九年级语文上册第二单元8论教养课件新人教版.ppt
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1、8* 论 教 养 利哈乔夫,学习目标,1. 学习本文运用多种论据证明论点的方法。(重点) 2.梳理本文逻辑清晰、层层深入的论证结构。 3.品析本文活泼严谨、生活气息浓郁的语言风格。 4.认识“真正的教养”与“优雅风度”的关系,培养自己良好 的教养。(难点),作者名片,利哈乔夫 (19061999) , 苏联 学者、作家。代表作品善与美书简致青少年读者等。,预习测评,生难字,贸然 涵养 自持 汲取 难堪 箴言 妨碍 俏皮 厌倦 尴 尬 遵循 大发雷霆 自吹自擂 矫揉造作,mo,hn,ch,j,kn,zhn,i,qio,jun,n ,xn,tn,li,ru,词语解释,箴言: 彬彬有礼: 自吹自擂:
2、 矫揉造作: 扭捏作态: 随机应变:,劝诫的话。箴,劝告、劝诫。,形容文雅、有礼貌的样子。,自己吹喇叭,自己打鼓,比喻自我吹嘘。,形容过分做作,极不自然。矫,把弯的弄直。揉,把直的弄弯。,形容举止言谈不大方。,跟着情况的变化,掌握时机,灵活应付。,文本解读,1.课文首段有什么作用?,2.“不过,我倒是愿意就某些想法跟读者交换意见” 中“不过”有何作用 ?,运用递进关系的复句,强调了良好的教养来自于自身,引发读者的思考。,“不过”表示转折,一方面引出作者对“教养”的看法,另一方面语气委婉,具有亲和力,拉近了与读者之间的距离,使人易于接受。,想一想,主要运用了举例论证和对比论证两种论证方法,列举“
3、无教养”的事例的同时采用对比论证的论证方法,让读者清晰地明白生活中无教养的种种表现,引发读者的深思。,3.第510段运用了哪几种论证方法,有什么作用?,4.第11、12段运用了什么类型的论据,有什么作用?,运用了事实论据,列举生活中有教养的种种表现,与上文“无教养”的表现形成鲜明的对比,更有力地论证了“教养的本质是尊重”这一论点。,作者先谈“无教养”的例子,使读者了解什么是“无教养”,从而反思自己的行为,引起读者的共鸣;然后再谈“有教养”,使读者明确什么是“有教养”,具体应该怎样做等,读后受益匪浅;这样一先一后,一反一正,形成了强烈的对比,突出了“有教养”的本质。论证思路清晰,层层推进,给人留
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