浙美版六年级下册美术教案分析.pdf
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1、水塘小学六 年级 (下)美术教学设计 总课时 1 授课时间: 2015.3.19 第一课、外国的传世名作 一、教学目标 1欣赏外国传世名作,了解外国经典建筑、雕塑、绘画作品的内容和艺术 特色。 2利用多种欣赏方式对美术作品进行感悟和分析。 3培养欣赏的能力,激发向往美的情愫,提高艺术修养。 二、重点、难点。 重点:了解西欧经典建筑、雕塑、绘画作品的内容和艺术特色,了解部分作 者的生平和艺术风格。 难点:对作品形式美的欣赏,即作品中呈现的点、线、面、色彩、肌理、构 图的理解,激发学生读图的兴趣。 三、教学课时 2 课时 四、教学设计 第一课时 1导人,揭题。 这是一幅世界地图, 红色圆圈里的是西
2、欧, 西欧主要有哪些国家?今天,我 们准备由这里(浙江)出发,去领略西欧的传世名作。 2欣赏建筑:巴黎圣母院。 (1) 激发好奇。我们到的第一站是法国。这是深秋的上午,人们在广场上悠 闲地散步、休息。你看那远处的三道大门,会是什么建筑?(巴黎圣母院,是一 个教堂。 )雨果的名著巴黎圣母院中把它比喻为“石头的交响乐”,那么“巴 黎圣母院”是一支什么样的交响乐呢? (2) 感悟式欣赏。用一句话说出你的感受。(高大、雄伟等,教师概括出“高” 。 ) (3) 形式欣赏。 这里是“巴黎圣母院” 的正门或说钟楼部分, 你能找到哪些线?最多的是 什么线?大量的直线给人以什么感觉?(挺拔、高耸、 严肃等,教师
3、概括出“直” 。 ) 局部欣赏大门, 这是一道值得惊叹的大门, 哪些地方让你惊叹?门上面设 计成拱起的样子, 拱起的是什么形状?有什么感觉?(尖尖的形状, 升腾、轻巧、 高耸等,教师概括出“尖” 。 ) 尖尖的不仅是门的设计, 更让人神往的是塔尖的设计, 这样高耸如云的塔 尖让你产生什么遐想? 小结三大特征。 巴黎圣母院正因为具备雄伟、挺拔、轻巧,即高、直、尖的三大特征,成为 了欧洲建筑史上划时代的标志, 引领了以后几百年的欧洲建筑风格。人们把这种 具有“直、高、尖”特色的建筑叫做哥特式建筑。 比较。之前的教堂建筑往往低矮笨重,空间阴暗。 (4) 自主欣赏。 那么巴黎圣母院的内部空间又是怎样的
4、呢?带给你什么感觉?你在哪里可 以找到“哥特式”的三大特征? (5) 教师:“石头的交响乐”是怎样的交响乐? 3欣赏古罗马大角斗场。 (1) 感悟。饱览了巴黎圣母院,我们暂时离开法国去意大利。这是古罗马大 角斗场,它带给你什么感觉? (2) 古罗马大角斗场建于公元72-82 年间,略显椭圆形,最大直径188 米, 小直径 156 米,高 57 米,四层,外部全都由大理石包裹,下面两层,每层各有 80 个圆拱。角斗场中间为角斗台,长86 米,宽 63米,相当于一个足球场。 (教 师简介时需要做一些比喻,使学生感受到它的庞大。) (3) 细节欣赏。角斗台好像找不到,在哪里?原来中间我们看到的是地底
5、下 的管道和洞口,这里用于储存道具、牲畜和角斗士。上面原来是一个大平台,大 平台中间有一些暗口。 开始角斗时, 工作人员拉开暗口的盖子, 把野兽和角斗士 从下面吊上来。 4欣赏帕提侬神庙。 (1) 下一站是希腊,它有一座现存至今世界上最重要的古希腊建筑,就是 2500多年前的帕提依神庙。神庙长约70米,宽约 31 米,由 46根高大的大理石 柱环绕, 虽然只剩下石柱林立的外壳, 但你依然可以体会到什么? (磅礴的气势。) (2) 请看神庙东面三角形墙面上, 本来有一组非常神奇的完整的雕塑, 在 300 多年前随着整座神庙被炸而毁灭了,幸好留下了一些残片,我们还可以感受到 2500年前雕塑的神奇
6、,这些残片在大英博物馆,我们马上去英国。 5欣赏三女神。 (1) 这是用大理石雕成的 三女神,说说这组石雕有什么神奇之处?(纤细 而又繁复的衣褶紧紧贴着身体, 好像她们刚刚从水里走出来一样。你可以清楚地 看到女性饱满的身形, 你几乎可以感觉到她们的身体随着呼吸在微微地起伏。这 时你完全忘记了这是冷冰冰的大理石,而是有血有肉有温度的活人体。) (2) 你知道希腊神话中三女神的故事吗?(老师讲述故事。)我想雕塑原来肯 定是她们丈量和剪断生命线的形象, 你能从残片中复原当时的形象吗?三人小组 讨论模仿图片动作,然后推断出三个女神各自的角色。 6欣赏米洛斯的阿芙罗狄蒂与大卫。 希腊的故事让人称奇,三女
7、神的雕像让人称奇,然而最让人称奇的是法 国卢浮宫, 因为它是世界艺术的中心。 我们返回法国去巴黎卢浮宫,这件雕塑是 卢浮宫的三大镇馆之宝之一的米洛斯的阿芙罗狄蒂,从雕像被发现的第一天 起,就被公认为是迄今为止希腊女性雕像中最美的一尊雕像,她的美表现在身体 的健康之美和心灵的健康之美。 7欣赏加莱义民。 (1) 米开朗基罗完成大卫这件作品时,引起了整个意大利的轰动,300 多年后,另一件作品在法国也引起了巨大的轰动,这就是罗丹的加莱义民, 它讲述了一个 14 世纪英法百年战争中的故事。 (老师讲述故事。) (2) 细节欣赏,学生尝试表演。 雕塑分两组,前面三个一组,后面三个一组。看,前面的右边两
8、个人是怎 样的动怍与表情?可以站起来模仿一下(坚强、刚毅、悲愤、视死如归等。) 。他 们是不是英雄? 小结。 (让学生理解“以彻底逼近真实的心理刻画,强烈地震撼着人民的 心”这句话。) 8. 课堂小结。 教师:从西欧转了一圈欣赏了这么多的传世名作,你有什么感想? 总课时 2 授课时间: 2015.3.20 第二课时 一、教学过程 1导入。 (1) 出示杜尚带胡须的蒙娜丽莎,其实这是一个恶作剧, 原作是 500 年前 的一张油画蒙娜丽莎 。 (2) 介绍油画工具。 2欣赏油画人物。 (1) 蒙娜丽莎与椅中圣母 。 油画的特点是可以把对象画得很像 (出示 蒙娜丽莎。 ) 它是不是很逼真? 除了像之
9、外还给你带来什么感觉?(介绍作者。) (出示椅中圣母。 )这是一张油画人物,像不像?作者是500年前的拉 斐尔。 我们再来看看椅中圣母 ,这位妈妈是不是幸福多了? 你从哪些地方可以看出她很幸福?请注意,她不是一般的母亲,是一位圣母。 之前画家都把她画成一个头戴光环,看上去很严肃、 很神圣的天神, 实际上动作 僵硬,表情呆板。拉斐尔却把她画成一个美丽的、慈爱的人间母亲,你说哪一个 更有亲和力?可以说这是一张划时代的杰作,因此达芬奇和拉斐尔, 再加上米 开朗基罗被称为文艺复兴三杰。 (2) 欣赏戴珍珠耳环的少女 。 这是一位姑娘,看看她的耳朵上戴着什么?(珍珠。 ) 。所以称戴珍珠 耳环的少女,据
10、说这一颗珍珠画得非常细致,珍珠里反射出来的房间景色都被 画出来了。 按照作者自己的讲法, 这是他画姑娘肖像中最成功的一张,成功在什 么地方?(光线照亮脸的感觉,神态等。 )你能说说她的神态有什么动人之处? (局部分解。)微微地转身,清澈的眼神,欲说还羞的双唇,充分表达了 姑娘的清纯之美。 (3) 欣赏舞台上的舞者。 介绍材料(出示实物) 。另一种与油画颜料很接近的材料叫色粉笔。我们 通常叫油画棒,它可不可以达到油画的效果呢? (出示图片)画得像不像?哪些地方特别精彩? 介绍作者。 (4) 小结。用油画材料表现人物的优势:第一,可以画得很像;第二,可以 画得很精彩、很传神。 3欣赏油画风景。 (
11、1) 欣赏干草车。 油画颜料可以表现栩栩如生的人物,那它表现风景呢?(出示图片。)带 给你什么感觉? 师生讨论: 你看到了什么? 你仿佛听到了什么? 你仿佛感觉到了什么?(如凉凉的风,清新的空气。) 介绍作者。 (2) 欣赏孟特芳丹的回忆与埃克河边的磨坊。 请学生自由选择一张风景画,在纸上写一写: 你看到了什么?、 你仿佛听到了什么? 你仿佛感觉到了什么? 学生交流,老师做补充,一句话介绍作者。 (3) 小结:用油画颜料表现风景的优势:第一可以画得很像;第二可以让人 身临其境,浮想联翩。 4欣赏油画静物。 (1) 欣赏铜质给水器。 画表现静物会怎么样呢?静物就是平常生活中的瓶瓶罐罐、花果蔬菜等
12、。画 的是什么?请你看一看是什么材质?请你“摸一摸”是什么感觉?请你 “敲一敲” “听一听”有什么声音?画家描绘的是农民生活还是贵族生活?(他画的静物好 像有生命一样,使你看了有一种朴素的亲切之感。) 介绍作者。 (2) 欣赏蓝色的花瓶。 最后要隆重推出的一位画家是塞尚。德加和他的一位画家朋友都说过一句 话: “如果谁家的孩子像塞尚那样画画,孩子的妈妈肯定会将他按在腿上揍他的 屁股。 ” (出示图片)你看苹果画得像不像,鲜花画得像不像?(不像。)那么为 什么他会成为法国19 世纪末期最伟大的画家呢?要知道里面的奥秘,当你拿起 笔开始学画,一切就清楚了。 二、总结 总课时 3 授课时间 2015
13、.3.26 第二课、线画人物 一、教学目标 1了解人物速写画,掌握线描的相关知识和表现方法。 2欣赏优秀的线描人物作品,学习用不同的线条表现人物。 3开拓艺术欣赏视野,激发对人物画写生的兴趣,并乐于尝试。 二、重点、难点。 重点:学习线描人物的基本画法。 难点:用疏密有致、轻松灵活的线条进行人物写生创作。 三、教学课时: 1 课时 四、教学过程 1欣赏感受。 (1) 欣赏白描人物作品,提问:作品表现了什么?有什么特点? (2) 出示一组经典的人物速写作品,提问:这些作品是运用怎样的线条来表 现人物的?各自有什么特点? (3) 提示课题:用线画人物。 2探究启发。 (1) 欣赏马蒂斯的作品靠椅子
14、的男人 ,感受人物速写画的魅力。 (2) 出示速写靠椅子的男人的步骤图,学习人物速写的方法与步骤。 (3) 小提示:对人物进行写生时,要仔细观察对象,不要随意移动位置。 (4) 欣赏同龄人的作品,学习作品的优秀之处。 3创作表现。 (1) 学习建议: 临摹一位大师的人物速写作品。 用疏密有致、轻松灵活的线条,为同学写生。 (2) 学生创作,教师巡视指导。 4作品展评。 5拓展延伸。 总课时 4 授课时间 2015.3.27 第三课、色彩风景 一、教学目标 1了解色彩风景画的基础知识,尝试用色彩画一幅风景画。 2通过思考、比较、欣赏与讨论的活动,感知色彩风景的画面效果,初步 掌握用色彩表现风景的
15、方法。 3积累色彩知识,激发对生活的热爱之情。 二、重点、难点。 重点:充分利用色彩知识创作或临摹一幅风景画。 难点:探究色彩风景的表现方法, 创作出色彩丰富且具有美好情感的风景作 品。 三、教学课时 1 课时 四、教学过程 1欣赏导入,激发兴趣。 (1) 课件出示中国画山水画作品与法国毕沙罗的红房子油画作品,引导 学生欣赏并谈谈它们在色彩上有什么区别?以及西方色彩风景作品给自己怎样 的感受。 (2) 教师小结,引出课题。 2深入探究。 (1) 了解色彩产生的原理。 提示:因为光影的变化,才有不同的色彩,了解色彩知识。 (2) 欣赏感受色彩。 对比欣赏莫奈的 鲁昂大教堂 系列作品, 学生说一说
16、不同的光线下色彩 有什么样的变化,谈一谈自己的色彩感觉。 提示:每个人对色彩的感觉是不一样的,鼓励学生谈自已的色彩感受,适当 引导。 赏析莫奈的干草垛系列作品,对比欣赏中,学生找一找颜色,强调色 彩的丰富性。 提示:寻找丰富的色彩过程中,要强调画面的冷暖色调知识。 赏析荷兰凡,高普罗旺斯的干草垛 ,强调色彩风景中的笔触表达。 提示:让学生在画面中找一找不同的笔触表达,讲解的过程中让学生了解绘 画时的用笔。 (3) 分析近景、中景、远景及构图知识。 课件出示莫奈的 干草垛色彩风景作品, 学生找一找近景、 中景、远景。 进行课堂小练笔:用速写形式概括地画出干草垛的近中远三个景。 提示:按先找近景,
17、再找中景,最后找远景的方式来寻找,并用简单概括的 速写形式概括。 回顾风景中的近景、中景、远景及构图知识。 (4) 教师边示范边讲解色彩风景画的绘画步骤。 3尝试创作。 写生照片或根据自己的记忆,用色彩表现心中最美的草垛风景。 总课时 5 授课时间 2015.4.2 第四课、奇妙的新画笔 一、教学目标 1初步了解电脑美术,认识及初步运用不同的电脑绘画工具。 2在欣赏、游戏、探访等基础上,学会图层、特效工具的使用,并尝试使 用相应的电脑软件进行绘画创作。 3在电脑绘画创作的经历中,发展数字美术创作的持续兴趣和能力。 二、重点、难点。 重点:初步了解电脑美术,学习用电脑软件进行绘画。 难点: 电脑
18、绘画工具及图层等的熟练运用与画面特效的合理化、个性化表现。 三、教学课时 1 课时 四、教学过程: 1比较找不同,走近电脑绘画。 (1) 创设“让我们和数字娃一起遨游神奇的电脑绘画世界”这一学习情境, 直奔学习主题。 (2) 引导学生辨析:电脑绘画与传统绘画有何不同?(如表现工具、作品的 质感、保存方式等存在不同。 )在此基础上,引出学习主题:奇妙的新画笔。 2层层闯关,探索电脑绘画。 在基于 Photoshop 电脑软件和电子绘画板环境的学习情境里,结合带有操作 步骤指令的美术学习卡,引导学生经历“玩转工具”“揭开图层”“特效实 验”等不同层次的闯关学习, 通过探究为主要特征的学习方式,自主
19、学会电脑绘 画。 (1) 闯关 No.l :玩转工具,体验笔触变化。 引导打开 Photoshop 电脑软件界面, 用铅笔、油画笔、马克笔等不同绘画工 具画线条,比一比:谁画的线条多、变化多,以此引导学生体验不同工具带来的 笔触变化。 打开 PPT ,请学生欣赏作品:这两幅画分别是用什么电脑绘画工具表现的? 带给你怎样的感受?在此基础上,选择自己喜爱的绘画工具, 表现具象或抽象的 画面,并谈谈这样绘画的感受。 (2) 闯关 No.2: 揭开图层,探寻表现方式。 打开 Photoshop 制作的源文件 1.2 ,探究一下图层的好处有哪些?如图层可 以帮助我们分别处理不同的元素,便于修改。图层还可
20、以用于不同表现风格画面 时的图片合成。 (3) 闯关 No.3:特效实验,感受创意魅力。 打开 PPT ,引导学生观赏作品,并思考:这两幅电脑画分别表现了哪些不同 的绘画效果?分别是采用了哪些特效工具制作而成的?小结:利用复制粘贴、 拉 推变形、浮雕等特效工具,可以轻松地创作出奇妙的效果。 4个性表现,创作电脑绘画。 选择你喜欢的电脑软件特效,对自己创作的电脑画或现成的图片进行处理。 5赏评延伸,引向数字美术。 电脑绘画获得的图形, 除了开辟全新的数字绘画艺术之外,它还有什么用处 呢?听取学生回答之后, 呈现一系列电脑图形运用的画面和本课小结,从而将学 生引向数字美术创意学习的崭新时代。 总课
21、时 6 授课时间 2015.4.3 第五课、奇思妙想 一、教学目标 1运用联想的思维方式设计形象,利用电脑进行表达。 2通过欣赏、观察、讨论等活动,展开丰富的联想,用绘画拼贴或者电脑 制作的方法来设计表现出具有奇妙意味的图像。 3提高对美的感受能力,理解美术与生活的联系,提高学习美术的兴趣。 二、重点、难点。 重点:展开联想,活跃思维,激发学生的想象力和创造力。 难点:将不同事物进行巧妙地联想和重组,构成一幅有新意的画, 能体现出 一定的创意。 三、教学课时 1 课时 四、教学过程 1认识达利,导人新课。 (课件出示达利的照片。 ) 教师:你认识他吗?你觉得他是一个怎样的人? 教师:对!他是一
22、个极富个性的人,有人称他是疯子。他常常会做一些让普 通人觉得不可思议甚至疯狂的事情,而且他自己也承认说 “我和正常人的最大区 别在于我是一个疯子” 。让我们一起来看一下这一位“疯子”的作品。 欣赏雕塑作品蜗牛、油画作品永恒的记忆和装置作品玛丽莲梦 露 。 教师:这些作品让你感受到了什么?(想象奇特、创意无限。) 教师:现在你觉得他是一个怎样的人?他真的是疯子吗?为什么? 他叫达利。有人称他是疯子,有人称他是天才。他和毕加索、马蒂斯被并称 为 20 世纪最具代表性的艺术家。他疯狂地挚爱艺术,疯狂地表现艺术,他用一 种与众不同的思想给我们打开了超现实主义的大门,带领我们走进一个 “奇思妙 想”的艺
23、术世界。(出示课题 o) 2自主研究,寻找“奇思妙想”的思路和方法。 (1) 小组讨论:你认为什么叫“奇思妙想”?谈谈你见到过的“奇思妙想”。 (2) 妙想小游戏。 出示一枚别针,放在实物投影仪上,老师用简笔把它画成一只小狗。 在看了几个有趣的小图片之后,问:你身边有这样的小东西吗?看看你能 把它变成什么,越多越好! (学生进行游戏体验,教师可以把有意思的作品拍下来。) 小结:通过小游戏, 可以看出大家的思维都非常活跃。现在让我们来进行 更深一步的研究。 (3) 教师引导学生欣赏各类创意作品,分析其创作思路和表现方法。 猜一猜!我是啥样的? 课件展示三个头像的图片,让学生猜一猜:我的脑袋上有什
24、么? 这三个奇思妙想的作品有什么共同点? 得出思路一:隐性的东西显性化。所采用的方法是:分解加粘贴。 猜一猜!这是什么? 通过对花菜家园和斑马两组图片的分析比较,得出思路二:根据形 状的相似性展开联想。方法:夸张加添加。 猜一猜!女孩、婴儿、建筑、帆船、蛋壳、犀牛,它们之间有什么联系吗? 欣赏图片,得出思路三:巧妙重构,也会有令人意想不到的效果。方法:组 合、重构。 思路四:同类组合。 方法:替换。 思路五:深化内涵,表达多层含义。 方法:叠加变形。 思路六:各种双关、巧合。 方法:结合。 思路七:逆向思维。方法:变形、并置。 思路八:根据音、形、义的相关性进行联想。 方法:置换和添加。 3.
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