2018秋九年级语文上册第一单元2我爱这土地教案新人教版.doc
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1、2.我爱这土地教学目标知识与技能朗读诗歌,把握诗歌的意象,领会其象征意义。 过程与方法品味诗歌富有表现力的语言,体会诗歌中优美的意境,感受涌动的激情。情感、态度与价值观体会诗人对祖国真挚的爱国之情,进一步培养学生热爱祖国的思想感情。学习重点把握诗歌的意象,领会其象征意义。品味诗歌富有表现力的语言,体会诗歌中优美的意境。 学习难点理解饱含诗人感情的具体形象。 学法指导诵读法;探究欣赏法。教学过程教学环节教 学 内 容环节一新课导入谁不爱自己的母亲?谁不爱自己的祖国?穿越时空,只有一种感情能将民族的心联系起来,那就是对祖国深深的爱恋。早在1938年,著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的诗
2、歌我爱这土地。环节二自主学习一、助学资讯1.作者简介:艾青(1910-1996),原名蒋正涵,浙江金华人,诗人。他生长在农村,1929年赴法国留学,并开始诗歌创作。1932年回国,从事革命文艺活动,不久被捕,在狱中写成诗作大堰河我的保姆,奠定了在诗坛的地位。代表作有大堰河我的保姆北方向太阳黎明的通知等。主要诗作还有抒情长诗光的赞歌古罗马的大斗技场等。2.背景介绍:我爱这土地写于抗日战争开始后的1938年,当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀对祖国的挚爱和对侵
3、略者的仇恨,写下了这首慷慨激昂的诗。二、字词积累汹涌(xingyng):水势翻腾上涌。形容波浪又大又急。嘶哑(y):嗓音沙哑不圆润,甚至发不出声来。 环节二自主学习三、整体感知1.教师深情地范读全诗。2.学生自由诵读,标出重音与停顿。我爱这土地假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:这被暴风雨所打击着的土地,这永远汹涌着我们的悲愤的河流,这无止息地吹刮着的激怒的风,和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉3.诗歌是按怎样的思路抒写的?全诗以“假如”领起,用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉。接着续写出歌唱的内容,并由生前的歌唱,转写鸟
4、儿死后魂归大地,最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象,直抒胸臆,托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。环节三合作探究环节三合作探究一、深层探究1.诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激情的?请你把相关诗句找出来,并谈谈你的理解。诗中以“一只鸟”的形象来表达感情。诗人以“假如我是一只鸟”虚拟,“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”;“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”,同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写,不仅有助于感情的抒发,也增强了诗歌的形象感,避免空吟无有依。2.诗中的“鸟”,它都歌唱了哪些内容?这些内容又有什么象征含义呢?“土地”:象征繁衍养育中华民族的祖国大地。这“土地”“被暴
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