2020高考生物通用版提分大二轮复习讲义:专题二 细胞代谢 热点题型4 Word版含答案.docx
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1、(2019全国,29)将生长在水分正常土壤中的某植物通过减少浇水进行干旱处理,该植物根细胞中溶质浓度增大,叶片中的脱落酸(ABA)含量增高,叶片气孔开度减小。回答下列问题:(1)经干旱处理后,该植物根细胞的吸水能力_。(2)与干旱处理前相比,干旱处理后该植物的光合速率会_,出现这种变化的原因是_。(3)有研究表明:干旱条件下气孔开度减小不是由缺水直接引起的,而是由ABA引起的。请以该种植物的ABA缺失突变体(不能合成ABA)植株为材料,设计实验来验证这一结论。要求简要写出实验思路和预期结果。答案(1)增强(2)降低气孔开度减小使供应给光合作用所需的CO2减少(3)取ABA缺失突变体植株在正常条
2、件下测定气孔开度,经干旱处理后,再测定气孔开度。预期结果是干旱处理前后气孔开度不变。将上述经干旱处理的ABA缺失突变体植株分成两组,在干旱条件下,一组进行ABA处理,另一组作为对照组,一段时间后,分别测定两组的气孔开度。预期结果是ABA处理组气孔开度减小,对照组气孔开度不变。解析(1)经干旱处理后,植物根细胞的细胞液浓度增大,细胞液和外界溶液的浓度差增大,植物的吸水能力增强。(2)干旱处理后,叶片气孔开度减小,使CO2供应不足,暗反应减弱,从而导致光合速率降低。(3)本实验需先设计干旱处理与非干旱处理的对照,证明干旱条件下气孔开度减小不是由缺水直接引起的;再设计在干旱条件下ABA处理组与非AB
3、A处理组的对照,证明干旱条件下气孔开度减小是由ABA引起的。光合作用相关实验大多结合光合作用的原料、产物、场所和条件展开。解答此类题目时,要重点注意变量的控制。(1)需要根据实验目的确定实验自变量如“验证光合作用需要CO2”的实验中,自变量为CO2的有无,因此,需设置一组有CO2,另一组无CO2。(2)依据不同的实验材料和方法确定因变量(观察对象)如:水生植物可以用气泡的产生量或产生速率为观察对象;离体叶片若事先沉入水底,可以用单位时间内上浮的叶片数目为观察对象;植物体上的叶片,可以用指示剂(如碘液)处理后叶片颜色的变化为观察对象;水绵作为实验材料时要借助显微镜,以好氧细菌的分布情况为观察对象
4、。(3)严格控制无关变量:除了自变量不同外,无关变量要保持相同且适宜。1(2019湖南岳阳质检)在测定金鱼藻光合作用的实验中,密闭装置中有一定浓度的碳酸氢钠溶液,保持温度恒定且适宜,通过改变冷光源与装置间的距离来改变光照强度,实验距离都在有效光照距离内。不同距离下的9个相同装置5分钟内产生的气泡数(光合强度用气泡数表示)的结果见下表。请回答下列问题:装置组别123456789与光源距离/cm101520253035404550气泡数(个/min)40393022155300(1)据表格信息分析影响光合作用强度的因素是_;在距离不变的情况下,若要增加第3组气泡产生的数量,可在实验前对该装置采取的
5、措施是_。(2)若第8组和第9组的呼吸作用强度相同,则这两组光合强度_(填“相同”或“不同”)。(3)若曲线图所示结果均为距离光源15 cm测得,试分析表格中9个组的碳酸氢钠溶液浓度最可能是_。A15 mg/L B18 mg/LC20 mg/L D25 mg/L答案(1)光照强度适当增加碳酸氢钠溶液浓度(或增加金鱼藻的数量)(2)不同(3)B解析表格中的自变量是装置与光源的距离,即不同的光照强度,因变量是5分钟产生的气泡数。曲线图中,小于20 mg/L时,随着碳酸氢钠溶液浓度的升高,气泡会增多;碳酸氢钠溶液浓度在2025 mg/L时,气泡数不随二氧化碳的增大而增多;碳酸氢钠溶液浓度超过25 m
6、g/L,细胞可能会发生渗透失水而影响正常的代谢活动。(1)表格中的自变量是与光源的距离,代表的是不同的光照强度。在距离不变即光照强度不变的情况下,可以通过适当增加碳酸氢钠溶液浓度(或增加金鱼藻的数量)来增加第3组气泡产生的数量。(2)第8组和第9组都气泡数为0,即不再释放氧气,故此时光合速率呼吸速率,因为两组的光照强度不同,故光合速率不同,第9组光照更弱,光合速率更低。(3)若曲线图所示结果均为距离光源15 cm测得,对应表格中距离为15 cm时,5分钟内气泡数为39个,则每分钟的气泡数为7.8个,对应曲线图中的碳酸氢钠溶液浓度在1520 mg/L之间,故表格中9个组的碳酸氢钠溶液浓度最可能是
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