2019年八年级语文上册第二单元7列夫;托尔斯泰教案新人教版2.doc
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1、7*列夫托尔斯泰知识与能力1了解文章涉及深广的人文背景。2学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写,并体味其作用。过程与方法1反复朗读,联系托尔斯泰的思想变化和人生追求,赏析精彩语句,体会细节描写。2揣摩欲扬先抑的写法。情感态度与价值观通过阅读,感受托尔斯泰深邃而丰富的精神世界,感悟作者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情,学习托尔斯泰热爱人民、执着、博爱的精神品质。教学重点1把握人物的外貌特征和性格特点。2把握托尔斯泰的思想变化和人生追求。教学难点1学习细节描写。2领会并学习欲扬先抑的写法。2课时第一课时一、新课导入列夫托尔斯泰是世界文豪,战争与和平安娜卡列尼娜复活等世界名著均出自他的笔下。虽然他长相
2、平平,却有一双锐利异常,能够洞察世事的眼睛。现在,就让我们跟随着作者,透过托尔斯泰的眼睛,去探究他那深邃而丰富的内心世界吧!二、自主预习1作者介绍茨威格(18811942),奥地利小说家、诗人、剧作家、传记作家。擅长写小说、人物传记,也写诗歌、戏剧、散文特写等。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长,他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者,而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。而他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。代表作有短篇小说象棋的故事一个陌生女人的来信,长篇小说心灵的焦灼,回忆录昨日的世界,传记三作家罗曼罗兰断头皇后等。2背景资料本
3、文是茨威格的三作家中的一节。1928年,茨威格访问俄国,适值列夫托尔斯泰诞生一百周年,于是他拜谒了托尔斯泰墓,参观了托尔斯泰的故居,表达了他真挚怀念、赞美之情。回国后,他写成了传记三作家。3知识链接(1)文体知识人物传记人物传记是对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。是人物或人物资料的有效记录形式,对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。人物传记的特征是:真实、生动。人物传记的分类:可以按写作方式分类(亲笔自传、口述自传),可以按载体的不同分类(分为传记、画传和传记片),还可以按传主分类(一般多按传主个性、身份分为多类)。(2)相关人物介绍列夫托尔斯泰列夫
4、托尔斯泰(18281910),19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家。1863年到1869年,托尔斯泰创作了长篇历史小说战争与和平。1873年到1877年,他经12次修改,完成其第二部里程碑式巨著安娜卡列尼娜。70年代末(18791882),托尔斯泰的世界观发生巨变,写成忏悔录。80年代创作了剧本黑暗的势力教育的果实,中篇小说魔鬼伊凡伊里奇之死克莱采奏鸣曲哈泽穆拉特,短篇小说舞会之后,长篇小说复活。其中,复活是他长期思想、艺术探索的总结。列宁曾经评价他是“俄国革命的镜子”。美国文学评论家哈洛卜伦称他是“从文艺复兴以来唯一能挑战荷马、但丁与莎士比亚的伟大作家”。4检查预习(1)订正字音
5、胡髭(z)长髯(rn)鬈发(qun)黝黑(yu)藏污纳垢(gu)滞留(zh)愚钝(dn)禁锢(g)正襟危坐(jn)轩昂(xun)犀利(x)侏儒(r)酒肆(s)尴尬(gn g)锃亮(zng)甲胄(zhu)粲然(cn)盎然(ng)广袤无垠(mo)(2)词语释义名门望族:指有声望、有地位的大家庭。粗制滥造:指产品制作粗劣,不讲究质量。也指工作不负责任,草率从事。藏污纳垢:比喻包容坏人坏事。文中比喻皮肤粗糙。滞留:停留不动。滞,不流通。器宇:气概,风度。平淡无奇:事物平平淡淡,没有什么特点和出奇的地方。禁锢:束缚,限制。蒙昧:没有文化,不懂事理。郁郁寡欢:心里苦闷,不快乐。鹤立鸡群:比喻一个人的才能或
6、仪表在一群人里显得很突出。正襟危坐:整理好衣襟端端正正坐着,形容严肃或拘谨的样子。颔首低眉:低着头。形容谦卑恭顺。诚惶诚恐:形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。锃亮:形容闪亮耀眼。入木三分:形容书法有力或比喻议论深刻。文中形容目光的犀利。无可置疑:指事实明显或理由充足,没有什么可以怀疑的。黯然失色:面容和眼神阴暗下来。麻木不仁:比喻对外界事物反应迟钝或漠不关心。三、合作探究初读课文,整体感知1读了课文后,你知道本文主要运用了什么描写手法吗?重点突出了哪个部分的外貌?答案示例:外貌描写。眼睛。教师点拨:外貌描写,即从人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等)进行描写,以揭示人物的思
7、想性格,表达作者的爱憎,加深读者对人物的印象。一般包括神态描写与肖像描写。2请用一句话概括他容貌的特点。答案示例:长相平平,但目光犀利。3课文明显分为前后两个部分,请你划分层次并概括主要内容。答案示例:第一部分(15):作者细致的刻画了列夫托尔斯泰的外貌特征。第二部分(69):作者描述了列夫托尔斯泰非同寻常的眼睛和他犀利的洞察力。4请说说第一部分各段分别写了什么。答案示例:第1段:写托尔斯泰多毛、须发浓密的特点。第2段:写托尔斯泰的面部轮廓、结构特征。第3段:进一步描述托尔斯泰的面容、表情。第4段:从多个角度写托尔斯泰长相平平,是俄国普通大众的一员。第5段:写托尔斯泰的外貌会令拜访者感到失望,
8、自然过渡到下文对其眼睛的描写。5请从课文第一部分中找出(可用横线画出来)运用夸张、比喻修辞手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤和鼻子的句子。答案示例:眉毛:“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖。”须发:“长髯覆盖了两颊,遮住了嘴唇,遮住了皱似树皮的黝黑脸膛,一根根迎风飘动,颇有长者风度。”“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看,你都能见到热带森林般茂密的须发。”“来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。”皮肤:“皮肤藏污纳垢,缺少光泽,就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。”鼻子:“我们见到的是一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻,仿佛被人一拳打塌了的样子。”6第二部分各段分别写了什么
9、呢?答案示例:第6段:写托尔斯泰犀利的目光。第7段:写托尔斯泰的眼睛里蕴藏着丰富的感情。第8段:写托尔斯泰的眼睛的无穷威力。第9段:赞美了托尔斯泰犀利的眼光,揭示了他人生的“不幸”。7请从课文第二部分中找出(可用波浪线画出来)运用夸张、比喻修辞手法描写托尔斯泰的目光和眼睛的句子。答案示例:目光:“它像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金刚刀切开了玻璃。”眼睛:“一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。”“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来,又稳又准,击中要害,令你无法动弹,无法躲避。”四、课堂小结外貌描写展现人物的性格,反映人物在特定环境,特定时期的内心情绪和心理活动,还可以反映人物所处的社会环境和时代特
10、征。本文的外貌描写是非常成功的,让托尔斯泰平凡的相貌、犀利的眼光印刻在我们的脑海中,这便于我们下节课进一步的学习。五、练习设计请完成本课对应训练。第二课时一、课前复习1根据拼音写字词。胡z() 长rn()qun发()藏污纳gu()zh留()禁g()酒s()gn g()zng亮()甲zhu()2写出下列词语的意思。粗制滥造:_藏污纳垢:_鹤立鸡群:_正襟危坐:_3照样子写一个关于外貌的句子。例:它像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金刚刀切开了玻璃。_答案示例:1.髭髯鬈垢滞锢肆尴尬锃胄2.指产品制作粗劣,不讲究质量。也指工作不负责任,草率从事。比喻包容坏人坏事。文中比喻皮肤粗糙。比喻一个人的才能或仪表
11、在一群人里显得很突出。整理好衣襟端端正正坐着,形容严肃或拘谨的样子。3.示例:他那红嘟嘟的脸蛋闪着光亮,像九月里熟透的苹果一样。二、新课导入人们都说“眼睛是心灵的窗户”。透过这扇窗户,我们能看到他人的内心世界。这节课,我们来继续学习列夫托尔斯泰这篇课文,去看看作者是如何细致刻画托尔斯泰的眼睛的。透过这双眼睛,我们能看到怎样一个与其平凡相貌迥然不同的列夫托尔斯泰。三、合作探究(一)精读课文,内容探究1课文前半部分对于托尔斯泰的肖像描写,突出了哪两个方面的特点?它们分别对塑造人物形象有何作用?答案示例:一是相貌平庸丑陋,反衬他灵魂的高贵和眼睛的深邃;二是大众化,为了说明他是俄国人民大众的普通一员,
12、与俄国人民同呼吸共命运。这是一种欲扬先抑的手法。教师点拨:欲扬先抑是一种人物描写技巧。“欲扬先抑”的“扬”,是指褒扬、抬高;“抑”,指按下、贬低。作者想褒扬某个人物,却不从褒扬处落笔,而先是按下,从相反的贬抑处落笔。用这种方法,使情节多变,形成波澜起伏,造成鲜明对比,容易使读者在阅读过程中,产生恍然大悟的感觉,留下比较深刻的印象。2文中对托尔斯泰的外貌描写运用了夸张、比喻的修辞手法?有什么作用?答案示例:外貌描写运用了神奇的夸张和连珠的妙喻,不仅使人物的形象鲜明、特征突出,而且使读者产生无尽的联想。夸张是故意言过其实,尽量作扩大或缩小的描述;比喻不是追求形似,而是追求神肖,这更加凸显托尔斯泰的
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