第14课《故宫博物院》教学设计定稿分析.pdf
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1、沧源民族中学20132014 上学年初二语文教学设计八年级上册第三单元故宫博物院教学设计 第九周2013 年 10 月 14日 1 第 14 课故宫博物院 教学设计定稿 课时安排2 课时 主备教师:扎思 辅备教师:杨红仙 一、教学内容及分析: 本节课要学习的内容 故宫博物院是一篇比较典范的说明文, 其核心是介绍故宫的主要建筑及其布局和功用,作者介绍故宫博物馆 时所使用的说明顺序。 教学重点是作者按照游览参观路线,由南到北 逐次并详略得当的介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用,本文也是 这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章,学好这篇课文, 对 以后学习说明建筑类的文章很关键。理解它的关键是阅
2、读课文, 基本 认识故宫博物院相关知识, 进而理清说明顺序。 解决重点的关键是从 各方面了解故宫, 获得对故宫的一般性知识, 又可以增强我们对祖国 的传统建筑艺术产生自豪感。 文中使用的说明顺序和文章的结构对我 们学习、写作说明文都具有指导性。所以学会学习这篇课文,对于学 习本单元其它课文都具有重要的示范作用,也为将来的学习说明文打 好基础。 二、教学目标及分析: 目标定位 : 1、认识理解故宫的建筑布局及特点。 2、了解建筑类说明文中,空间顺序的使用和特点。 3、开阔眼界,激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。 目标分析: 1、是指学习本课后要对故宫的福建筑布局及特点有所认识。 2、是指要学习本课
3、中对建筑用空间顺序说明的方法。 3、是指能通过作者对故宫的介绍激发学生对祖国传统建筑的了解, 增强自豪感。 三、问题诊断及分析: 在本节课的教学中, 学生可能遇到的问题是不能按照作者的思路 来认识故宫博物院。产生这一问题的原因是学生对空间概念不明确, 再者许多学生没有见过故宫。仅凭老师的讲析是不能解决根本问题 的。解决这一问题的关键是利用故宫图片(或地图),借直观的画面, 形成感性认识, 然后才能达到目的。 教学中教师要充分调动学生的感 官,动眼、动脑、动手、动口,从而突破空间想象困难,把握说明文 的空间顺序。 四、教学支持条件 本节课的教学中,准备利用多媒体,展示故宫图片,让学生从视 觉的角
4、度认识故宫,加深印象。同时,教师利用好学案,在问题与例 沧源民族中学20132014 上学年初二语文教学设计八年级上册第三单元故宫博物院教学设计 第九周2013 年 10 月 14日 2 题的基础上指导学生自主、合作学习为主要方式,指导学生阅读,组 织学生讨论。 五、教学过程: (一)导入 同学们,上节课我们在老师的带领下游览了苏州园林,领略了江 南园林的温婉细腻,欣赏了“一幅完美的图画”,今天,我们将欣赏 北国的典型建筑故宫。 (二)故宫简介 故宫旧称紫禁城,位于北京城的中心,明、清两代的皇宫,是我 国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群,始建于明永乐四年 (即 1406 年) ,历时十四年才竣
5、工。迄今已有500 多年的历史 , 在这前后五百 余年中,共有24 位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。1925 年改名为故宫博物院,它是世界上最大的博物院之一。1987 年就被 联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界人类文化遗产”。 (三) 、检查字词预习 矗立( ch)鳌头(o)金銮殿( lu n)湛蓝( zh n)琉璃( lil) 额枋( f ng)蟠龙( p n)藻井( z o)中轴线( zh u)击磬 (q ng) 檀香( t n)攒在一起( cu n)鎏金( li)雍正(y ng) 乾清宫( qi n)坤宁宫( k n)迥然不同( ji ng)水榭( xia) 玲珑:形容(物
6、)精巧细致, (人)机灵敏捷。 横贯: (山脉、河流、道路等)横向贯穿。 矗立:高耸直立。矫健:强健有力。缭绕:回环缠绕。 错综:纵横交叉。和谐:配合得适当和匀称。 掩映:彼此遮掩而互相衬托。 井然有序:整齐而有秩序。井然,整齐的样子。 迥然不同:形容差得很远,完全不同。迥:指距离很远。 (四)问题设置 大问题一: 阅读课文整体感知,你所认识的故宫是怎样的? 设计意图: 让学生对故宫有基本的了解。 师生互动: 学生自主阅读课文,交流讨论,教师引导明确。 小问题 1、你对故宫有多少了解呢? 例题 1、故宫坐落在什么地方? 明确:北京中心。我们都知道北京市中国的首都, 是全国的政治中心。 变式训练
7、:故宫坐落在这样一个象征着国家最高威严和最大权利的城 市中心,说明了什么? 明确:地位之高。 例题 2、故宫的还有哪些名称? 明确:紫禁城、故宫博物院。 沧源民族中学20132014 上学年初二语文教学设计八年级上册第三单元故宫博物院教学设计 第九周2013 年 10 月 14日 3 例题 3、故宫从哪些方面体现了我国古代建筑艺术的独特风格? 明确: ? 建筑规模宏大壮丽 ? 建筑物精致美观 ? 建筑布局整齐统一 变式训练:故宫是两代的皇宫, 是我国现存的最大最完整的 古代。有年的历史了。 明确:明清,宫殿建筑群,五百多。 小问题 2、浏览全文,课文可以分为几个部分? 明确: 第一部分(第 1
8、-2 段) :概括介绍故宫博物院。 第二部分(第 315段) :具体介绍故宫各宫殿的位置和功能。 第三部分(第 16 段) :介绍景山并记述从景山回望故宫全貌之所见。 小问题 3、故宫为什么叫紫禁城? 明确:关于“紫”的三种说法, “紫气东来”说;天帝“紫宫说” ;星 座五宫,紫薇居中,古代帝王自称天之子,所以天子在地上居住的宫 殿称紫薇宫,“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方严禁百姓靠近,因 此皇宫便称为紫禁城。 变式训练: 紫禁城的中心是三大殿,它们分别是什么? 明确:太和殿、中和殿和保和殿。 大问题二: 故宫是由哪些组成的?它们的布局和功用又是怎样的? 设计意图: 通过学习,让学生全面细致的
9、了解故宫。 师生互动:学生阅读课文, 思考问题,然后进行交流, 教师引导明确。 小问题 1、我们知道本文的说明对象是故宫,那么说明对象的特征是 什么?看谁能又快有准地在文中找出来。 例题 1、故宫总体特点是什么?用课文中的原句回答。 明确:故宫博物院建筑群规模宏大壮丽,建筑精美,布局统一,集中 体现了我国古代建筑艺术的独特风格。 例题 2、说说以下句子分别体现了故宫三大特点的哪些方面? “弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。 ”建筑精美(打比方) “三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。” 宏大壮丽 (列数字 ) “每层的边缘都用汉白玉栏杆围绕着,上面刻着龙风流云。” 建筑精 美 “一千多个圆雕鳌头
10、”宏大壮丽 (列数字 ) 变式训练: 以上语句运用了什么说明方法? “弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。 ” (打比方) “三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。” (列数字 ) “一千多个圆雕鳌头”(列数字) 例题 3、故宫总的来说由前朝和内廷组成,那么课文中哪些段落介绍 沧源民族中学20132014 上学年初二语文教学设计八年级上册第三单元故宫博物院教学设计 第九周2013 年 10 月 14日 4 的是前朝,哪些是内廷呢? 明确:4-10 段讲前朝,12-14 段讲内廷, 可见 11 段在文中起到承上启 下的作用。 变式训练: 故宫的前朝包括 和。内廷主要建筑有 和。 (太和殿、中和殿、保和
11、殿、 文华殿和武英殿;乾清宫、交泰殿、坤宁宫和东六宫西六宫。) 例题 4、在介绍太和殿时,立足点是什么?是按照什么顺序介绍的? 在书上圈点出方位词。 明确: 立足点是正中的朱漆方台和雕金蟠龙;是按照空间顺序介绍的。 按空间顺序写的文字,都要有一个立足点,离开立足点,就无法确定 方位。方位词依次是:正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面。 变式训练: 太和殿为什么要设在中轴线上?其内景的主要特点是什 么?这是为什么? 明确:是为了强调皇权这个中心; 其内景的主要特点是彩绘了众多的 龙的图案;因为皇帝自命为真龙天子,这是皇权的象征,所以用龙来 突出皇权的威严。 例题 5::太和殿的外观颜色有什么
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