高考任务驱动型作文.pdf
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1、1 高考任务驱动型作文写作思路 总体框架: 引、议、联、结(提出问题分析问题解决问题) 中间主体: 议(分析问题),讲清楚赞成或反对的理由(好处/ 危害);兼谈对立面 思维方式(即是“论证角度和方法”):因果分析、假设分析、结果分析、背景分析、辩证思维、比较分析、 让步思维( 注意思考感受在例文中如何体现和表达!) 材料构成: 以原材料为主, 就事论事; 但可以在其前后通过类比,联系相似、 相关的名言、 名人、 名事、 现实事件、生活(社会)中某种现象。 论证分析角度:人与自身,人与他人,人与社会(国家),人与自然,人与传统历史等 论证分析具体内容指向(供参考): 1、社会主义核心价值观。富强
2、、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标,自由、平等、公正、法治是社 会层面的价值取向,爱国、敬业、诚信、友善是公民层面的价值准则。 2、依法治国理念( 法律规则 ) 。如:网络随意发帖;恶意占用公用电话;旅游不守法规;不孝不尊敬长辈; 恶作剧导致违法;不准守交通规则;考试作弊,参与欺诈活动等。 3、中国传统文化。忠孝仁义礼智信等,强调人的道德修养、价值观或人生观。 4、创新能力。可以通过对创新与传统的思辨、热爱科学、勇于探究、追求真理、积极实践,关注科学与 社会的关系等设题。如:“勇于创新”“善于创新”“创新与传统”“山寨与创新”等? 5、人性主题:即是反映与人的精神活动或行为有关的感情或思想
3、。(在一定的社会制度和一定的历史条件 下形成的人的本性。人所具有的正常的感情和理性) 比如:爱、坚强、执著、追求、宽容、包容、诚信、真诚、善良、友善、团结、高洁、帮助、自由、平淡、 美、简单、尊重、伟大、深刻、平和、理智等 一、“争议型”作文材料,如全国卷1“女儿举报父亲高速接打电话”(材料+争议评价+ 任务+要求) 1、“争议型”作文材料思路模型1 例文1 阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800 字的文章。 为了督促学生学习,某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”,对出勤率高、 学习成绩 好和上课认真的同学,都发了红包。此举一出,他的课学生没一个逃课,课堂气氛活跃,师生关
4、系变好。此事传 出,该校老师和学生表示认可,觉得这个做法有新意。媒体报道后,引发争议,有家长明确反对老师这种做法, 认为用“钱”引导学生上课,会让孩子变得功利,使教育变味。 对以上这件事,你怎么看?请就焦老师、学生或家长的表现,表明自己的态度,阐述自己的看法。要求综 合材料内容及含意,选好角度,确定立意,完成写作任务。 “红包”真的只是学习中的“调料品”? 日前, 一技术学院老师通过给优秀的学生发红包,使得教学质量及师生关系有了显著提高。此举在获得广泛 好评的同时,也面对着不少人的责难和质疑:如此功利会不会使教育变味? 不论外界如何评价,有一点无可厚非:在红包的刺激敦促下,学生们的学习激情有了
5、显著提升。单从结果来 看,这一“红包攻略”实是卓有成效。随着飞速发展的网络扩大着学生与社会的接触面,学生的心也日渐浮躁。 红包这一略带社会气息的社交工具被这位老师股掌之间转换为催人上进,带有激励意义的教学工具,的确成果喜 人。 然而, 这样显著成效的判断标准是基于使那些原本爱逃课的学生积极参与课堂,而对于那些原本就用心上进 一心钻研的人来说,红包的加入又会给潜心学习的他们带来何种影响?没错,努力上进的优秀生是需要鼓励与奖 励作为“从动力”以维系他们为了丰富学识改变命运而努力学习的目标。但是当红包的发放成为一种常态,而短 期物质利益比长期内涵的熏陶与升华更具说服力、更有激励作用, 他们之中又有多
6、少人能够抵御物质奖励对精神 满足的不断刺激,从而使物质满足成为第一需求?在今后的学术研究的过程中,他们之中又有几人能够扛住在茫 茫知识海洋中探索的枯燥,不因物质追求而抛下可能使人类受益无穷的重大研究?古时一位老人不堪院外孩童玩 乐的烦扰,给孩子们钱财令其玩耍。数日之后给钱渐少,孩童遂不愿玩乐。由此观之,我们有理由相信那些学生 们将来或在研究领域难有成就。 再者, 如此案例的成功势必会引起一众人的跟风效仿。一旦形成一种惯例,该方案将不再成为驱动学生积极 向上的动力,而红包里的钱数反而会成为同学们不愿努力的借口。所谓“三分钟热度”便是如此。一旦新鲜感消 失殆尽, 红包只是成了套在老师脖子上的尴尬枷
7、锁。一旦钱数减少甚至放弃分发,教学状况马上便会恢复如初甚 至雪上加霜。而如果坚持发放,学生们的学习热情也不会再有提高,反而会随时间增长激情照样衰退,最终对此 麻木。就算教师尝试通过提高红包钱数重燃学生们的斗志,效果也相当有限,而且还会增加自己的负担,违背美 2 好的初衷。甚至随着学校流行起这种“红包教学”,学生与学生之间会自觉不自觉地对红包内的钱数进行攀比。 一旦自己得到的钱比他人少,便会产生“再怎么努力也得不到应有的、等值的报酬”的消极情绪,使积极性 大受打击,甚至出现“要求老师加钱、以自身成绩为要挟”的现象。如此未来,怎能不令人担忧? 要避免这种现象,唯有教师能够引导学生充分认识学习背后潜
8、在的长远利益,避免短期的物质报酬成为学生 们的首要目标,方能使学生真正兴趣上学习,兴趣上课堂。只有老师真正办出学生喜爱的风格,而不是通过红包 将老师和学生貌合神离地捆绑在一起,这样的教学才是真正有益的。当然, 不时的精神激励帮助学生坚定目标也 不可或缺。 思路结构 1、第一步:引 概括现象(事件)、提出争议点,表明自己的判断(肯否或辩证对待,如“该争才争,争应有度”), 并确定观点。 2、第二步(主体部分):议(从不同角度从权衡利弊、优劣、好处、危害等) ( 1)、个人角度: 理由阐释句相关名言、名人、名事、现象分析分析原材料(结果分析法+因果分析法) ( 2)他人角度: 理由阐释句相关名言、
9、名人、名事、现象分析分析原材料(结果分析法+假设分析法) ( 3)自然、国家、社会(传统文化、历史、制度、法制或其它)等角度: 理由阐释句相关名言、名人、名事、现象分析分析原材料(背景分析法+ 结果分析法) 3、辨析思考(权衡比较另一种观点或对立面) 4、提出措施、期望、号召等 例文二【2016 成都二诊】阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800 字的文章。 2015 年5 月1 曰,北京市轨道交通运营安全条例正式实施。自此,视力残障者可携带导盲犬进 站乘车。大部分人对导盲犬乘车表示理解,但也有人表示担忧, 比如车厢内有小孩, 见狗就哭怎么办?车厢环 境密闭,导致过敏人群感染怎么办? 对此,
10、你有何看法?请综合材料内容及含意作文,体现你的思考、权衡与判断。要求:选好角度,确定立 意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。 思路提纲:(本例是肯定型,谈好处) 题目助残障,你我同行(周琦琳) 开头北京市轨道交通安全条例的实施,引发了人们对视力残障者携带导盲犬进站乘车的议论。虽 然有各色各样的不同见解,但我更愿意对这一条例表示理解:强烈支持视力残障者可携带导盲犬 进站乘车。 论点我更愿意对这一条例表示理解:强烈支持视力残障者可携带导盲犬进站乘车。 提纲 角度提纲素材 对盲人而言想要自立的人,我们没有理由不帮他一把。 杨幂在我是证人,史铁 生、刘伟、海 伦凯勒 对大众而言 伸出一只手,
11、奉献一点关怀, 我们可以为残障者 送去一片蓝天。韦唯爱的奉献 对方案而言每一条方案都有可优化之处。(辩证看待) 导盲犬与宠物狗,西 方对待残疾人的方式 结尾 本着助残障的原则,北京市推行了这一条例,社会呼吁关怀,时代呼吁爱,必将有越来越多的人 理解这份条例,助残障,传递爱,你我同行。 (指导教师:曾良策) 2、“争议型”作文材料思路模型2 范文见资料一“抢红包”范文3 3 1、现象观点本质 2、论危害(分析角度、段落结构、论证思维及方法与模型1 相同): 原因一(个人人生)本质 原因二(社会现实)本质 原因三(传统、历史、文化、制度或其它)本质 3、联现实,挖根源(析本质) 4、提办法(不足或
12、危害在哪个角度方法就从哪个角度提出) 5、作结论(期望、号召) 二、“优选型”作文材料,如全国卷2“当代风采人物评选”,成都三诊“争第一” 提示:作文材料给出的是两个以上的不同,甚至对立的对象、观点等,让你权衡比较、做出判断选择 1、“优选型”作文材料思路模型1 适合材料是对立的观点 范文参见任务驱动型作文如何写资料3该争才争,争应有度 思路结构(先驳后立同鲁迅拿来主义) 1、引概括现象(事件)、摆出优选的几方,表明自己的选择,并确定观点。 2、驳(1)提出要“驳”的观点(自己选择的对立面),这是驱动任务 ( 2)让步承认对方的优势(分析角度、 段落结构、 论证思维及方法与“争议型” 模型 1
13、 主体部分相同) : ( 3)指出其不合理性(危害)(分析角度、段落结构、论证思维及方法与“争议型”模型1 主体部分 相同): ( 4)联系现实, 分析原因 (分析角度、 段落结构、 论证思维及方法与“争议型” 模型 1 主体部分相同) : 3、立( 1)表明自己的选择,明确观点,这是驱动任务 ( 2)指出其优势(好处)(分析角度、段落结构、论证思维及方法与“争议型”模型1 主体部分相同): 4、回扣材料,作结论(期望、号召,展望美好图景) 2、“优选型”作文材料思路模型2 适合几个不同对象,进行比较权衡的材料 思路结构 1. 起选定任务,表明态度,开启全文。 2. 转转向肯定其他两个,扣准题
14、意,阐释理由(结果分析)。 3. 转再转,回到肯定更具风采的那个,阐释理由(原因分析、背景分析) 4. 承(阐释理由)(每一段的分析角度、段落结构、论证思维及方法与“争议型”模型1 主体部分相同): 证明最具风采原因1分析材料(比较分析、假设分析) 证明最具风采2分析材料(例证法、因果分析、结果分析) 5、合重申论点,结束全文。 潜心于学术,造福于未来 【第 1 段】人生之路,以其多样和繁盛充实着我们的生活,亦用其复杂和差异考验着我们的选择。不同的人 生之路决定不同的人生价值,我尤为欣赏大李, 认为他的人生最具风采。 【起选定任务,表明看法,肯定大李最具风采。】 【第 2 段】不可否认,爱岗敬
15、业,勤于奉献,变普通技艺为完美艺术的老王有他的风采,他让我们看到,平 凡如你我的小人物,也可以通过潜心所热爱事业的创造,为人生延展与增添价值; 酷爱摄影,跋山涉水的小刘凭 借对山水的热爱和对艺术的执着,将青山悠悠,流水深深的美景定格于镜头瞬间,带给人们以美的感受。这样的 人生,同样具有风采。 【转先肯定其他两位的风采。以退为进,扣住题干中的“风采人物”阐述。】 【第 3 段】但是,我还是认为大李最具风采。在他的身上,体现的是“板凳做得十年冷”的对学术的纯粹钻 研; 是“吾志所向, 一往无前” 的对创新的极致追求; 是“老骥伏枥, 志在千里” 的对生命价值的充分自信与尊重。 在人心浮躁的当下,人
16、们往往为了一纸文凭,一个空名争得头破血流,而像大李这样葆有纯净与积极的人格就显 得尤为珍贵。 【转再转,回到最具风采的那个。运用因果分析中的“原因分析”与“背景分析”,紧扣材料中“当 代”一词,分析大李“最具风采”的理由,阐述自己看法。权衡比较】 4 【第 4 段】我们的社会,需要“老王”们用精妙的技艺增添精致,需要“小刘”们用精湛的艺术增加精彩。 但若没有了“大李”们对学术的潜心研究,我们就很可能被禁锢在当代截面上,难以博古通今,继往开来。我们 的国家,亦可能失去创新带来的无限发展动力与潜力。大李依靠笃学敏思,矢志创新的精神继承前辈的学问,寻 得生命科学的奥秘,无愧于先人,造福于后世,这样的
17、人,又怎能不具风采? 【承比较分析与假设分析、因果分析、结果分析利弊、好坏、优劣),紧扣材料“学术”一词, 联系现实各方面论证大李的最具风采。】 【第 5 段】宋儒张载“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平”的历史责任感与文化性 格在大李的身上得到了传承; 袁隆平以及“两弹一星”研制专家们的科学精神亦在大李身上得到彰显。大李用努 力与拼搏,用理想与信念,用坚守与坚持,用热爱与热情走出了一条极具价值的科研人生之路。这样的人,自然 熠熠闪光 ;这样的人生,注定风采无限! 【承从历史层面,紧扣“科学”一词,运用引证法、例证法和因果分析,进一步证明大李的最具风采。 但是,前两种论证法只是
18、一句带过,绝不喧宾夺主,还是回到大李身上,旨在证明社会现实里需要这种精神, 这种精神与历史接轨】 【第 6 段】从时间的长河来看,每个人的存在不过是极短暂的一瞬; 以宇宙为疆,光明也不过是局促的一 隅。但是,人之为人的伟大,就在于我们可以依靠无限的创造与热爱,探索生命的奥秘与科学的精彩,超越时间 与生命的界限,为后世留下无限的财富。大李潜心学术,他的人生极具风采! 【承紧扣“贡献”一词,运用因果分析,从人的存在价值层面,再次论证大李的最具风采】 【第 7 段】我愿如大李,潜心于学术,造福于未来! 【合重申论点,结束全文。】 三、“事实现象型”作文材料思路模型 作文题示例: 2015 年 11
19、月 9 日云南网配发一则图片新闻:孙子要手机,奶奶背着竹筐替孩子付钱。年迈的 奶奶弯腰背着竹筐,看上去很吃力,而正值年少的孩子却两手空空,只顾前面带路,连搀扶奶奶的意思都没有。 要求:自选角度,自拟标题,文体不限;不要脱离材料内容及含意的范围;不少于800 字;不得套 作,不得抄袭。 审题解析 (它依然是任务作文!看起来和以前的叙事材料一样,但现在绝对不能找出一个话题,然 后抛开材料举一大堆古今材料,天马行空地阐释证明一番,必须就事论事,适度拓展): 1、梳理材料,找出评价的对象或角度,揭示本质,表明看法(可以谈从孩子的角度谈“孝”,也可以从奶 奶角度谈“溺爱;正确的教育方式”等) 2、围绕主
20、题进行评价说理(必须就事论事) 思路结构与“争议型”作文材料思路模型 1、2 相同,因为材料虽然没有对立评价,但事实上已需要你 做出肯定或否定的判断我们表明肯否,揭示本质(如“孝”“溺爱”)明确观点,然后围绕观点论述理由、 讲清楚利弊优劣即可,所以与“争议型”作文材料的思路模型相同。 任务驱动型作文速成套路+例题例文 一、任务驱动型作文速成套路 套路第一步:【解读题目】 阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800 字的文章。 一位女教师发现所教的高二班里有28 名学生,为完成一项生物课作业,从网上抄袭了现成材料。她认为这 些学生品质低下,剽窃他人劳动成果,将成绩判为零分。这引起了家长的反对,他
21、们纷纷向学校施压,要求重 判成绩。学校不堪重压,迫令她屈从。她坚持自己的决定,严词拒绝,辞职而去。该事件经媒体报道后,引起 社会的关注,有人为女教师点赞,有人对学生家长的做法表示理解,也有人对学生的行为感到痛心。 对于学生、女教师或家长的做法,你有何看法?请从学生、老师或家长中选取一类,表明你的态度,阐述 你的看法。要求综合材料内容及含义,要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。 这是一道经典题,现在我们来解刨这个题目(挑出重点词并分析): 女教师:点明了她的职业,具有合理性。 28 名同学:说明从网上抄答案已成主流,并且这种情况有可能扩散,最后导致全班抄答案甚至更为严
22、重 的后果,说明严重性。 为完成作业:说明学生的初衷是有正当原因的。 网上抄袭现成材料:事件的导火索。 5 认为品质低下、判为零分:点明事件中的老师更加注重学生的道德品质培养,而不是唯分数论。判为零 分与打低分差别很多,这个自己体会。 家长反对、施压、重判成绩:表明家长的态度与做法,可看出家长比起道德培养更加注重孩子的分数。 学校不堪重压,迫令屈从:点明学校的立场与做法。 女老师坚持决定,辞职而去:表明女老师的个人原则问题,对于这个事情她用辞职作为回复是付出了很 大的代价的,但她依旧坚持自我。 媒体报道:事件升温,社会热议。 注意看,只能从三个对象里选择一个讨论,这个很重要。 套路第二步:【选
23、择论点,明确论据】 就上面的题目我们来选择你想要阐述的论点,并且要选好是争对哪类人来讨论。你会发现客观上每类人都 有正反两面可以讨论。(支持or 反对学生;支持or 反对老师;支持or 反对家长) 然后我们就有6 个方向可以写了!接下来我们就要对这6 个论点进行筛选,你的论点要满足三个要求: 1.符合社会主义核心价值观 2.挑自己拿手的,方便陈述 3.挑选材料里给的暗示较多的(这条可有可无) 针对材料看,我们可以把【支持学生】和【支持家长】给删掉,那还剩下4 个,随便挑。确定论点之后, 我们来找能用得上的论据!这时候套路一做的功课就可以用上了。举个例子:我的立意是不支持学生,那我们 上面的都可
24、以套进去展开写。 套路第三步:【作文格式】(重头菜是格式!) 作文格式乃重中之中。这里就为大家介绍【因果分析说理】的方法,几乎不用举什么古今中外的名人励志 例子。因为任务驱动型作文重在说理,不过加入一些事例无疑是锦上添花了。 一因三果式【因果思维展开范式一 五段式】 1. 是什么(怎样) 2为何这样 家庭原因 3为何这样 教育原因 4为何这样 社会原因 5要怎样 这里的意思是我们把作文分为5 段,定好每一段的内容。第一段主要概括这个事件,写表现,接下来陈列 原因。 在此用上面的材料套用这个模版举个例子:缺乏诚信是多方教育缺失的结果 1. 28 名高二学生,仅仅为完成一项生物课作业,竟然置诚信于
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