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1、人教版小学语文二年级(上)备课教案 识字 1 教学目标: 112 个生字,会写10个字。 2 3 教学重点: 识字写字。 教学准备: 自制生字卡片、收集关于秋天的词语。 教学过程: 一、导入新课: 孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的 秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。 二、读中识字。 1 2 3 和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、 壮” 。 ) 4 5 同桌卡片抽读。 三、朗读感悟。 1 教师范读,学生边听边想画面。 2 分组试读,互相帮助,力求读正确。 3 多媒体演示秋天的画面,说说自己的感受。 4 学生边读边想象,联系大自然实际,整体感 悟词语的意思。 5 多种形
2、式读。 (1)开火车读,要求读得正确、流利; (2)美读,要求读得有感情。 (3)自由读给喜欢的小伙伴听。 四、在读中巩固识字。 1 景色相对应的本课词语,读一读。 2 生字。 3 自编字谜,在编字谜、猜字谜的过程中自主 识字。 五、在应用中巩固识字。 1(组词语 )。 2。 六、在写中巩固识字 1 认读字音。 2 根据规律分析字形,记住字形。 如, “宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区 别在于“宜”的下边是个“且”, “实”的下边是个 “头” 。 3 分组说说自己喜欢的记字方法。 4 说说难写的字和容易写错的字。 5 师范写,学生观察字在田字格中的位置。 注意指导偏旁和部件的占格位置,把字
3、写正 确,写美观。 6 学生练习。 七、实践活动 “庆丰收”:秋天是收获的季节,农民收获了 粮食瓜果,我们收获了词语。分小组整理收集到的 秋天的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语 大丰收。 关于秋天的词语 一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜 人 秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节 秋天的图画 【学习目标】 1、会认 8 个生字。会写8 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课 文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美 之情。 3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现 秋天。 【教学重点难点】 1、教学重点是会写会写“波”、 “浪” 、 “打” 、 “作” 、 “字”、
4、“苹” 、 “丽” 、 “劳”八个生字;能有 感情地朗读课文,并背诵。 2、教学难点是能有感情地朗读课文。 【教学时间】二课时 【教学方法】集中识字、表演朗读 【教学准备】课文放大图片、“苹果”卡片 【教学过程】 第一课时 【教学目标】 1、能熟读课文,并能有感情地朗读课文,基 础好的同学能背诵课文。 2、会认课文 “苹果” 中的“图”、 “梨” 、 “笼” 、 “颊”、 “浪”、 “梁” 、 “燃” 、 “勤” 、 “劳” 八个生字。 3、初步感悟秋天的美好。 【教学重点难点】 1、教学重点是熟读课文,并能有感情地朗读 课文,或背诵课文。 2、教学难点是初步感悟秋天的美好。 【教学方法】合作
5、识字,自主、合作朗读。 【教学过程】 一、揭示课题,初读课文 板书课题,让学生自己读课文。 二、小组合作认读生字 出示“我会认”的词语,自由认读(可以下位 置找伙伴合作完成) 三、感知课文内容 1、自由读课文。要示:把生字读正确,把句 子读通顺。 2、教师检查读书情况,指导学生读正确。 3、自读、齐读课文。要求:读得正确、流利。 4、仔细观察课文插图,用自己的话说说秋天 的图画是怎样的。 四、再读感悟 1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表 达的喜爱与赞美的情感。 2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。 3、点拨重点词句,体会文章描写的美景。 4、比赛读,看谁读得美。 5、学生选读。选出
6、自己最喜欢的句子来读, 并说说为什么喜欢。 6、看着画面用自己的话说说秋天,再试着背 诵。 五、集中识字 1、展示“苹果”卡片,让学生自由读,自我 检查。 2、展示自我认读情况。 第二课时 【教学目标】 1、能有感情地朗读课文,并能熟练地背诵课 文。 2、能正确端正地书写八个生字。 【教学方法】表演式学习(包括朗读、说话、 演义课文) 【教学过程】 一、朗读感悟 1、比一比,看谁读得既正确又有感情,读出 秋天的美丽。 2、互相展示读,你读我听,我读你听,互相 学习。 3、说说秋天的美丽。 二、朗读成诵 展示朗读、背诵 三、学习生字、生词 1、请学生自己站起来读读已经认识的生字。 2、 “摘苹果
7、”游戏,让学生把自己认识的生字 读一读,然后摘下来放在箩筐里。看谁摘得又快又 多。 3、向全班小朋友汇报自己收获。 四、根据本课内容,创编一个秋天的童话。 “秋天来啦,秋天来啦,”山姑娘兴高采烈地 呼喊着,欢笑着,她招呼大家来开一个庆丰收的晚 会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起 赶来布置晚会会场 , 五、写字指导 1、分析“波浪”二字(自主分析),偏旁、笔 顺、字的间架结构。 2、写写(在田字格中写) 学生边写边告诉旁边的小朋友自己的发现。 (轻轻地说) 六、资料袋 大雁 大雁是一种候鸟。随着季节的变更而迁徙。秋 天,大雁南飞;春天,大雁北去。它们排成整齐的 “一”字或“人”字,掠过
8、长空,激起人们无尽的 遐想。 黄山奇石 第一课时 教学目标: 1学会 12 个生字,会认:陡、峭、臂。能正 确读写课文中的新词。 2正确、流利地朗读课文。 3、培养学生与他人合作的意识,感受合作学 习的快乐。 教学重点: 1学会生字,并能正确书写。 2正确、流利地朗读课文。 3、通过读课文,初步了解黄山奇石的特点。 教学难点: 记忆字形,鼓励学生提出问题。 教学用具:卡片、图片、电脑。 教学过程: 一、观看黄山的风光片,导入新课: 教师担任导游的角色,播放黄山的风光片,请 学生观看,并讲解:黄山在我国的安徽省,是著名 的风景名胜区,那里风光秀丽,景色神奇,最著名 的就是:奇松、怪石、云海、温泉
9、。同学们请你们 认真观看,一会儿说说你看到了什么?。 让学生说说看到的内容。 教师揭示课题: 今天我们一起来看看黄山的一 大景观奇石,教师接着板书课题黄山奇 石。 二、初读课文,认识生字和会认的字。 (一)教师:为了让同学们玩的愉快而有意义, 我们先要做好准备工作,请大家拿好介绍的内容, 自己先读一读,注意读准生字的音。如果有不认识 的汉字请你画出来。 1学生借助汉语拼音自由读课文,画出不认 识的生字,不理解的词语。 2同桌同学互想帮助,解决认字的问题。如 果仍然有不认识的生字,就做好记号。 3教师走下去收集学生不认识的汉字,把这 些生字卡片贴在黑板上。 4、指名让学生读带拼音的生字,解决字音
10、的 问题。 (二)记忆字形,了解字义。 1、小组讨论自己是怎样记字形的?说说平时 是怎样用这些字的? 2、小组汇报学习过程。每组讲一个字,讲的 不好,其他小组进行补充。 汇报的形式是 (1)读字音; (2)分析字形和在本课中由生字组成的词; (3)扩展词语。 3、理解词语意思:(学生在理解时可以结合生 活实际,也可以联系课文内容说。) 闻名:有名。 “闻名中外”就是在中国和外国 都很有名。 尤其:表示进一步。 神奇:非常奇妙。 陡峭:山势坡度大,好像直上直下似的。 翻滚:多指水、云等上下滚动。 (三)指导书写: 1学生在书上把每个字按笔顺描写。 2仔细观察重点笔画的位置,试着把每个字 独立写一
11、个,写后与范字比较,看看哪笔写得不好 再进行修改。 3在书写过程中让学生说说哪个字不太好 写? 4教师指导书写。 (1)出示带田格的“滚”字。 (2)观察这个字,有什么特点?(左右结构 的字,左窄右宽) (3)观察重点笔画的位置: “滚”字:三点水 旁的“提”写得不要太平,在横中线上收笔。右半 部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面 的笔画是:撇、竖提、撇、捺,最后一笔“捺”要 与左面的提同高。 (4)教师范写,学生观察。 (5)学生独立书写这个字,每字写一遍。 (6)同桌同学互查,相互纠正。 (7)展示评议。 5其他生字由于笔画少,不是很难,学生把 每个生字独立写一遍。学生有问题举手,
12、教师个别 辅导。 6展示评议,比比谁写得最好。三、初步课 文,了解课文内容。 1学生听录音读课文。注意生字的正确读音。 读后标出课文有几个自然段。(6 段) 2自己读课文,提出问题。 3、教师走下去收集问题。 四、复习巩固: 1看词语,找出生字卡片,补充完整: * 秀丽(神)奇 * 奇形怪(状) * 仙人(指)路 2、读词大比拼:每个小组选一名代表,看电 脑随机出示词语看谁读的准确。 五、布置作业: 1、在生字本上书写生字,每个字写3 遍。教 师巡视,纠正学生的写字姿势和执笔方法。 2抄写词语:神奇风景区弹琴名字翻滚著名 巨石 第二课时 教学目标: 1、正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的 段
13、落背下来。 2、通过读课文,体会黄山奇石的生动有趣。 3、通过观察图画,进一步理解课文内容,培 养学生观察能力和想像能力,激发学生对祖国大好 河山的热爱之情。 引导学生欣赏好词佳句,培养学生主动积累词 语的意识。 教学重点: 1正确、流利地朗读课文。 2通过读课文,了解黄山奇石的特点。 教学难点: 结合课文内容,引发学生展开想像。 教学用具:卡片、图片、电脑。 教学过程: 一、创设情景,朗读感悟。 教师:这节课我邀请同学们当小导游,结合画 面、课文内容给大家介绍黄山,希望大家积极参与, 认真观察,看看谁是:最佳小导游。下面我们先练 习练习怎样概括地介绍景点。 1、教师请学生当小导游观察课文中的
14、第一幅 插图,用自己的话给大家介绍介绍。 2、然后让学生读读课文的第一自然段,做到 有语气。谈谈读后的感觉。 3、进行朗读展示。 4、让学生自己组织语言进行介绍,指名介绍, 大家评议。 二、抓住重点进行介绍,深入理解。 同学们知道先从整体进行介绍,黄山风景区的 奇石真是数不胜数, 接下来我们练习抓住其中有代 表性的几处景点进行介绍。 1自己读课文,找找描写黄山奇石的段落, 想想具体介绍了哪些奇石,边读边在书中画一画。 2读后你知道了什么?谈谈自己的感受。教 师结合学生说的及时板书。( “仙桃石” 、 “猴子观 海” 、 “仙人指路”、 “金鸡叫天都” ) 3在小组内讨论:这些奇石为什么有这样的
15、 名字?(对照课文插图, 进一步了解黄山奇石 “奇” 在哪里。) 4、自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。 (教师及时进行指导) 三、指导朗读,入情入境。 同学们,我们已经了解黄山奇石的样子,在介 绍时还要注意加工自己的语言,做到绘声绘色,用 你的语言去吸引游客。 1、黄山奇石生动有趣,你们能有语气地读出 来吗?自己试试。 2、教师也想读读行吗?教师范读。 3、学生练习读。 4、以小组为单位读读。 四、启发想像,练习讲解。 课文的结尾概括的介绍了其它怪石,表现了黄 山奇石数量之多和形状之怪,突出了奇石的有趣。 同学们请你想像“天狗望月” 、 “狮子抢球”、 “仙女 弹琴”这些奇石的样子,动笔画
16、一画; 让学生结合手中的画用自己的话介绍。 师:黄山风景区还有许许多多的奇石叫不出名 字,你能不能结合图片,仔细观察,大胆想像,根 据奇石的样子起名字,给大家介绍。 (鼓励学生大胆想像。 ) 五、推选小导游进行介绍,评选最佳导游。 以小组为单位, 每个小组成员结合一处奇石景 点进行介绍。 每个小组推选代表进行竞赛。 1、进行现场讲解。 2、组织大家评议。 3、颁发小导游资格证。 教师总结: 通过大家生动、形象的介绍,我们知道了闻名 中外的黄山风景区有有趣的奇石、怪石。黄山是天 造地设的宠儿, 随便一处, 或松或石、 或云海温泉, 无一不美,无处不奇,置身其间,使人觉得来到了 天上人间。同学们,
17、希望你们前去游览,感受黄山 的美丽神奇! 六、布置作业: 有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。 摘录文中描写优美的词句,背诵下来,并抄写 在摘录本上。(最好能图文并茂) 板书设计: 植物妈妈有办法 教学要求: 1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植 物传播种子的方法,激发学生对大自然的热爱和观 察大自然的兴趣。 2、继续学习了解自然段(本课指“节”)内容 的方法。 3、学会本课生字新词,能结合词语句子确定 “得”的三种不同读音。 4、朗读课文。 教学重点、难点: 1、理解文中重点词句,了解蒲公英、苍耳、 石榴和豆荚传播种子的办法。 2、练习有感情地朗读。 教学准备: 1、设计、制作有关课件,收
18、集实物蒲公英、 苍耳、石榴等 ;准备田字格黑板。 2、了解学生已有的与课文中内容相关的知识 情况。 教学时间: 2 课时。 第一课时 教学要求: 1、正确、流利地朗读课文;识写文中生字。 2、理解生词、诗句,了解蒲公英、苍耳、石 榴、豆荚传播种子的办法。培养学生对大自然的热 爱和观察大自然的兴趣。 3、掌握多音字“得”的不同读音。 教学过程: 一、谈话导入。 抓住“植物”一词,导入新课学习。 二、初读,了解课文内容。 (一)学生借助拼音自读。 要求:读准字音,读通句子。 (二)学习“得”字不同读音。 学生自己在文中找出,读一读,全班读。 (三)检查自读情况,初步理解课文内容。 1、指名分节读课
19、文,学生听后评议,正音。 2、说说每小节讲了哪种植物,它们是怎样传 播自己的种子的。 三、细读,理解课文诗句。 (一)学习第一自然段。 1、学生边看课文边思考:这一自然段给大家 提出了什么问题? 2、练读问句:“植物靠的啥办法?” (二)学习第2、3、4、5 自然段。 1、 鼓励学生用自己喜欢的方式自由读2、3、 4、 5 自然段。 学生边读边思考:蒲公英、苍耳、石榴、豌豆 妈妈的办法是什么?好在哪? 2让学生根据自己课下查的资料或结合生活 实际去谈。 3、组织学生互相交流,鼓励学生说自己喜欢 的课文中的一种植物。要求学生各自先做好准备。 根据交流的情况,随机点拨,学习有关自然段,加 深理解。
20、学习生字词“准备”、 “降落伞”、 “晒” 。 (三)学习第6 自然段。 1、学习生词“知识” 。 2、齐读,说说这一自然段告诉我们什么。 (四)概括小结。 四、朗读全文。 1、说说你还知道那些植物传播种子的方法。 2、谈谈学完课文后的感想。 五、作业 : 1、把课文中植物传播种子的方法讲给身边的 伙伴听。 2、把刚才的感想用自己喜欢的方式写下来。 第二课时 教学要求: 1、复习巩固生字词。 2、练习有感情地朗读课文,激发学生热爱和 观察大自然的情趣。 3、练习用“准备”这个词语造句。 教学过程: 一、复习生字。 (一)检查生字读音、部分难掌握的字形。 (二)尝试听写生字。 (三)听写后,学生
21、各自校对。 二、练习朗读。 (一)提出要求,鼓励学生各自主动积极练习 朗读。 (二)朗读汇报,交流。 1、鼓励学生选择自己喜欢的方式、读自己最 爱读的一段课文,练习朗读。 2、以学生汇报朗读的方式,知道学生朗读、 分自然段进行。 例:如被指名学生说自己最爱读的是第2 自然 段,教师就请全班同学专心听他读这一自然段,然 后根据这位学生读的情况,师生共同评议。根据需 要,为了激发情绪,启发想象,加深理解,可随机 调用教学课件中相应的内容辅助教学,必要时教师 范读。这样,在学生熟读这一段、读好这一段的基 础上,练习朗读,以求水到渠成地达到诵读的要求。 三、课堂练习。 (一)学生朗读全文。 (二)练习
22、造句。 准备 四、板书设计: 3、植物妈妈有办法 蒲公英风 苍耳动物 靠传播种子 石榴动物 豌豆弹力 古诗两首 教学内容:人教社课标实验教材二年级上册 课前透视: 本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之 后,我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。 赠刘景文写的是秋末的景色。荷枯,菊败,橙 黄,橘绿,色彩鲜明,突出了秋天的特点。其中描 写菊花傲寒斗霜的气慨,间接表达了对人的敬佩之 情; 山行描绘的是秋之色,展现出一幅动人的 山秋色图。内容形象生动,色彩明丽,尤其“霜叶 红于二月花”给了使我们以美的享受。两首诗都配 有插图,便于对诗意的理解。 二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少, 这两首诗有
23、不少学生早已会吟诵。教学时要充分了 解学生的实际经验,创设特定的情境,在反复诵读 中,引导学生感悟诗的意境。在此基础上,引导学 生交流其他古诗,激发学生对优秀传统文化的热 爱,丰富学生的积累。 教学目标: 1、会认 10 个生字,会写6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课 文,体会诗人对秋天的赞美之情。 3、喜欢背诵古诗,有条件的,背诵课外的古 诗。 教学重点: 识字写字,朗读感悟 信息资料 1、字词卡片、多媒体课件。 2、收集作者资料以及其它相关的诗句。 教学时间:两课时 第一课时 切入举偶 1、诵诗导入。同学们,古诗是我国的文化精 华。谁能背几首给大家听呀?(学生背诵古诗)古
24、 诗为我们呈现出美的意境,让我们获得美的感受。 今天我们学习古诗两首看看诗中写了哪些内 容? (给学生展示的机会,体验学习的快乐,同时 欣赏他人的学习劳动成果,也会起到促进的作用, 激发了学习古诗的兴趣。 ) 2、看图导入。出示课文插图,引导学生观察, 说说图中都画了些什么?你想到了什么?那么诗 中所写的内容与你看到的,想到的一样吗?今天我 们就来学习古诗两首 (板题) (借助美妙的图画吸引住学生,在感受画面 后,启发思考,激发学生学习的兴趣。) 对话平台 初读 1、借助拼音自由读古诗,把字音读正确。 2、同桌互读,圈出不理解的词语。 3、小组合作学习,轮读交流自己的理解。 (整体感知,了解古
25、诗的大意,与他人交流字 词的理解,相互促进,提高学习古诗的效果,形成 一定自主学习的能力。 ) 研读 1、教师范读,引导学生体会情感,想像画面。 2、出示多课件展示诗中描绘画面,重点引导 学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。 3、自由读,边读边看插图,理解诗意。 4、汇报交流诗意。 5、多种方式朗读。 (想像古诗的画面,加上课件的直观效果,使 学生感悟古诗的意境,理解古诗的意思,获得初步 的情感体验。) 诵读 1、出示图画,指名配乐朗读。 2、学生自由练读。 3、赛读,比一比看谁读得最有感情。 4、用自己喜欢的方式背诵。 (学生的阅读古诗的实践,切不可用复杂的分 析来替代,要让学生在反复的诵读中
26、,初步感受古 诗语言的凝炼、优美。 ) 写字 1、出示要写的字:首、刘、枝、记,学生认 读。 2、学生观察字形,交流怎样书写。 3、教师示范,学生评价。 4、学生练习。小组展示,欣赏评价。 (写字训练要给学生展示的机会,体验成功的 快乐,促进学生乐于写字。) 拓展 你喜欢哪个季节,说说为什么? (不使学生的思路受到束缚,感知一年四季不 同的享受,激发学生热爱生活。) 第二课时 对话平台 复习 1、多种方式认读古诗(一)中的生字。 2、挑战背诵古诗(一) 。 (活泼多样的复习方式,使学生积极参与,进 而巩固了所学的知识。 ) 自学 1、出示山行,引导学生说说用什么方法来 学习。 2、按自己的喜欢
27、的方法来自学,教师巡视指 导。 3、汇报。说说学懂了什么,还有什么地方不 明白。 4、师生合作解决问题。 ( “学生是语文学习的主人”,为学生创设自主 学习的情境,尝试让学生自学,培养学生自主学习 的意识,有助于学生学习能力的提高。) 细读 1、学生自由练读,想像画面。 2、指名读,读后评价。 3、教师有感情地范读,学生评点。 4、学生找学习伙伴一起练读。 (朗读与评价相结合,提高阅读的质量。) 诵读 1、出示课件,让学生感受枫叶满山的美丽情 景。 2、挑战读。比一比谁读得最有感情。 3、观看插图,练习背诵。 4、背诵展示。 (多种形式的诵读,促进学生积累,形成个性 的体验,进一步培养了语感。
28、) 写字 1、出示生字:枫、于。学生认读, 2、观察字形,说说怎样识记和书写。 3、教师示范,提示重点笔画。如“枫”字的 “木”字旁的捺变成点等。 4、学生练习。小组点评。 (观察、交流能帮助学生掌握写字的基本技 能,有效地提高学生的写字能力。) 练习与拓展 1、出示课后“我会填” ,引导学生填写。 2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗,你们 也一定行! 把自己积累的古诗有感情地背给同学们 听。 (将积累的成果展示出来,体验学习的快乐, 对他人也是个促进 语文园地一 秋游 教学目标: 1 在学习中引导学生自己去发现,并体会发现 的快乐,激发学习的兴趣和愿望。 2 帮助学生巩固所学的生字,通过朗读
29、词语、 背儿歌,促进学生对语言的积累。 3 练习口头语言表达能力。 教学准备: 生字卡片、小黑板。 教学时间:两课时。 第一课时 一、我的发现 1 学生看拼音读字、 读词,在词语中认读生字。 2 辩字形, 让学生自己去找出每组中两个字的 异同。 3 组词语,区别每组两个字的意思。 4 书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字 的呢?你能帮她告诉大家吗?(形声字声旁识字的 方法或熟字减一减的方法。) 二、我会认 1 读准字音。重点指导:翘舌音“支”,后鼻 韵“龙”。 2 扩词练习。学生自己口头扩词,同桌扩词, 全班开火车扩词。 3 改变语境,在不同语境中巩固生字。 出示下列词语,学生认读。 交朋友交
30、通支路一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟 要求请求凡人凡是平凡利用利益有利 三、我会写 1 认读其中的字。 2 引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部 首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。 3 书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字, 你也能吗? 木字旁:树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳 月字旁:明、肚、脸、胆、腿、脚、脑 草字头:草、花、蓝、苗、苹、苦、荷 宝盖头:宝、它、安、完、言、家、定 四、日积月累 1 学生自由读词语,接力读,分小组读,竞赛 读。 2 学生自己选词造句。 五、读读背背 1 教师示范读。 2 学生自己练习读, 启发学生读出丰收时的喜 悦。 3 鼓励学生背诵短诗。 4 朗读时需注意:
31、轻声:庄稼高粱葡萄 一声:黄澄澄红彤彤 第二课时 一、口语交际 1 读要求,明确本次口语交际的内容。 2 自己找喜欢的小伙伴交谈,说说各自想到什 么地方秋游,鼓励意见相同或相近的同学组成小 组,小组讨论本次秋游计划。 3 班长主持全班讨论,各组陈述本组的想法和 理由。 我们组建议到 , ,因为, 。 我们都愿意到 , ,因为, 。 因为, ,所以我们建议到那里秋游。 , ,, 。 4 同意意见后,具体商量秋游活动的计划。 到那里去做什么? 5 商量准备工作和秋游活动中的分工。 要做哪些准备? 6 向老师提出建议。 秋游到哪里去?干什么?做哪些准备? 二、展示台 1 开展“我眼中的秋天”活动。
32、布置一个展示角, 展示孩子们制作的与秋天相 关的书签、贺卡和图画。 2 对积极参与活动的孩子予以表扬,评选优秀 作品。 识字 2 学习目标: 1、会认 11个生字,会写八个生字。 2、正确流利地朗读课文,积累词语体会词语 的节奏。 3、留心观察校园生活,体会校园生活的多彩 多姿。 重点:认字、写字。正确流利地朗读课文。 难点:积累词语体会词语的节奏,留心观察校 园生活,体会校园生活的多彩多姿。 第一课时 一、看图引入: 1、学生观看校园生活的图,议一议,说说图 上都画了什么? 2、说说自已的学校生活经及自已的感受。 二、学习生字。 1、借助图画读本课的词语,画出生字。 2、借助拼音读准字音,同
33、桌互相纠正读音。 3、检查读音,重点读准“琴”和多音字模。 4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。 总结识字方法。 三、看图读词。 1、小组合作学习,找一找哪些词语在图画中 能找到,再读一读。 2、哪些词语是图画中没有的?找出来读一读。 3、再次练读词语,展示:喜欢读哪一行就读 哪一行。 4、比赛读,看谁读得最好。 四、指导书写 1、学生观察田字格中的范字,然后描红。 2、教师范写,学生临写: 胡:左高右低,左右宽乍基本相等。 戏:左窄右宽,左短右长,又的捺变点。 钢;金字旁的起笔不要超过第二横。 第二课时 一、复习字词 1、自已读词语,如有不会的可以向同学请教。 2、指名读词语,看谁读得准
34、确读得有感情。 3、检查学生认读词语的情况。 二、诵读词语 1、教师范读。 2、学生评说老师的范读,教师提示从以下两 个方面:要边读边想象,读每个词语都要读出一个 画面来。要读出词语的韵律来。 3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行 词语,相机评议,最后齐读。 4、自主读后三行词语,边读边做动作体会。 指名读,喜欢读哪行就读哪行,学生读后可提问; 你仿佛看到了什么?你为什么喜欢这个词语?为 什么要这样读? 5、男女生比赛读。 三、指导写字。 1、学生观察描红。 2、教师范写学生临写。 观;左窄右宽,左短右长,左边又字捺变点, 右边见字的“撇”不宜太长,竖弯钩要舒展开。 弹:左窄右宽,左右相等
35、长。 琴:上边的两个王字要扁一点,下面的人字要 舒展开。 养:中间的竖撇要一笔写成。 四、读读说说 学生先读一读课后的题目的意思,再来个生字 开花。比一比,谁说得好,说得多,从理解词语中 积累词语。 五、实践拓展学校还有哪些活动?把知道的说 给同学听。 一株紫丁香 课前透视 一株紫丁香是一首情感丰富、意境优美的 诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香,那绿色和花 香,代表了孩子们对老师真诚的爱,这样的情意真 让人感动。课文配有一幅插图,有助于理解课文内 容。课后练习设置,引导学生进行相关的积累。 学生对于紫丁香应有所了解,公园、路边很容 易见到。 可文中的紫丁香代表了学生送给老师的一 份礼物,是尊敬
36、和热爱老师的一种真实表现。这一 点教学时要在读中体会感悟,在识好字,读好诗的 基础上,加强积累,还要在学习过程中培养学生树 立尊师的意识,加深师生情意。 教学目标 1、会认 8 个生字。会写10 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课 文;体会师生之间的深厚感情。 3、树立起尊敬老师的心愿。 教学重点: 学习生字,朗读体会课文。 信息资料: 1、课文范读录音带,生字卡片,多媒体课件 (课文及图片) 2、收集赞美老师的诗句,抄写下来。 3、回忆一件老师关心爱护自己的事。 教学时数两课时 第一课时 切入举偶 1、谈话:小朋友们,当春天来临,百花齐放 时,你就喜欢什么花?(出示紫丁香图片)
37、这是什 么花,你们喜欢吗?有一群小朋友非常喜欢它,用 它作为了礼物送给了老师,这是怎么回事?让我们 一起来了解一下吧! (板书课题) (由自己喜欢的花为切入点,再引导学生初步 了解紫丁香,提出疑问,引发学生思考,激发学生 的学习兴趣。) 2、课件演示:出示多媒体课件(或课文中的 插图)引导学生观察,说说都看到了什么?有什么 感受?想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗?今 天我们就来学习一株紫丁香。 (板书) (利用课件的直观作用,将花与老师联系起 来,创设了特定的氛围,使学生产生强烈的求知 欲。 ) 对话平台 感知 1、用自己喜欢的方式通读全诗,遇到不认识 的字借助拼音多读几遍。 2、四人小组进行
38、轮读,找出不明白的地方, 共同研究。 3、交流。读了课文后你了解了什么? (自主读书与交流读结合,引导有目的性的读 书活动,提高学生的朗读效果。) 识字 1、学生拿出自己的生字卡片,自主认读。 2、同桌交流读,互听,并正音。 3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。 4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给 同学听。 5、 出示一段顺口溜检查识记效果。 (踮起脚尖, 走进小院,放下书包,给树除草。牵牵小手,唱唱 儿歌,笑声甜甜,不觉疲倦。) (在自学的基础上,合作学习加深印象,探讨 交流识字方法,进一步提高学生识字能力。改变识 字情境,促进巩固识字。 ) 朗读 1、教师范读,听后说说感受。
39、2、小组练读。用自己喜欢的方式来读,要求 读正确,读流利。 3、分小节检查朗读情况。 4、赛读。通读全诗,看谁读得正确、流利。 (给学生足够的时间自由读或交流读,达到读 得正确、流利的效果,为下节课朗读感悟作铺垫。) 写字 1、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、 困” 。读字音,认字形。 2、观察生字在田字格中的位置,字形特点, 教师提示书写注意事项。 3、教师范写。 4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写 字效果。 5、同桌互相欣赏,提出建议。 (良好的书写习惯在于平时的培养,写字的环 节要切实做到扎实。 ) 第二课时 对话平台 导入 “开汽车”游戏。 (教师手拿生字卡片随机抽 出一张
40、指给学生)师:汽车汽车开起来。生:汽车 开到我这里。我为汽车加点油。(给教师出示的生 字组词,造句。 ) 精读 1、放歌曲(每当我走过老师的窗前)谈感 受。 2、学生练读,指导学生读出对老师的尊敬之 情。 3、教师引读。(在于为学生奠定感情基调,更 好体会师生间的真势感情。) 4、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的 方式读哪个小节。 5、配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。 (这是在学生体会出师生情感的基础上,形成 个性化朗读的环节。 ) 品读 1、小组内再读读课文,想一想,说一说:“我 们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香? 2、指读第三小节。引导学生: “帮您消除一天 的疲倦”这一句中你能
41、体会到什么,或者联想到什 么。 3、 如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让 学生充分回答 ) (实现课内外的结合,由对课文的理解延伸到 现实生活,有助于学生更深入的感悟,激发学生的 尊师情感。) 背诵 1、说出你想对老师说的话。 (学习自由说)现 在就让紫丁香为我们做这一切吧! 2、观看课件画面自己练习背诵。 3、小组表演背诵。 4、全班汇报。 (背诵是学生积累的好方式,采用辅助手段, 激发兴趣,学生乐于参与。) 练习 出示课后“我会读”中的词语。 1、同桌互相读一读,要读正确。 2、全班开火车读。 3、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写, 你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。 (
42、利用“我会读”将文中的词语进行复现,让 学生进行记忆与巩固。注意引导学生在轻松的氛围 中完成。) 写字 1、出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音, 认字形。 2、观察教师范写,点评。 3、学生练习。同桌展示。互提建议。 (展示成果, 互相评价, 体验快乐, 发现不足, 又能互相促进。 ) 拓展 交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句 等. (促进学生积累,感受教师的伟大与辛苦,树 立爱师情怀,加深与教师的情感。) 伴教锦囊 相关链接 丁香 木犀科丁香属植物。别名紫丁香。丁香的叶对 生,卵圆形。花小,白色、紫色,有浓香。丁香花 春季盛开,芳香四溢,现已成为庭园中著名的花木。 我选我 教材简析:
43、 “我选我“这是多么简单的三个字。但是,说 出这句话,是需要勇气的。特别是小学生。“我选 我”的意义,远远超出了选出劳动委员这件事本身。 对这件事,同学们有个认识过程。“大家都愣 住了”,就说明这一点。但从教室里响起的一阵掌 声中,可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我 选我”,体现了王宁真心诚间为同学服务,因而受 到了大家拥戴。 教学理念: 本着旧课新讲的原则,采用自主,合作,探究 的形式,多读多想,体会文中思想内涵,达到读中 悟,读中学的目标! 教学目标: 1.学习“委、补、室、宁”弄生字。 2.会写“员、青、等字。 3.流利有感情地朗读课文体会思想感情。 教学过程 : 一. 导语 前几
44、天,我们班进行了竟选。请同学们谈一谈 竟选的体会。今天,王宁所地的班级地要进行班委 的评选,让我们大家一块去看一看吧! 二.初读 1.请同学们自由读课文,要把字音读准确把句 子读通。 2.谁愿意和其它同学合作把课文读好。 3.他们谁读得好,哪好?谁好我们就应该应该 向谁学习。 三.学习第二自然段 1.来吧,大家向这位同学一样,一齐来试试齐读 第二自然段。 2出示第句话,问: “大家在想什么?带着 你的想法读一读” 选谁呢?教室里静悄悄的。 出示第句话, 想一想王宁会用什么样的语气 说?能把这种语气读出来吗? 突然,王宁站起来说: “我选我”。 3王宁要选自己做什么?他为什么要自己选 自己呢?我
45、们来学习第3 自然段。 四学习三自然段 1、请同学们自己读第3 自然段。 2、指名谁来读一读 3、分别指导三句话读法 4、三人一组分角色读 5、上台表演读 6、小结:大家表演得很好,读得很棒,那么 现在你们知道了吗王宁为什么自己选自己呢? 7、对于王宁自己选自己王宁班同学怎么看? 你从哪句话看出来的? 五、学习第四自然段 齐读最后一句话 师小结:看了王宁班竞选真是与我们班不同, 我想同学们的感触一定很深,下面,我们听听音乐, 仔细体味一下吧! (配乐朗读) 下面我们有一个议题:咱们就王宁自己选自己 当劳动委员一事,谈一谈自己的看法,好不好。 小结:“我选我”这是多么简单的三个字啊, 但是,说出
46、这句话是需要勇气的,特别是对于孩子 们来讲,“我选我”的意义远远超出选劳动委员这 件事本身。 六、指导写字 青“下边月第一笔为 , “室”写紧凑点 防止拉长。 七、分角色读课文。 一分钟 学习目标: 1认识 9 个生字。会写9 个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍 惜时间。 教学重难点: 重点:识字与朗读 难点:有感情地朗读课文。 教学方法: 引导自学、合作讨论、探究法 教具准备: 卡片、课件、录音带 教学过程: 第一课时 一、游戏导人 正式上课前,全体同学立正站好,两臂侧平举 一动不动的站立,看谁坚持得最久。然后让同学谈 感受,再面向全体同学淡话。
47、 你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈 ) 是啊,一分钟可以说很短,也可以说很长;在 某种情况下,要能克制自己,坚持一分钟也是不容 易的。我们今天学了。 课文一分钟 以后,对“一 分钟”的体会一定会更深。 自白读课文,想想题目中的“一分钟”,在课 文中指的是什么。(学生自读后说一说) 元元只多睡了一分钟,怎么会迟到20 分钟呢 ? 原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文,把你 读懂的句子画下来,帮元元把这20 分钟找回来, 好吗; (学生读课文,画句子,分组讨论。) 二、朗读识字 1让学生在课文中画出带生字的词语,自主 认读、识记 2、在读课文的过程中指导学生给生字正音, 注意读准翘舌音 “钟、
48、迟” , 后鼻音“零”, 鼻音“闹” 。 注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。 3、引导学生运用学过的方法自主识字,说说 哪些字是自己已经认识的,从什么渠道或用什么方 法认识的。如: (1)熟字加偏旁识字:钟、零、闹、哈、迟 (2)熟字换偏旁识字:快一决、海一悔。 (3)猜谜语识字:“大门里边是市场 (闹)。 (4)运用汉字构字规律识字:哈、叹、钟、迟、 悔 4、巩固识字。 (1)同学之间相互考考生字是否认识。 (2)用“找找说说” 中的偏旁和字组成新字,比 一比,看谁组得多。 (3)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生 字中,选择几个, 分组进行组词比赛, 哪组组词多, 哪组获胜。 三、拓展
49、延伸 课后练习“找找说说” 是组字练习, 用偏旁“门、 口、 ”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可 以组成:闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生 用合、中、市、又、井等字,如果学生用“门”和 “口”组成“问” 也应给予肯定。 四、课堂评价 这节课你有什么收获? 第二课时 一、创设情境导人新课。 二、朗读感悟 1、教师范读,学生整体感知课文,想一想: 听了老师读课文,你知道了什么?(学 生自由谈 ) 2、自由朗读,讨论:元元两次叹气说“要是 早一分钟就好了”的时候,他会想些什么? (1)先让学生自己读书感悟,体会元元当时 着急的心情; (2)小组讨论,谈谈自己的想法,揣摩元元 的心理; (3)派代表到全班交流; (4)通过朗读表达元元当时的心情,注意读 出叹息、自责的语气。 3、在理解、感悟的基础上,讨论:你觉得这 一分钟重要吗 ?为什么 ? 当同学们看见元元“红着脸,低着头”走进教 室时,一定会受到强烈的感染就这一分钟,使 他迟到了整整20 分钟;就这一分钟,耽误了学习, 使他感到愧疚和后悔。 4、小组讨论,让大家领悟到每一分、每一秒 的重要。 5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会 元元的心情。 三、指导写字 1、指导写字分
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