2018高考语文万能答题模板.pdf
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1、2018高考语文万能答题模板 应试策略:平衡情绪 走进考场,大多数考生都会紧张的。这时要注意平衡心绪(就是要有点阿Q精神)。 首先,做一次深呼吸,然后告诫自己:“我知道,我能应付得了这个考试!”“这会儿 有点紧张,放松一会就好了。”“我紧张一点,别人比我还紧张呢,呵呵!”“今天的精神 不错,一定能够考好!” 然后,通过浏览全卷,大致了解试题的类型、数量、分值和试题的熟生以及难易, 进而确定题目相应的作答时间,分配时间要服从考试成功的目的,基本原则就是保证在能够 得分的地方不丢分, 不容易得分的地方争取尽可能多得分。在具体操作上, 希望大家做到 “量 菜吃饭”,按“分数时间比”实用原则,分值大的
2、题目多花些时间,分值小的题目少花一些 时间; 一看就会做的题目先花时间,需要考虑一下才能解答的题目放在第二梯队完成;难度 最大的或从来没有见到过的题目,放在最后攻关。 记住: 考场上的时间是“一寸光阴一寸金”,你必须精打细算,其核心是让时间为你 高考得分最大值这一目的服务。拿到试卷后,心中应记住这样两句话: 我难人难,我不畏难;人易我易,我不大意。 答题常规 一、强化审题意识 1、审试卷本身 题干。如选择题要注意选择的是“正确”还是“有错误”,是“一项”还是“两项”; 选项;要求; 2、审命题者 命题依据。一般命题的依据应是“教学大纲”和“高考说明”。 考查目的。思考此题是“考哪个知识点”,是
3、“哪个能力点”,像作文就要揣摩命 题者对本次作文的立意是什么。 3、不可忽视高考试卷的“枝枝叶叶” 如果把高考试卷比做是一棵大树,试题结构与组成是其躯干,那题目中的提示语和附加 语则是“枝枝叶叶”,诸如题目中的注释、出处、提示说明用语,作文中的写作要求等。 通过这些内容,我们往往能明确答题范围,明确解题的方向和方式,减少盲目性,提高 答题的准确性。特别是一些附加语,如阅读文章文段中注释,包括夹注、尾注等,对于 文章的题解题注以及副标题、文末所注明的出处、写作时间等也不能一晃而过,因为这些内 容往往介绍了作品的或者作者的背景、时代时间等,有时在这里就刚好有考点存在。 二、强化答题策略 1、科学答
4、题 时间分配要合理。时间安排大致可以是这样的:卷 40 分钟以内, 卷四六题 40 分钟左右,作文原则上不得少于50 分钟。 答题顺序要科学。本着“先熟后生” 、“由易入难” 、“各个击破” “步步为 赢 ” 的十六字方针。 2、常规要求 答题卷禁用铅笔、红色水笔答题坚决不在答题卷上做任何“标记” 不乱涂乱画作文中坚决不出现真实地名、人名 字迹清晰,文面整洁 3、强化规范意识 选择题。及时填涂答题卡,做到“清晰”“到位”“规范”。 简答题。坚守“问什么答什么,怎么问怎么答”这一原则,不自作聪明,不节外生 枝。表述语言简洁、明确、规范,不出现错别字,不出现病句。 作文。做到“五脏俱全”:有题目,
5、结构完整,有层次,字数合乎要求等等。 4、坚决避免随心所欲的自然主义解题行为 ( 1)认真分析考点的设置,不能只凭感觉。 ( 2)解题过程中,要始终思考: 这个问题问我的是什么?(题目的落点是什么?) 解答这个题目应该用什么知识点?什么办法?为什么?可有哪些解题思路和方法? 5、树立解题思维的规范性、科学性 树立语境意识,从题目中寻找答题的已知条件。“已知”就是题干的提示语和具体 的语言环境。 从内容入手思考形式。主要指语言应用题。 明确要求,符合目的。 相对调整, 避免先入为主。 有些选题也许几个答案你都觉得不妥,那就要看哪一个 “硬伤”较明显,切不可抓着一个小毛病不放,而放过十分明显的错误
6、。 每个选项都要看,都要分析,从中寻找错误。 三、 各题型答题知识与方法体系 第一部分、现代文阅读(35 分,用时 40 分钟) (论述类 +文学类 +实用类,题型单选+双选 +主观) 一)论述类文本阅读 【1-3 小题,选择题型】,文本更倾向于议论,如学术论文等。 (12 分钟,阅读6 分钟,做题6 分钟) 1. 读懂文章 认真通读文章1-2 遍,整体把握。理清如下要点: 文章的话题(或观点)是什么;该观点是从那几个方面进行论证的(或者有那几个分 论点)? 文章各个段落讲什么,段落间的逻辑关系是什么。各段落的观点和论据分别是什么? 2. 科学答题 (1)认真勾画题干关键词 ,如加引号引用原文
7、中的词句和“原因”“结果”“具体表 现”等,还有否定词 “不” 。如果题干上有关于引用的原文词句的问题,如“关于 XX 的说明”“不能表明XXXXXX 的原因”等,首先需要从四个选项中做“答非所问”的 筛选和排除。 (2)对题干上表示问题性质的词语“关于原文内容的表述”“关于原文内容的理解和分 析”“ 分析和推测(推断)”要区分。 “关于原文内容的表述”:最简单的题目,需要的就是对照理解,往往一个选项就对 照文中一个点。 “关于原文内容的理解和分析”:较难的题目, 往往一个选项就对照文中一个段落或 者几个点,除了对照理解,还要概括分析 。 “分析和推测(推断)”:主要考查逻辑关系,注意无中生有
8、和因果适当。 (3)根据勾画的关键词,将选项逐一在文中锁定对应的信息源区域 。需要注意的是一 些题目会出现一个选项在文中有多个对应的信息源区域。注意文字表述上区别越细微 越要小心。 (4)勾画找到的对应文字,尤其注意文中对应文字至少是一个完整的句子。然后作比 对,圈点相异处,然后仔细辨析。(勾画圈点的文字要在旁边标上题号和选项番号) (5)注意如下词语和说法: A表示范围、程度的词语:全部、都、一些、部分、相关、所有、人人、每个、必须、 一定、严重、非常、可能、似乎 B表示时间、空间的词语:已经、将要、正在、完成、结束、成功 C表示指代的词语:之、其、这、那、这些、那些、此、哪 D表示肯定、否
9、定的词语:没有、无、无非、拒绝、妨碍、防止、肯定 E表示各种逻辑关系的词语:因果关系、 转折关系、 条件关系、 假设关系、 并列关系、 递进关系。 (6)错误选项错误类型识记: A答非所问(不需要回到原文) B张冠李戴,表述A的内容说到B头上。 C无中生有(缺乏根据),选项内容在原文中无依据。 需注意选项中出现了文本外的材料时,要看这个材料与文本的关系,看它在文中有无 依据,这涉及到推断和论证逻辑。 D偷换概念,和张冠李戴类似,但这里更多指向结果。 E以偏概全,局部、部分代替了整体。 F混淆时态(时空穿越或将然变已然),将要发生的说成已经发生。 G或然变必然,可能发生说成必定发生。 H因果错乱
10、,没有因果关系的说成因果关系。 I 混淆是非(否定不当),故意对原文信息反说,正确的说错,错误的说对。 J 指代有误,对文中某处的代词的指代表述错误。 H观点与论据不搭,或者论证逻辑错误。 3. 做题的两个意识 (1)整体阅读整体把握的意识。拒绝不读文章直接做题。 (2)语段和完整语句的意识。尤其关注语段的中心。 (3)论证的逻辑意识(观点、论据、论证三者的统一) 二、实用类文本阅读 【4-6 题,单选 +双选 +主观】, 以人物传记为主,兼顾新闻类如访谈、专访、新闻调查 等,可能出现非连续性文本。 (12 分钟内,阅读5 分钟,做题7 分钟,单选1 分钟,双选3 分钟,主观题3 分钟) (一
11、)传记作品阅读 1. 把握特点,读懂文本 首先要了解传记作品的基本特征。 人物传记是纪实性(真实性)与文学性的统一,强调陈述的基本事实(传主的经历和主 要事迹) 的真实性, 也要注意刻画人物内心世界时想象的合理性和对于某些符合逻辑、合乎 情理的细节虚构和场景铺陈的文学价值。它是真实性与文学性相结合、哲理性与形象性相结 合、思辨性与审美性相结合的。 其次,在了解传记文体的基本特征的基础上,联系主人公生活的时代背景和社会环境, 把握作品所陈述的与社会进程以及主人公个人成长相关的重要事实,了解具有典型意义的事 件和细节, 能分析所陈述的客观事实与作者个人所持见解、观点之间的区别及联系,理解传 记作者
12、对主人公及有关事实所作的分析和评价。通过具体的分析和深入的思考,能对影响主 人公成长的各种因素作出符合实际的分析,对其思想、品格及其功过作出客观公正的评价。 传记有述传和评传两种:述传主要陈述人物事迹,结尾简要评价;评传叙议结合、夹 叙夹议。 2. 会做题 【1】考点与题型大类别阐释 1)理清作品陈述的基本事实,把握传主的人生经历; 2)分析传主的性格、情感,把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系; 人物的性格、品质、思想、成就等往往是从多方面体现出来的。而对这“多方面”的概 括与提炼恰恰成为了高考试题的考点。 3)理解作者的评论、思想,分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系; 4)通过分
13、析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式,了解作者这样 处理的意图; 5)探讨文本反映的人生价值和时代精神,能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的 看法。(探究,答题方法:观点+文本的材料 +总结) 【2】具体题型 高考试卷一般为3 道题,第1 题为单选( 3 分),第2 题为双选( 4分),第3 题为主 观题( 5 分)。 (1)单选题,一般集中某一话题(或角度)设问,比较集中和单纯。需要细心。 (2)双选题,会从内容、主题、结构、语言等各个角度或者全文整体设置选项,需要 整体理解文章并能把握具体内容,考查是否真正读懂文本。同小说双选题一样,详见小说 阅读题。 (3)主观题。 注
14、意重视语段。答题模式同小说的思路题。 一般主要考人物形象或者人物成功(取得某方面成就)的原因。如“主要表现在 哪些方面”之类题目 人物传记的主角是人物,而人物的性格、 品质、思想、成就等往往是从多方面体现出来 的。而对这“多方面”的概括与提炼恰恰成为了高考试题的考点。 寻求答案的蛛丝马迹之一表现人物的方法。 肖像外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、环境描写、细节描写,性格、品质、 思想、成就,时间、空间、逻辑,若干事例等等,都是表现人物的方式,抓住这些蛛丝马迹 就能够找到思考的角度,从而寻求到题目的答案。 有寻求答案的蛛丝马迹二一重视文章结构层次(意义段落)和段落层次。如以下 几种: 1)
15、 几个段落呈并列式排列,每段开头的句子整合到一起,就是答案。 2) 一个段落中,各层的层意就是答案。 3) 一个段落中,相同结构的句子就是答案。 4) 一个段落中,重复出现的词语所统领的句子就是语文月刊答案。 5) 一个段落中,多个分号隔开的句子就是答案。 为什么以上所列会成为答案呢?因为这些段落或句子从形式上看恰好与并列的“哪些” 吻合。 ( 1)传主的形象(基本同小说中人物形象题。) 注意人物传记总的传主形象大多侧重于人物的某一方面(传记文本主要呈现的)。 ( 2)人物成功(更多先限定了某一领域)的原因 【1】内在: A、目标、志向; B、兴趣、爱好与才华C 、计划与方法D、决心与毅力;
16、E、勤奋与刻苦; 【2】外在 F、社会大环境,如切合社会(或者国家需要) G 、小环境,相应的行业研究与发展的氛围 H、家人与朋友(师长)的支持,如家学传承 I 、团队协作 J、传主人生遭遇与社会阅历 上述 10 条原因,并非需要全部答到,而是答案能出现的点。 ( 2)全文的表现手法(艺术手法) 1)材料处理上的详略,与主题关系密切的就浓墨重彩,详写。 2)人物描写的方法(参考第5 类题型传主形象的塑造) 3)引用资料、人物原话或者诗词。【1】引用资料,更好突出人物特点,揭示人物精神 面貌;更具有真实性,评价客观公正。【2】引诗词,侧面烘托和丰富传主的形象;使传记 作品古朴文雅,增强文学性。【
17、3】引故事,增强文章的活泼性,作品更生动可读;映衬或 者烘托人物形象。【4】引传主原话(书信、日记等中的文字),应证作者观点;增强传记 真实感人的力量。 4)点面结合。面(传主经历、主要事迹)的真实与点(细节等)的艺术化处理。点(细 节)是文学性的体现,面(基本事实)是真实性体现。 2、新闻类文本阅读 (1)新闻调查题型非连续性文本 1)阅读材料一和材料二,两家媒体都对某一新闻事件或问题作了报道,概括说明两者 各自传递的信息有哪些异同。 (了解新闻要素,寻找有效信息区间;抓住关键词句,把握新闻要点; 筛选整合, 分条作答。) 2)比较材料一和材料二,简要说明两家媒体记者报道的侧重点有哪些不同。
18、(事件消 息、原因评论) 3)根据材料三,谈谈作者认为某领域有哪些表现与问题(危害)。(筛选整合) 4)阅读材料四,某人对某问题有异议,它与材料三在观点上的根本分歧是什么?你又 是怎样看待此问题(浅阅读)的?(探究题:明确观点。引据:充分利用原文信息, 概述相关事实。 分析:即归结回扣观点,简要作结。 有时要合理联系现实状况,阐发所受正向或反向的启示。) (2)新闻访谈题型 1)在某个问题上,受访者持哪些看法?(5 分) 【考点】筛选并整合文中的信息,能力层级为分析综合C; 评价文本的主要观点和基本倾向。能力层级为鉴赏评价D。 【解析】解答此题,可从文本中主持人和受访者的对话中,找出与该问题相
19、关的语段, 然后根据提示性的语句,直接提取或概括,然后分类分点作答即可。 2)访谈呈现了受访者怎样的形象?请结合全文分析。 【考点】从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神,层级F。 分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思,层级C。 【解析】着眼全部文本,结合对话的具体内容概括受访者的形象特征。 答案要做到先观点后阐释,人物形象特征详见小说阅读中的人物形象知识点。 (3)新闻特写题型 1) 文章开头两段 (或者最后一段) 属于新闻文体基本构成中的哪个部分?请结合本文 分析其作用。(4 分) 【考点】考查新闻的结构:标题、导语、主体、结语等。 【解析】 着眼全部文本, 结合各部分的
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