利果实的喜悦心情。那么,土地改革到底 是怎么回事?通过今天的学习,我们来了解这方面的内容。 板书第3 课土地改革 一、中华人民共和国土地改革法的公布 1.改革前的中国农村情况 教师引导请同学们看课本上第一段的内容,了解土地改革前中国农村的情况。 学生看书 , 教师提问解放前中国农村的土地制度是什么? 学生回答解放前,半殖民地半封建的中国,仍然维持封建土地制度。 教师提问具体情况如何? 学生回答占农村人口不到百分之十的地主、富农,占有百分之七十到百分之八十的土地。他们凭 借占有的土地,残酷剥削和压迫农民。而占农村人口百分之九十的贫农、雇农和中农,却只占有百分之二 十到三十的土地。他们终年辛勤劳动
6、,受尽剥削,生活不得温饱。这种封建土地制度严重阻碍农村经济和 中国社会的发展。 教师过渡怎么样改变这种状况呢? 学生回答进行土地改革。 板书 2.土地改革 教师引导请同学们看课本上第二段的内容,了解新中国成立后,中国农村的情况如何? 学生看书 , 学生回答新中国成立后,占全国三亿多人口的新解放区还没有进行土地改革,广大农民迫切要求 进行土地改革,获得土地。 教师讲解就旧中国一般的土地情况来说,大体是这样:占乡村人口不到百分之十的地主和富农, 占有约百分之七十至八十的土地,他们借此残酷地剥削农民。而占乡村人口百分之九十以上的贫农、雇农、 中农及其他人民,却总共只占有约百分之二十至三十的土地,他们
7、终年劳动,不得温饱。经过了抗日战争 和人民解放战争之后,是有了一些变动,除开已经实行了土地改革的地区不说外,有一些地区的土地是更 加集中在地主的手中,例如四川等地区,地主占有土地约占百分之七十至八十。而在另外一些地区,例如 长江中游和下游地区,土地占有情况则是有一些分散的。根据当时在华东及中南一些乡村的调查材料来看, 一般的情况大体是这样:地主占有土地及公地约占百分之三十至五十,富农占有土地约占百分之十至十五, 中农、贫农、雇农占有土地约占百分之三十至四十,小土地出租者占有土地约占百分之三至五,乡村中全 部出租土地约占百分之六十至七十,富农出租土地约占百分之三至五,富农自耕土地约占百分之十。这
8、就 是说,乡村中百分之九十的土地是中农、贫农及一部分雇农耕种的,但他们只对一部分土地有所有权,对 大部分土地则没有所有权。这种情况,仍然是很严重的。这种情况如果不加改变,中国人民革命的胜利就 不能巩固,农村生产力就不能解放,新中国的工业化就没有实现的可能,人民就不能得到革命胜利的基本 果实。而要改变这种情况,就必须废除地主阶级封建剥削的土地所有制,实行农民的土地所有制,借以解 放农村生产力,发展农业生产,为新中国的工业化开辟道路。 教师引导现在请同学们通过课本来了解当时土地改革的具体情况。 学生看书 , 教师引导请大家集体来把当时土地改革的具体情况复述一下。 学生复述 1950 年,中央人民政
9、府颁布中华人民共和国土地改革法,它规定废除地主阶级封建 第 3 页 共 9 页 剥削的土地所有制,实行农民的土地所有制。同年冬起,全国分批进行土地改革,没收地主的土地,分给 无地或少地的农民耕种,同时也分给地主应得的一份,让他们自己耕种,自食其力。到1952 年底,除了部 分少数民族地区外,全国大陆基本上完成了土地改革。近三亿无地或少地的农民,分到了七亿亩土地和大 量的农具、牲畜和房屋等,还免除了每年向地主交纳的约三百五十亿公斤粮食的地租。农民真正获得了解 放。 教师引导请同学们看课本上所引的中华人民共和国土地改革法中的一段材料,据此回答:新 中国进行土地改革的目的是什么? 学生回答废除地主阶
10、级封建剥削的土地所有制,实行农民的土地所有制,借以解放农村生产力, 发展农业生产,为新中国的工业化开辟道路。 教师讲述那么,在土地改革中,当时是怎么做的呢?下面我把这一方面的情况来介绍一下。1950 年 1 月,中共中央下达 关于在各级人民政府内设土改委员会和组织各级农协直接领导土改运动的指示, 党中央明确规定了新解放区土地改革的总路线和总政策:依靠贫农、雇农,团结中农,中立富农,有步骤 地有分别地消灭封建剥削制度,发展农业生产。新解放区土地改革的基本内容,是没收地主阶级的土地, 分配给无地少地的农民,把封建剥削的土地所有制改变为农民的土地所有制。 6 月,中央人民政府委员会通过和颁布实施了由
11、刘少奇主持制定、经七届三中全会讨论后提交政府的 中华人民共和国土地改革法。它总结了党过去领导土地改革的经验和教训,又适应建国后的新形势, 成为指导土地改革的基本法律依据。规定:“废除地主阶级封建剥削的土地所有制,实行农民的土地所有 制,借以解放农村生产力,发展农业生产,为新中国的工业化开辟道路。”根据新形势的需要和可能,把 过去征收富农多余土地财产的政策,改为保存富农经济的政策,以便更好地孤立地主、保护中农和小土地 出租者、稳定民族资产阶级。归根到底,是为了有利于生产的恢复和发展。 土地改革从1950 年冬开始,有领导地分期分批地进行。每期一般经历了发动群众、划分阶级、没收和 分配土地、复查总
12、结等阶段。各地政府都派出土改工作团深入农村,领导土改运动。大批机关干部、知识 分子(包括大学教授)和许多民主党派成员报名参加土改工作团,投身这场伟大的斗争。各地土改工作队, 深入农村访贫问苦,培养积极分子,逐步把群众发动起来,建立以贫雇农为核心的农民协会,作为土改的 执行机关。在党的正确领导下,到1952 年 9 月为止,除新疆、西藏等部分少数民族聚居的地区外,我国大 陆普遍实行了土地改革。土地改革彻底摧毁了封建剥削制度,使广大农民分得了约7 亿亩土地和大批生产 资料,而且不必每年再向地主缴纳约3000 万吨以上的粮食地租。 教师引导刚才同学们已经了解了土地改革的大概过程,在这个中间,同学们应
13、该注意一个问题, 那就是这次土地改革采取了保存富农经济的做法,这是为什么呢?请同学们在看了相关资料和课本上相关 内容后讨论一下,说出自己的看法。 提示课本上相关内容:为有利于恢复和发展生产,这次土地改革,在政策上和过去的土地改革有 所不同,注意保存富农经济、在政治上中立富农。这样使中农放心,他们的利益不会受到损害,也有利于 稳定城市里的民族资产阶级,孤立地主阶级,减少土地改革中的阻力,从而有利于发展生产。 提供相关材料: (一)河北省定县1947 年实行土改,全县86556 户,人口 472919 人,其中地主1643 户,占总户数的 1.9%,14233 人,占总人口的3.01%;富农 38
14、34 户,占 4.43%,人口 33439 人,占 7.07%;中农 35055 户, 占 40.5%,人口 253882 人,占 53.68%;贫雇农44515 户,占 51.4%,人口 65654 人,占 35.03%。 (二) 浙江省在土改前对64 个县的社会阶级阶层做了调查,发现当时这些地方的社会结构是,地主占 总人口的3.4%,富农占4%,中农占 30.7%,贫农占 45.3%,雇农占7.5%,其他占 9.1%。土改后,浙江省 又公布了全省农村的阶级阶层结构:“全省地主占农村总户数的2.8%, ;富农占户数的2.01%, ;中 农占户数的30%, ;贫农占总户数的53.16%;, ;
15、小土地出租者、工商资本家和工人等其他阶层占总 户数的 12.03%, ” (三)定县是老解放区,是1947 年土改的,划定的地主多一些;浙江是新解放区,是在1950 年以后 搞土改的,划定的地主富农比例小一些。 第 4 页 共 9 页 学生讨论 , 学生回答生甲:为了孤立地主,减少土地改革的阻力。 生乙:为了稳定城市中的资产阶级,尽快恢复国民经济。 生丙:为了发展生产。 生丁:不受战争的影响,缩小打击面。 , 教师讲解 为什么在过去的土地改革中曾经允许农民征收富农多余的土地财产,而 1950 年的土地改 革中保存富农经济呢?这主要的是因为当时中国的政治和军事形势已经根本不同。 在过去, 在建国
16、以前, 人民革命力量与反革命力量还处在残酷的战争中,人民力量还处于相对的劣势, 战争的胜负谁属还没有确定。一方面,富农还不相信人民能够胜利,他们还是倾向于地主阶级和蒋介石一 边,反对土地改革和人民革命战争;另一方面,人民革命战争又要求农民付出极大的代价(出兵、出公粮、 出义务劳动)来支援战争,争取战争的胜利。而争取战争的胜利,则是全国人民最高的利益,一切都是应 该服从于它的。正是在这种时候,我们允许了农民征收富农多余的土地财产,并对地主的一切财产也加以 没收,以便更多一些地满足贫苦农民的要求,激发农民的革命热情,来参加和支援人民革命战争。这在当 时,是必要的和正确的。在当时,如果在解放区没有一
17、个最彻底的土地改革,不能充分满足贫苦农民的要 求,就很难克服当时所遇到的困难。建国后的形势已经与过去根本不同。人民革命战争在大陆上已基本结 束,蒋介石的最后灭亡已经毫无疑问,要求农民出兵役、出义务劳动这两项巨大任务已经没有了,出公粮 一项任务也比过去减少一些了。现在全国人民的基本任务是在全国范围内进行经济建设,恢复与发展社会 经济。打台湾还是一项重大任务,但人民解放军已有足够力量去担负。1950 年我们所遇到的困难的性质, 已经不同于我们在过去战争中所遇到的困难,现在的困难主要是在财政经济方面的困难,是恢复、改造与 发展社会经济上的困难。同时,全国各民族、各民主党派、各人民团体的革命大团结,已
18、经在政治上和组 织上形成,富农的政治态度,一般地也比以前有了改变,如果人民政府实行保存富农经济的政策,一般地 是能够争取富农中立的,并且能够更好地保护中农,去除农民在发展生产中某些不必要的顾虑。因此,在 当时的形势下, 在今后的土地改革中,采取保存富农经济的政策,不论在政治上还是经济上都是有必要的。 而且从当时的想法来看,土改中采取的保存富农经济的政策,也不是一种暂时的政策,而是一种长期 的政策。这就是说,在整个新民主主义的阶段中,都是要保存富农经济的。只有在农村中可以大量地采用 机器耕种,组织集体农场,实行农村中的社会主义改造之时,富农经济的存在,才成为没有必要的了,即 富农经济自然消灭。
19、投影显示 西藏民主改革第一村 40 多年前的春天,凯松庄园的400 多名农奴自发成立了西藏第一个农民协会。在中国共产党领导下, 百万农奴摧毁封建农奴制度的民主改革就从这个小小的村落拉开了序幕。在近半个世纪里,位于西藏雅砻 河谷的凯松村发生了巨大的变化。原来的凯松村已经城镇化,800 多人由农村户口变成城镇户口,不少家 庭盖起了藏式小楼;200 多户居民已拥有123 辆拖拉机和汽车;凯松人冲破“经商耻辱”的旧观念,开起 商店和饭馆; 1992 年国家投资75 万元新建了3000平方米的现代化正规学校,凯松适龄儿童入学率达100%, 45 岁以下的成年人通过夜校学习已全部脱盲。图为曾是农奴的拉珠(
20、右)老两口, 如今住上了两层的小楼。 第 5 页 共 9 页 同学们,少数民族地区的改革要比其他新解放区晚,全国约有三千五百万人口的少数民族地区,中央 人民政府决定分别不同情况,用更长的时间,采取适合少数民族特点和有利于民族团结的政策,来完成民 主改革的任务。1959 年,西藏地区进行了民主改革,中心任务是把封建农奴主土地所有制,改变为农民土 地所有制,彻底消灭农奴制度。将近两年的时间里,西藏地区完成了以土地改革为中心的民主改革。我们 在投影里看到的“西藏民主改革第一村”就是当时民主改革的反映。 下面我把西藏民主改革的大概情况向大家介绍一下。 教师讲述民主改革前的西藏社会制度,是政教合一、僧侣
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第3课土地改革 新课 标人教版 初中历史 年级 下册 土地改革 教学 设计
链接地址:https://www.31doc.com/p-4739012.html