美术教师招聘考试专业基础知识小学美术试题分析.pdf
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1、1 / 48 特岗教师招聘考试专业基础知识小学美术试题 满分: 100 分考试时间: 150 分钟 专业基础知识部分 一、填空题。 (本大题共 14 小题,每空 1 分,共 32 分) l中国山水画中的三远指 _ 、_ 、_ 。 2油画蒙娜丽莎的作者是_ 。 3澳大利亚悉尼歌剧院是由丹麦建筑师_ 设计的。 4新课程标准根据美术学习活动方式划分为、_、_、_、 _四个学习领域。 5宋代有两位父子画家画的山水画被称为“ 米点山水 ” ,父亲大米名叫 _, 儿子小米名叫 _。 6画家 _的素描画 _再现了土地改革运动中的斗争场面。 7._是现代三大构成设计基础之一,专门研究色彩视觉心理的新兴学科。
2、8中国古代画论 古画品录提出的绘画要旨 “ 六法” 是指_ 、_、 _、_、_。 9西方绘画中多用 透视来虚拟性地表现空间感,中国传统绘画中的空间表 现大多采用 _透视来表现。 10 虾是国画大师 _所作,他画的虾在 “_”与“_”之间, 重墨突出了虾眼、省略了一些虾腿。 11中国古代瓷窑影响最大的是在宋代的五大名窑:_窑、_窑、 _窑、_窑、_窑。 12流水别墅是 _建筑师 _的代表作。 13云南丽江纳西族创造的文字_被称为活的象形文字,是“ 书画同源 ” 的体现。 14青铜器饰以饕餮纹,是我国_制时代青铜器艺术的一个显著特点。 二、单项选择题。 (在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合
3、题目要求的, 请将正确选项前的字母填写在题干后的括号内。本大题共4小题,每小题 1 分, 共 4 分) 1色彩三要素指 ( )。 2 / 48 A光源色、环境色、固有色 B红、黄、兰 C色相、明度、纯度 D原色、问色、复色 2高远、平远、深远是中国古代山水画的三种透视法,它出自古代画论 A画山水序 B林泉高致 c画山水赋 D历代名画记 3李公麟创作的动物画珍品是( ) A牧马图 B五马图 c五牛图 D照夜白 4荷兰一位善于应用局部光照明暗对比的画家是 A哈尔斯 B蒙德里安 C鲁本斯 D伦勃朗 三、判断题。 (本大题共 4 小题,每小题1 分,共 4 分。判断对错,对的请在题 后括号内打 “ ”
4、 ,错的打 “”) 1北京故宫建筑群应用对称设计,充分体现了中国古代的皇权思想。( ) 2表现主义的代表人物是马蒂斯。( ) 3 单色的绘画就是素描, 因此,用一种水彩色或水粉色画出来的画也是素描。( ) 4超现实主义与超级写实主义同属一个艺术流派。( ) 四、名词解释。 (本大题共 4小题,每小题 2 分,共 8 分) 1色调 2美术 3 / 48 3后印象主义 4墨分六彩 五、画线题。 (将有关联的作品和作者用线联起来,每画正确一根线计1 分,本 大题计 8 分。) 田横五百士亨利 摩尔 掷铁饼者波提切利 溪山行旅图丢勒 创世纪壁画范宽 赛纳河 徐悲鸿 国王与王后米隆 四使徒 米开朗琪罗
5、春 马约尔 来_源:考试 六、论述题。 (本题计 8 分): 请你结合美术学科的特点,谈谈如何“ 寓思想品德教育于美术教育之中”?“ 七、创作题:希望 (使用铅笔或钢笔,可采用手绘线条、明暗或黑白画等形式表现。本题计16 分) 教育学、教育心理学部分 八、简答题。 (2 小题,每小题 5 分,共 10 分) 1简述小学生记忆的特点。 2学习策略训练的方法有哪些? 九、论述题。 (10 分) 联系实际,谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。 中小学美术教师招聘考试理论复习题 一、填空题 1、美术课程标准根据美术学习活动方式划分为造型?表现、设计 ?应用、欣赏 ? 评述、综合 ?探索。 2、美
6、术学习活动大致分为创作和欣赏两类,创作倾向外化自己的情感和认识, 欣赏偏重于内化知识。 4 / 48 3、美国的费德门教授提出美术欣赏的顺序是简单描述、形式分析、意义解释、 价值评价。 4、美术课程的基本理念是使学生形成基本的美术素养;激发学生学习美术的兴 趣;在广泛的文化情境中认识美术;培养创新精神和解决问题的能力;为促进学 生发展而进行评价。 二、简答题 1、美术课程的价值主要体现在哪些方面? 答:陶冶学生的情操,提高审美能力;引导学生参与文化的传承和交流; 发展学生的感知能力和形象思维能力;形成学生的创新精神和技术意识;促 进学生的个性形成和全面发展。 2、美术课程标准的总目标是什么?
7、答:课程的总目标是按照三个维度表述的,即知识与技能;过程与方法;情感、 态度和价值观。 在知识与技能方面, 学生要学习美术欣赏和评述的方法,了解基 本美术语言的表达方式和方法,努力形成基本的美术素养。在过程与方法方面, 学生要以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,体验美术活动的乐趣, 尝试 各种工具、材料和制作过程,发展美术实践能力。在情感、态度和价值观方面, 学生要努力获得对美术学习的持久兴趣,激发创造精神,陶冶高尚的审美情操, 完善人格。 3、美术教育? 答: 以美术学科为基础的教育门类。 其目的主要是延续和发展美术的知识和技巧, 以满足人类社会经济、 精神和文化的需要, 健全人格, 形
8、成人的基本美术素质和 能力,促进人的全面发展。 4、各学段的 “ 综合?探索” 教学活动应如何进行? 答:一、二年级的阶段目标:采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象、 创作、表演、展示。 三、四年级的阶段目标:采用造型游戏的方式结合语文、音乐等课程内容,进行 美术创作、表演和展览,并发表自己的创作意图。 五、六年级的阶段目标: 结合学校和社区的活动, 运用自然课程和其他课程的知 识、技能,进行策划、制作、表演与展示,体会美术与环境的关系。 5 / 48 七九年级的阶段目标: 调查、了解美术与传统文化及环境的关系,用美术的手 段进行记录、规划与制作;通过跨学科学习,理解共同的主题、共通的原
9、理和规 律。 5、美术欣赏课怎样体现美术课程的人文性质? 答:欣赏课体现美术课程的人文性质必须注意以下几点:一、.分析美术作品时 不单要讲技能, 更要从美术文化上进行分心, 把美术作品放到广泛的文化情景中 去学习。二、分析美术作品的技能要和表达作者什么样的思想和感情,以及作品 是怎样表达的这种思想感情联系在一起进行思考,并要了解作者的生平和时代特 征、代表作品。 三、引导学生欣赏美术史上的经典作品和身边的一些典型的美术 现象。四、鼓励学生积极参与对美术作品的讨论和评论,加深对美术作品的体验。 6、什么是基本的美术素养? 答:一、是对美术的内容和现象有基本的了解;二、是对美术的创作方法和过程 有
10、基本的了解;三、是对美术在社会中的价值和作用有基本的了解。 7、“ 造型” 与“ 表现” 的关系是什么? 答:造型和表现可以看成该学习领域中的两个维度,造型是指与视觉造型有关的 一切活动,表现是指与造型活动有关的全部过程。造型是“ 点” ,表现则是 ” 线” , 造型是表现的基础, 表现则是造型的过程。 造型与表现在本学习领域中是一体两 面。比如说学生进行一次玩泥巴的活动,泥巴是造型的材料,采用什么方法,想 要表达什么感受, 实际上在动手前就有所考虑, 就已经开始了表现的过程。 在整 个造型活动的过程中, 也许中间想法会有所改变, 但活动本身并不会停止。 这说 明表现始于造型之初,造型贯穿于表
11、现的全过程。 8、如何评价学生的美术作业? 答:对学生美术作业应采用多样的评价方法。学生美术作业评价呈现方式可以是 分数或等级, 可以是评语, 也可以采用评语与等级相结合的方式,还可以采用互 评或座谈等方式, 要充分肯定学生的进步和发展, 并使学生明确需要克服的弱点 与发展方向。 9、“ 综合?探索” 学习领域的学习,学生应达到什么目标? 答:第一、了解美术发展趋势以及美感的多样性,拓展想象的空间,综合运用丰 富多样的美术媒材、形式、技能表达自己的创意,美化环境与生活。 6 / 48 第二、了解美术学科与其他学科以及社会的关联,能灵活运用各学科的知识设计 探究性活动的方案,进行探究性、综合性美
12、术活动,形成综合学习的能力,培养 创造精神。 第三、以个人创造与集体合作的形式参与综合美术活动,发挥个性,学会合作, 体验探究、发现的愉悦与成就感,激发美术学习的兴趣。 三、论述题 1、“ 设计” 和” 应用” 之间的关系是怎样的? 答:课程标准在 “ 设计?.应用” 学习领域中指出,本学习领域中的“ 设计” 一词,包 括与学生生活有关的现代设计基础和传统工艺。而“ 应用” 一词,则是指教学内容 的选择应贴近学生的生活实际,联系社会、加强趣味性、应用性,使学生始终保 持学习的浓厚兴趣和创作欲望。二者之间的关系可以概括为以下三点。 (1)知识的学习与学生生活经验的关系 学习系统的知识技能并不重要
13、, 能否始终保持学习过程的自觉性和趣味性,不断 地积累学习方法, 才是学习活动持续正常发展的关键所在。因此以学生生活经验 为基础和着眼点进行本领域的学习又必将有助于丰富和强化学生的生活经验。学 生的生活经验与知识的学习,形成了一个双向助益的关系。 (2) 知识学习与操作实践的关系 “ 设计?应用” 学习领域是一个操作性很强的学习领域,操作实践是将所学习知识 加以强化并加深理解的过程。 没有实践基础的理性知识, 不会得到巩固, 因而也 体现不出其价值;而实践与操作行为,没有理性知识的支持,也是盲目的,效率 低下的。 (3)“ 设计?应用” 学习领域内各种内容互为补充的关系 现代设计基础和传统工艺
14、美术中实际包括了许多的实用设计门类,如工业设计、 服装设计、环境艺术设计、家具设计、陶瓷设计等等,其本身就是设计思维与实 际应用的结合过程,相互之间是不能割裂的。因此,其互为补充、相互结合的关 系是显而易见的。 2、谈谈对 “ 在广泛的文化情境中认识美术” 的认识? 答:第一,从文化的多样性角度来考虑,它加深了学生对文化多样性的了解,培 养学生对我国优秀美术传统的热爱,尊重并理解世界的多元文化;第二,从美术 7 / 48 学科与其他学科横向联系的角度考虑,它可以促进学生通过美术学科的学习,取 得对其他学科的学习和理解; 第三,从学生分析问题和解决问题的能力角度来考 虑,它可以帮助学生用历史唯物
15、之一的观点看待历史上的一些问题。 总之,在广泛的文化情境中认识美术,在国际上是基于多元文化理论的影响,基 于对文化的多样化而提出的。 我国本次美术课程改革中提出这一新理念,是基于 从根本上扭转把美术学科仅仅做一种单纯的技能技巧训练的观念,而是视为一种 文化学习来看待的理念提出来的,其目的是使学生通过美术学科的学习,同其他 人文学科一样参与人类文化的传承和发展,培养学生对祖国优秀美术传统的热 爱,对世界多元文化的宽容和尊重 中小学美术教师教学能力水平(综合复习题) 一、空题 1、美术的分类一般绘画、工艺美术、雕塑、建筑等 2、绘画的种类名称很多,以绘画的工具、材料分有中国画、油画、版画、水粉、
16、水彩、素描等。 3、色彩千变万化,但归纳起来主要有三大要素,那是色相、明度、纯度。 4、 东汉时佛教开始从印度经新疆传入内地,之后在新疆拜城开凿有克孜尔石窟; 在甘肃敦煌开凿有敦煌莫高窟石窟;在天水开凿有麦积山石窟; 在山西大同开凿 有云岗石窟;在河南洛阳开凿有龙门石窟。 5、中国画用墨的方法大体上可以分为泼墨法、破墨法、积墨法、焦墨法、蘸墨 法。 6、中国历代国画名作中 的作者是阎立本, 的 作者是周昉, 的作者是黄荃, 的作者是李公麟, 的作者是赵佶, 的作者是赵孟頫。 的作者是黄公望, 的作者是展子虔。 7、清初画坛上四位著名的和尚画家,人称“四僧”他们是:八大、石涛、髡残、 弘仁。 8
17、、我国向有“瓷国”之称,陶瓷工艺有着悠久的历史。早在新石器时代陶瓷工 艺已较为发达, 发掘于黄河流域的有仰韶文化和马家窑文化的彩陶;发掘于长江 流域的有屈家岭文化和良渚文化的彩陶;以及发掘于沿海的龙山文化和河姆渡文 8 / 48 化的黑陶等。 历史上有瓷都之称的城市是景德镇,有陶都之称的城市是宜兴。 青 瓷成熟于魏晋,白瓷成熟于隋唐,唐三彩是唐代陶瓷美术中的代表作品。 9、宋代著名的瓷窑有定窑、汝窑、官窑、哥窑、钧窑。 10 、写生过程大致可分为大体阶段,深入阶段,调整阶段。 11 、物体在光线照射下,呈现出明部、半明部、明暗交界面、投影、反光五个 受光不同的面 ,总称为明暗五调子。 12 、
18、在绘画技法中,中国画通常采用高远、平远、深远的散点透视法取景作画 的,而西画采用的则是焦点透视法。 13 、中国传统刺绣品种很多,其中苏绣、湘绣、粤绣、蜀绣称为中国传统四大 名绣。 14 、欧洲历代油画名作中, 的作者是达芬奇, 的作 者是米勒, 的作者是莫奈, 的作者是凡高。 15 、意大利文艺复兴盛期的“三杰”是达.芬奇、 拉斐尔、米开朗琪罗。 16 、人言“墨分五彩”,墨色:焦、浓、重、淡、清五个浓淡色阶。 17 、本次课程改革,要改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法,从促 进学生素质发展的角度, 根据美术学习活动方式来划分学习领域。因此,新课标 划分了“造型 ?表现”、“设计 ?
19、应用”、“欣赏 ?评述”和“综合 ?探索”四个学 习领域。 18 、美术课程教学设计的改革,首先必须树立与之相应的教学思想。美术课 程标准对教学设计提出了八方面的要求。1美术教学应注重对学生审美能力 的培养。 2美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力 3 美术学习应当从单纯的技能、 技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。4 加 强教学中师生的双边关系,既重视教师的教,也重视学生的学。5教师应鼓励 学生进行综合性与探究性学习。6教师应重视对学生学习方法的研究。7教 师应以各种生动有趣的教学手段。8教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学。 19 、课堂教学是教师提高和促进每一位学生
20、发展的主要阵地,建立“以学论教、 教为了促进学” 的课堂教学设计已成为美术课程改革的主流,谈谈美术课堂教学 设计的主要标准有教学目标多元、 教学内容丰厚、教材处理变式、教学问题优化、 9 / 48 教学活动有效、教学流程清晰、教学姿态平等、教学评价恰当、教学方法多样、 媒体运用恰当。 20 、美术课程标准的基本理念有使学生形成基本的美术素养,激发学生学习美 术的兴趣, 在广泛的文化情境中认识美术,培养创新精神和解决问题的能力,为 促进学生发展而进行评价。 21 、新课程下的课程总目标按照三个维度表达,即知识与技能、过程与方法、 情感、态度和价值观。 22 、教学模式的多样性是现代教学模式的显著
21、特征之一,我们经常使用的教学 模式有接受性教学模式、 发现探究性教学模式、 自学性教学模式、 交往性教 学模式、练习性教学模式、情感性教学模式、概念获得教学模式、群辩法教学模 式、课堂讨论模式、探索情感和解决矛盾模式等。 23 、教师在美术教学中应遵照的原则是审美性原则、思想性原则、量力性原则、 创造性原则、实践性原则、趣味性原则、因材施教原则等。 24 、美术学科主要的教学方法有语言传递信息的教学方法,直观形象传递信息 的教学方法,操作训练为主的教学方法。 二、简答题 1、什么是中国画?饕餮纹 在世界美术里, 中国画自成体系。 它是用毛笔、 墨和中国画颜料在特制的宣纸或 绢上以勾、勒、皴、擦
22、、点、染等技法作画,以线造型为主的画种。中国画的三 大特点是什么? 2、什么是绘画? 绘画是造型艺术的基本种类,它以笔、墨、砚、颜料、画刀、调色板等工具材料 和形体、明暗、色彩、构图等基本手段,在纸、纺织品、木板、墙壁等平面上表 现物象的形状、 体积、质感、量感和空间感, 使人们在视觉上可以感受艺术形象。 它既是生活的反映, 也是作者对现实生活的感受, 同时反映了作者的思想情感和 价值观。 3、什么是美术教育? 10 / 48 答:以美术学科为基础的教育门类。其目的主要是: 延续和发展美术的知识与技 巧,以满足人类社会经济、精神和文化的需要;健全人格,形成人的基本美术素 质和能力,促进人的全面
23、发展。 4、什么是美术语言? 答:指造型艺术的基本构成因素,如点、线、形状、色彩、结构、明暗、空间、 材质、肌理等,以及将造型元素组合成一件完整的作品的基本原理,包括多样统 一、比例、对称、平衡、节奏、对比、和谐等。 5、什么是透视? 透视是通过透明平面来观察研究物体的形状。它是观察、研究景物在平面画幅上 表现立体空间的基本方法。 6、什么是素描? 素描一般是指单色绘画形式。 (工具多采用钱币、木炭、钢笔、毛笔等。)运用 单一的颜色通过明暗调子、线条来表现物体的特征、神态、形体、结构、运动、 空间、调子、明暗、层次、主次、虚实、质感、量感、色彩感等。这种绘画称为 素描。 7、什么是平面构成?
24、平面构成是一门研究形象构成的科学,是一种平面抽象艺术的设计方法,也是对 艺术形式的一种创造性思维训练。平面构成通过对抽象造型因素(点、线、面) 的研究,通过形象与形象之间的关系以及形象排列方法的研究,进行平面视觉语 言的训练,将几个以上单元中心组合成为一个新的单元,创造出一种新的形象。 多运用于实用艺术领域 8、什么是新课程教学设计? 新课程教学设计是教师和学生为完成教学目标所采用的方式、方法。它包括教师 教的方法以及在教师指导下学生学习的方法,是师生展开的一种合作、 交往的教 学。 9、什么是案例? 案例是指具有典型性的具体事例,通过它们能印证某种理念或提示某种方法。 10 、什么是教学案例
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