2019年秋七年级语文上册第一单元第四课古代诗歌四首教学课件新人教.ppt
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1、七年级语文教学课件,第四课 古代诗歌四首,教学目标,1.有感情地反复朗读诗歌,背诵诗歌。 2.了解诗词有关知识,理解诗歌所表达的思想感情。,1.品味诗歌语言,体味诗歌的意境;培养赏读诗歌的能力,提高古诗文修养。 2.培养热爱祖国古代史文化知识的思想感情,提高文化品位和审美情趣。,教学重难点,第1课时 观沧海闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,教学过程,古代诗歌,集美景、美情、美言于一体,是写景抒情的佳作。诗人们登山望海,驾舟扬帆,赏花观鸟,咏春悲秋用凝练生动的语言描绘出一幅幅动人的图景。就让我们去品味课文精彩生动的优美语言,吟诵涵咏,熏陶感染,积累诗文佳句,积存必要的古代文化常识,积贮丰富的阅读体验,积
2、蓄高尚的道德情感,积聚优雅的审美情趣。,激情导入,1.课题解析 观沧海:“沧海”即大海。文题交代了事件“观沧海”。此诗是写曹操站在碣石山所看到的沧海的壮丽景色。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄这是一首送别诗,左迁是降职或远调的意思。 次北固山下:“次”即停泊。北固山,在现在江苏镇江北,三面临水,与金山、焦山合称“京口三山”。这个题目的意思是:把船停泊在北固山下(见到的景象)。天净沙积思:“天净沙”,曲牌名。“秋思”是题目,意即“秋天里的思念”。题眼是“思”,“积”是特定季节,“积思”二字概括了全曲的内容。,自主预习,2.走进作者 曹操(155220)字孟德,沛国谯县(现在安徽毫州)人。东汉末年政治家、
3、军事家、诗人。善诗歌,著有步出夏门行蒿里行诸篇,用乐府旧题抒发自己的政治抱负,气魄雄伟,慷慨悲凉,对汉末人民的苦难生活也有所反映。 王湾,洛阳(今河南洛阳)人。唐代诗人。天宝年间进士,官洛阳尉。早有文名,往来吴、楚间,与綦毋潜友善。其诗流传不多。 李白(701712),字太白,号青莲居士,唐代伟大的浪漫主义诗人,誉为“诗仙”。著作有李太白集。,自主预习,【字词梳理】 沧海(cn) 碣石(ji) 澹澹(dn) 竦峙(sn zh) 萧瑟(xio s) 枯藤(tn),自主预习,自主预习,4.文本初读,整体感知 朗读这两首诗,要尽量读出诗人的情感,注意朗读节奏。观沧海 东临/碣石,以观/沧海。水何/澹
4、澹,山岛/竦峙。 树木/丛生,百草/丰茂。秋风/萧瑟,洪波/涌起。 日月/之行,若出/其中;星汉/灿烂,若出/其里。 幸甚/至哉,歌以/咏志。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花/落尽/子规啼,闻道/龙标/过五溪。 我寄/愁心/与明月,随君/直到/夜郎西。,自主预习,本文初读,整体感知。,自主预习,本文初读,整体感知。,合作探究,(一)学习观沧海 1.如何理解“东临碣石,以观沧海”一句? 【交流点拨】“东临碣石,以观沧海”,开篇点题,交代了观察的方位以及观察的对象,这两句虽然没有直接写到人,但我们仿佛看到了曹操登山望海时的那种勃勃英姿。“观”字统领全篇,是诗的线索,以下由“观”字展开,写登山所见。
5、,合作探究,(一)学习观沧海 2.哪些诗句最能体会作者博大的胸怀?诗人是怀着怎样的感情描绘大海的? 【交流点拨】(1)日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。 (2)大海的形象正是诗人形象的化身。在踌躇满志的时候,他借大海的形象抒发了建功立业的愿望,写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。,合作探究,(一)学习观沧海 3.“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”这四句是全诗的高潮,作者运用了什么样的表现手法?有怎样的表达效果? 【交流点拨】作者运用夸张的手法创造一个极其开阔的意境,给诗歌增添了积极的浪漫主义色彩。诗人联想日月星辰这些自然界伟大的景象,全离不开大海的怀抱。想象奇特,胸怀开阔,渗透着诗
6、人自己的雄心壮志和昂扬奋发的精神。展现了诗人力挽狂澜重建天下的雄心,塑造了自我豪气盖世的英雄形象。,合作探究,(一)学习观沧海 4.诗人在这首诗中把自己欲建功立业的雄心壮志表达得淋漓尽致,诗人借助了什么手法来表达自己的情感? 【交流点拨】诗中38句实景描写海水与山岛;912句表现大海吞吐日月星辰的气概,是想象之景。虚实结合,借景抒情,描写沧海的壮丽景色,表现博大的胸怀,抒发统一天下的宏伟抱负。,合作探究,(二)学习闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 1.首句诗中写“杨花”“子规”的作用是什么?(李白的这首七言绝句在前两句的写景中有什么特色?) 【交流点拨】写“杨花”且“落尽”是先点时令,这样的“暮春”在
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- 2019 年秋七 年级 语文 上册 第一 单元 第四 古代 诗歌 教学 课件 新人
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