《低年级外来农民工子女良好学习习惯培养的研究》结题报告.docx
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1、第 1 页 低年级外来农民工子女良好学习习惯培养的研究 结题报告 特征码 zKoYJkzqkxwkBsPJYPAk 低年级外来农民工子女良好学习习惯培养的研究结题报 告 本课题自 20XX 年 6 月申请立项以来,在校领导的关心与支持下, 保证了课题的顺利进行。现经过一年的实践研究与理论研究完 成了任务,特申请鉴定验收。现将本课题研究的情况总结报告 如下: 一、问题的提出 1、课题研究的背景 从 1997 年 9 月开始我校陆续接收外地来沈农民工子女入学,截 至目前,我校的外地农民工子女占据我校学生总人数的百分之 八十左右,去年我校被沈阳市教育局定为浑南新区农民工子弟 小学。虽然我们在很大程度
2、上解决了外地来沈农民工子女的入 学问题,但据调查他们流动性大;多数家长只有小学文化,有 的甚至根本没读过书,连自己的名字都不会写。基于这样的情 况,他们的孩子受家庭教育、教材、教学资源、教学方法等诸 第 2 页 多因素影响,普遍缺乏社会责任感,随意性行为较多,如学习 活动中自控能力较差、注意力分散、不能专心听讲、不爱举手 发言、不爱质疑讨论、作业比较潦草,不按时完成作业教 师叫苦不迭,学生也异常苦恼,这既影响了学生的健康成长, 又给学校的教学质量和教学管理带来了不利的影响。 2、课题研究的意义 国内外教育教学研究资料表明,对于绝大多数学生来说,学习 的好坏,20%与智力因素相关,80%与非智力
3、因素相关。教育家 叶圣陶老先生曾经指出:“简单地说,教育就是要养成习惯。 ” 由此可见,从一开始就注重培养学生良好的习惯,可以取得事 半功倍的教育效果;小学阶段也正是学生学习习惯养成的最佳 时期。良好的学习习惯一旦形成,就会变成人生道路上前进的 巨大力量,终生受益;反之,将贻误终生。 外来农民工子女良 好学习习惯培养的研究旨在通过学校、家庭一体化教育,探 究外来农民工子女良好学习习惯的培养策略,帮助形成良好的 学习习惯。本课题的创新点在于所选确定的学校是农民工子弟 小学,研究的对象是低年级的学生。 二、概念的的界定 外地来沈农民工子女是指随父母来到沈阳打工,常住地与 户籍所在地分离人员的子女。
4、 学习习惯是指由于反复训练而巩固下来并变成需要的学习行动 方式,它是不需要监督的、自动化的学习行为。就习惯而言, 第 3 页 从生理机制上来讲,习惯是一种后天形成趋于稳定的条件反射, 它是由于多次的重复,使一定的情景和个体的某种行为,在大 脑皮层形成的两个兴奋点沟通起来,建立起巩固的暂时神经联 系。 本课题从外地来沈农民工子女学习特点出发, 根据低年级学生 学习习惯培养的需要确定研究专题,通过教育教学实践研究探 索培养学生养成学习习惯的途径和方法。 三、课题研究的内容及目标 【目标】 1.通过有针对性地开展教育学教学活动,纠正外来农民工子女 不良的学习习惯,养成认真倾听的习惯、课前准备物品的习
5、惯、 阅读课本的习惯、认真做作业的习惯和不懂就问的习惯。 2.探索出一套培养外来农民工子女良好学习习惯的方法。为这 群特殊的孩子的人生成长之路打下坚实的基础。 【研究内容】 1.调查了解并分析外地来沈农民工子女学习习惯的现状及成因。 2.探索出一套适合我校低年级外来农民工子女良好的学习习惯 培养的途径与策略。 3.引导家长掌握培养学生良好学习习惯的策略,提高农民工家 长的教育水平。 四、研究的对象: 第 4 页 在我校就读的二年级外地来沈农民工子女。 五、研究的原则 1、主体性原则:在研究过程中,要以如何引导学生自我体验、 自我感知、自我探索、自我完善为主线,以他助、互助、自助 等手段,构建学
6、生学习习惯教育的运行体系。要把教师的科学 辅导与学生的主动参与有机结合起来。 2、整体性原则:要以面向全体学生,促进每个学生在不同水平 上的发展,促进学生的整体发展,并以良好学习习惯培养为实 践的价值目标。 3、可行性原则:在研究过程中要明确区别不同区域、不同环境、 不同条件、注意切实根据自己学校和学生的实际,重在针对性、 实践性、操作性。 六、研究方法 1、行动研究法:强调行动者参与研究,采取观察、谈话、访问、 接触等多种方法,安排良好学习习惯的技能训练。 2、个案剖析法:建立学生良好学习习惯个人档案,注重剖解, 形成典型个案。 3、调查研究法:进行团体、个体问卷调查,针对反馈信息,探 寻实
7、施策略,注重共性与个性相兼顾,强调定性与定量相结合。 4、经验总结法:在课题实施过程中,大胆运用多种方法进行创 新研究,积累总结经验,为以后的良好学习习惯提供便利。 第 5 页 七、课题实施的过程 1、创设和谐的育人班级环境 整洁和谐的人文环境无疑会对学生的发展产生潜移默化的作用。 为了给孩子们营造一个温馨和谐的班级环境,教室的每一面墙 上都会有一个笑脸榜,如:星级作业、我会听讲、课上发言我 最棒等。笑脸榜旁边会有一句相对应的名人名言,以此激励孩 子们养成良好的学习习惯。教室的黑板报也做到了定期更换, 更换的主题要围绕本课题的内容而定。使学生一进到教室就明 确要养成怎样的学习习惯。 2、以课堂
8、为主阵地,培养学生良好的学习习惯 课前: (1)准备好物品的习惯 A、强化训练 二年级学生自控力差,没有整理物品,做好学习准备的习惯, 单凭老师的一句简单的“做好课前准备啊”绝对不行,学生前 脚答应,后脚就出去活动了。所以我决定通过强化训练让学生 养成课前准备物品的习惯。我经常利用晨会、班队会课反复演 练,同时表扬做得较好的学生,并委任这些学生做小队长,监 督同组学生做好课前准备。学生由最初的上课时桌面乱七八糟, 到队长提醒能够被动整理桌面物品拿出下节课的书本,到现在 的自动完成课前准备,发生了质的飞跃,看见学生的变化,我 的内心充满了幸福感! 第 6 页 B、表扬激励 好学生是夸出来的,学生
9、自制力差,忘记是难免的。 “物品摆放 我最好”的评比使学生在比赛中获得表扬与奖励,一个笑脸, 一句表扬就会让做得好的学生做得更好,没做好的学生及时纠 正;如果教给别人正确的做法,并连续几天都做得很好,就给 予奖励。我想一次奖励要比 1O 次批评的效果好得多。久而久之, 学生课前准备用具的习惯就会养成了。 (2)专心听讲的习惯 专心听讲是学生在课堂上接受信息、获取知识的基本保证。二 年级的小学生年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,有意注意保持 时间短。针对这些特点,专心听讲的学习习惯是否养成,直接 影响到课堂教学的效果。培养学生专心听讲的习惯,除了正常 的课堂学习常规的教育与训练外,我从以下几个方面开
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