2018上中学教育知识与能力真题解析.doc
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1、2018上半年中学教育知识与能力一、单选题1.在科学分类中,首次将教学作为一门独立的学科划分出来的学者是( )A.卢梭B.培根C.康德D.洛克【答案】【解析】英国学者培根在论科学的价值和发展(1623)一文中,首次把“教育学”作为一门独立的科学提出。知识点:西方教育家思想2.人类历史上最早专门论述教育问题的著作是( )A.学记B.孟子C.论语D.中庸【答案】【解析】学记是我国宝贵的教育文献,也是世界上最早的教育专著,标志着中国古代教育思想专门化的形成,被称为中国“教育学的雏形”。因此,人类历史上最早专门论述教育问题的著作是学记。知识点:我国古代的教育思想3.教育具有自身的特点和规律,对政治经经
2、济制度和生产力有能动作用。这说明教育具有( )A.历史性B.阶级性C.社会生产性D.相对独立性【答案】【解析】教育的发展受生产力和政治、经济制度的制约,但是教育作为培养人的社会活动,又具有具有自身的规律,对政治经济制度和生产力具有能动作用,即相对独立性。故选D。知识点:教育的社会属性4.科字技术知识的再生产有多种途径,其中最重要的途径是( )A.社会生活B.科学实验C.生产劳动D.学校教育【答案】【解析】此题考查教育对科学知识再生产的功能,通过教育可以大大缩短科学知识再生产的必要劳动时间,而学校教育是教育的最重要形式。知识点:教育与社会生产力的关系5.“再生产科学所必要的劳动时间,同最初生产科
3、学所需要的劳动时间是无法相比的,例如学生在一个小时内就能学会二项式定理。”这表明教学活动具有( )A.引导性B.简捷性C.直接性D.实践性【答案】【解析】在教学认识中,走的是一条认识的捷径,是一种科学文化知识的再生产,因此,教学活动将要教授的课程内容经过筛选和科学编排,用更有利于学生接受、更符合现代社会价值观念的方式传递给学生,过程中省略掉很多知识获取的过程,具有认识的简捷性。学生短时间内学会复杂的知识,体现的是复杂知识以简捷的面目呈现,被迅速接受和学习。知识点:教学过程的本质特征6.发达国家大多已普及12年义务教育,而发展中国家一般仅普及9年义务教育。这说明从根本上制约发展规模和速度的社会因
4、素是( )A.政治经济制度B.生产力发展水平C.人口数量和质量D.社会意识形态【答案】【解析】义务教育具有免费性,其根本取决于国家的经济能力、财力。因此政治经济制度是直接因素,不是根本因素。而生产力决定着教育的规模和速度;制约着教育结构的变化;制约着教育的内容和手段。因此,从根本上制约发展规模和速度的社会因素是生产力发展水平。知识点:教育与社会生产力的关系7.我国学校德育包括的三个基本组成部分是( )A.思想教育、品德教育和纪律教育B.政治教育、道德教育和公民教育C.道德教育、政治教育和思想教育D.道德教育、政治教育和纪律教育【答案】【解析】德育就是教育者根据一定社会或阶段的要求,将社会思想政
5、治准则和道德规范转化为受教育者思想、政治、道德品质的活动。它相对于体育、智育而言,是思想教育、政治教育和道德教育的总称。知识点:学校德育的内容8.张校长特别重视学校文化建设,提出“让学校的每一面墙都开口说话”,以此来促进学生品德的发展。张校长强调的德育方法是( )A.陶冶法B.示范法C.锻炼法D.说服法【答案】【解析】陶冶法是通过创设良好的情境,潜移默化地培养学生品德的方法。“让学校的每一面墙都开口说话”是学校的物环境,其所营造出来的氛围促进学生品德发展,是陶冶法。知识点:德育方法9.美国学者罗杰斯认为,人皆具有先天的优良潜能,教育的作用在于使之实现。由此,他提出了“以学生为中心”“让学生自发
6、学习”的教学模式。该模式称为( )A.指导性教学B.情景教学C.非指导性教学D.程序教学【答案】【解析】非指导性教学模式是20世纪中期,美国心理学家罗杰斯将其心理治疗观推广到教育中,形成的在西方国家广为流传的一种教学模式。非指导性教学是一种以学生为中心、以情感为基调,教师是促进者,学生自我发起的学习与教学模式。知识点:教学模式10.学校课程有多种类型,其中最有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程是( )A.学科课程B.经验课程C.活动课程D.隐性课程【答案】【解析】学科课程也称分科课程,是一种主张以学科为中心来编定的课程,易于使各级学校的相同或相近学科领域知识连接起来,使它们成为一
7、个体系。因此,学科课程最有利于学生系统掌握人类取得的经验和科学认识。知识点:课程的类型11.以一定的课程观为指导,制定课程标准,选择和组织课程内容。预设学习活动方式( )A.课程评价B.课程实施C.课程组织D.课程设计【答案】【解析】课程设计是以一定的课程观为指导,制定课程标准、选择和组织课程内容、预设学习活动方式的活动,是对课程目标、教育经验和预设学习活动方式的具体化过程。知识点:课程设计12.维果茨基认为评价人类发展应该从四个层面进行,除了微观、个体、社会历史之外,第四个层面是( )A.文化层面B.系统层面C.技术层面D.规范层面【答案】【解析】维果茨基使用了发生学的分析方法,考察人的发展
8、的起源和历史,他认为,对发展的分析涉及四种分析水平的相互交织:第一种分析水平是种族发生分析,即系统层面分析,种族发生分析将人与其它动物区分开来,其标志是工具的使用,尤其是符号形式的心理工具;第二种分析水平是文化历史分析,即社会历史层面,关注特定文化和同一文化群体的实践在发展中所起的重要作用,不同文化环境中的人与不同历史时期的人所具有的过程是迥然不同的;第三种分析水平是个体发生分析,即个体层面,主要关注个体特征,如个体的生理或心理需求、年龄、气质等;第四种分析水平是微观发生学分析,即微观层面,关注个体与其所处环境之间真实的互动过程,同时考虑到个体、人际之间与社会文化因素的相互作用。13.当人们听
9、到一种自己觉得可怕的声音时。往往会感到发冷,甚至起鸡皮疙瘩。这种现象称为( )A.适应B.对比C.联觉D.后像【答案】【解析】联觉是一种感觉引起另一种感觉的现象。听到可怕的声音,发冷,起鸡皮疙瘩,即听觉引起肤觉,是联觉现象。知识点:联觉14.隐藏图形测验佥中,要求被试在较复杂的图形中(见图1中的右图)把隐蔽在其中的简单图形分离出来(见图1中的左图)。有些被试能排除背景因素的干扰,从复杂图形中迅速容易地分离出(知觉到)指定的简单图形。这些被试的认知方式为( )A.整体性B.序列性C.场独立性D.场依存性【答案】【解析】隐蔽图形测验通常用来评定个体的场依存型和场独立型两种认知方式。容易地将一个目标
10、从它的背景中分离出来,不易受外来因素的影响和干扰的能力属于场独立型,相反,在将一个知觉目标从它的背景中分离出来时感到困难的知觉特点属于场依存型。知识点:认知方式15.学习了三角形和长方形的面积公式之后,再学习梯形的面积公式就比较顺利。这种迁移属于( )A.零迁移B.逆向迁移C.负迁移D.正迁移【答案】【解析】根据迁移的性质不同,即根据迁移的影响效果不同划分,学习迁移分为正迁移和负迁移。正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。题干中学习了三角形和长方形的面积公式之后,对梯形面积公式的学习起到一种积极的促进作用,是正迁移的体现。知识点:学习迁移16.在心理学实验中,为了使小狗能够区分开圆形
11、光圈和椭圆形光圈,研究者只在圆形光圈出现时才给予食物强化,而在呈现椭圆形光圈时不给予强化,那么小狗便可以学会只对圆形光圈做出反应而不理会椭圆形光圈。该过程称为( )A.刺激分化B.刺激泛化C.刺激获得D.刺激消退【答案】【解析】分化指的是有机体对刺激物的反应进一步精确化,那就是对目标刺激物加强保持,而对非条件刺激物进行消退。通过实验小狗能够区分开圆形光圈和椭圆光圈,就是刺激的分化。17.初一学生许明努力学习就是想获得亲朋好友的赞扬。根据奥苏泊尔的相关理论,驱动许明行为的是( )A.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.成就内驱力【答案】【解析】奥苏泊尔认为,学校情境中的成就动机主要由以
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