2019年八年级语文上册第二单元6回忆我的母亲教案新人教版2.doc
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1、6回忆我的母亲知识与能力1了解作者,掌握课文新字和词语;了解回忆录的一般特点。2学习运用具体事例写人的手法。过程与方法1朗读感知课文内容,理清文章结构,学会以时间顺序组织材料的方法。2揣摩质朴、自然、真挚的语言特点,学习运用细节描写刻画人物性格的方法。情感态度与价值观感受朱德母亲的高尚品德,领会母爱的深沉,体会作者的思念、敬爱之情。培养学生的亲情观。教学重点1体会母亲的形象特征。2领会文章质朴而又富有深情的语言特点。教学难点1学习文章通过选取典型事例来表现人物性格的方法。2领会以时间顺序组织材料的方法。2课时第一课时一、新课导入请学生交流搜集的关于赞美母亲的诗歌、文章。(让学生上台朗读)在我们
2、呱呱坠地时,我们享受到的人间第一爱就是“母爱”。“母爱”是人世间最普遍而又最广博的一种爱。从古至今,有多少文人墨客给我们留下了表现“母爱”的诗篇,又有多少歌唱家用歌声传唱着“母爱”的崇高。今天,我们一起来学习一篇赞颂母爱的散文回忆我的母亲。二、自主预习1作者介绍朱德(18861976),字玉阶,四川仪陇人,伟大的马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家,中国人民解放军的主要缔造者之一,中华人民共和国的开国元勋。其主要著作收入朱德选集。2背景资料朱德的母亲钟太夫人忠厚、仁慈、顽强、爱憎分明、始终如一地支持儿子投身于革命事业。她勤劳一生,在世上活了86个春秋,于1944年逝世。朱德得知母
3、亲逝世的消息后,怀着悲痛的心情,写下了这篇回忆我的母亲。这篇文章最早发表在1944年4月5日延安解放日报时,题目为“母亲的回忆”。但是这个题目容易引起歧义,它既可以理解为母亲所回忆的往事,又可以理解为作者对母亲的回忆,于是1984年秋季中学课本将此文题目改为“回忆我的母亲”。沿用至今。3知识链接文体知识回忆录回忆录是传记文学的一种,用叙述、描写的方法,追忆本人或他人过去的生活经历和社会活动。回忆录有“公撰”“私撰”两种。回忆录具有以下特点:(1)用叙述、描写的方法,追记本人或他人过去的生活经历和社会活动。(2)篇幅有长有短,带有文献性质。(3)要求写真人真事,语言简明平实。如何读写人的回忆录:
4、(1)抓住叙写的主线就等于掌握了理解全文的钥匙。因为回忆录是依第一人称来叙写人物的,在阅读时应沿着叙写的主线,如作者描述了哪些具体事件,进而把握所写人物的思想性格、品德、气质。(2)从记叙的字里行间和作者的议论中,弄清作者对人物的褒贬态度。4检查预习(1)订正字音佃农(din)祖籍(j)溺死(n)妯娌(zhu li)和睦(m)私塾(sh)衙门(y)劳碌(l)差役(chi y)横蛮(hng mn)不辍劳作(chu)(2)词语释义好劳动:劳动好手。任劳任怨:做事不辞辛劳,不怕别人埋怨。周济:对穷困的人给予物质上的帮助。为富不仁:靠不正当手段发财致富的人没有好心肠(语出孟子滕文公上)。不仁,不仁慈。
5、节衣缩食:省吃省穿,泛指节俭。支撑门户:勉强维持家庭。东挪西借:指从各处设法凑集。聊叙:姑且谈谈。聊,略微。不辍劳作:劳动做活的事从不停止。辍,停。三、合作探究初读课文,整体感知这篇课文是训练朗读的好材料,通过朗读可以细细体会作者对母亲的感情,并感受文章朴素优美的语言魅力,达到以读代讲的目的。1文章饱含了作者对母亲的哪些丰富感情?哪一种感情是全文的基调?答案示例:有“爱”“敬”“哀”“思念”“怀念”“歌颂”“感谢”等。其中,“爱”是基本感情,也是贯穿全文的感情。作者怀着对母亲深深的爱,而哀思母亲,敬重母亲,歌颂母亲,感谢母亲,唱出一支对母亲的深情赞歌。2文章可分为几个部分?用准确简洁的语言概括
6、各部分大意。答案示例:第一部分(1):作者痛悼母亲逝世,引出对母亲的回忆。第二部分(215):叙述家庭情况,着重写母亲一生中的主要事迹,歌颂母亲的美德,感谢母亲的养育之恩。这部分又可分为三层:第一层(第28段):概述家庭情况,着重写母亲勤劳、俭朴、宽厚仁慈的高贵品质和坚强不屈的性格。第二层(第913段):写母亲理解儿子,鼓励、支持儿子投身革命。第三层(第14、15段):作者概述母亲对自己的教育,及其深刻的影响。第三部分(16、17):写对母亲的沉痛悼念,并表达了作者以尽忠于党和人民来报答母亲深恩的崇高的思想感情。3本文采取了什么样的叙事方法?采用这样的叙事方法有什么作用?答案示例:叙事方法:倒
7、叙、顺叙。作用:使文章的脉络清晰,内容安排极其自然。4请试着在第28段中找出每段的中心句,并用笔先标注出来。答案示例:第2段:我家是佃农。第3段:母亲一共生了十三个儿女。第4段:母亲是个好劳动。第5段:母亲这样地整日劳碌着。第6段:佃户家庭的生活自然是艰苦的,可是由于母亲的聪明能干,也勉强过得下去。第7段:母亲那种勤劳俭朴的习惯,母亲那种宽厚仁慈的态度,至今还在我心中留有深刻的印象。第8段:母亲没有灰心,她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。5作者回忆母亲,为什么选材都是一些日常生活中的小事?又是怎样将众多的日常小事有条不紊地组织为一个整体的?贯穿母亲一生的优秀品质是什么?答案示例
8、:母亲是劳动妇女,是家庭主妇,选材范围只能是这些日常琐事。选材虽从小处着眼,但能于细微处见真情,写得真实、亲切、感人。课文围绕母亲“勤劳一生”这一叙事线索,按时间顺序安排记叙的内容。贯穿一生的品质“勤劳”。四、课堂小结这节课,我们通过朗读、跳读、浏览等方式从整体上了解了文章的层次结构,理清了文章的脉络,并通过那些日常琐事,对母亲忠厚、质朴、勤劳的形象有了一个初步的认识。下节课,我们将继续学习本文,深层次的感受母亲的伟大。五、练习设计请完成本课对应训练。第二课时一、课前复习1根据意思写词语。(1)做事不辞辛劳,不怕别人埋怨。()(2)靠不正当手段发财致富的人没有好心肠。()(3)劳动做活的事从不
9、停止。()2通过上节课的学习,用横线画出第1段中点明主旨和表明叙事线索的句子;用波浪线画出表明全文感情基调的句子。3本文采取了什么样的叙事方法?_答案示例:1.(1)任劳任怨(2)为富不仁(3)不辍劳作2.得到母亲去世的消息,我很悲痛。特别是她勤劳的一生。我很悲痛。我爱我母亲。3.倒叙、顺叙。二、新课导入上节课,我们一起回忆了朱德母亲一生的主要事迹及优秀品质,掌握了作者对母亲的感情和文章的感情基调。这节课,我们一起在本课学习的基础上,初步了解回忆录这种体裁的特点,欣赏本文的语言特色,提高阅读水平。三、合作探究(一)精读课文,内容探究1第1段在全文中有何作用?答案示例:总领全文,点明回忆的内容;
10、抒发作者悲痛的感情,奠定感情基调。2这篇课文记叙了母亲的哪些事件?从中可以看出母亲具有哪些品格?根据时间顺序完成下面的表格。(出示表格,让学生回答)时间母亲所做(或:经历)的事情母亲的个性品质作者小时候18851900年前后1905年1908年1919年大革命时期(19241927年)抗战以后1944年答案示例:母亲是个“好劳动”“整日劳碌着”母亲勤劳俭朴、任劳任怨、宽厚仁慈遭遇退佃、搬家和天灾,母亲“没有灰心”,对劳苦农民的同情和对为富不仁者的反感更强母亲坚强不屈的性格、朴素的阶级意识节衣缩食,借债供“我”读书摆脱贫困和压迫的愿望支持、慰勉作者参加革命深明大义离开土地就不舒服继续劳动、直到最
11、后独立支持一家人的生活勤俭持家、深明大义过着勤劳的农妇生活理解党的困难、支持革命、期望革命成功86高龄仍“不辍劳作”热爱劳动、勤劳3作者由衷地感谢母亲对自己的养育之恩,是从哪些方面来写的?在段落结构的形式上具有什么特点?答案示例:从两个方面来写:一是感谢母亲“教给我与困难做斗争的经验”,“又给我一个强健的身体,一个勤劳的习惯”;二是“教给我生产的知识和革命的意志”,并“鼓励我以后走上革命的道路”。母亲留给儿子的这些,确实是世界上最宝贵的财产,而作者也深深懂得其价值,写了自己的深切感受,从而对母亲发出由衷的感激之情。结构形式上的特点是:运用了反复的手法。教师点拨:反复,就是根据表达需要,为了强调
12、某种意思,突出某种情感,特意重复使用某些词语、句子或者段落的修辞方法。反复的作用就是:强调,以增强语气或语势;反复咏叹,表达强烈情感;使诗文的格式整齐有序,而又回环起伏,充满语言美。4文章的结尾两个自然段表达了哪几层意思?答案示例:表达了三层意思。第一层意思:痛悼母亲的离去;第二层意思:对母亲的高度评价;第三层意思:决心尽忠革命事业。5本文是一篇回忆录,主要记叙母亲的生平事迹,但有的地方有议论,请找出来。看看这些议论有什么作用,并说说议论的语言有什么特点。答案示例:课文第14至17段都是议论。作用:这些在记叙基础上的议论把事件蕴含的意义揭示得更透彻,把作者悼念、赞颂母亲的感情抒发得更加深切。特
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