九年级语文上册第五单元18怀疑与学问课件新人教版.ppt
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1、18 怀疑与学问 顾颉刚,古人云:“小疑则小进,大疑则大进。” 我国当代史学家顾颉刚,他幼年读的书多,知识面广,并且读书时就不肯盲从前人之说,敢于提出疑问。因此特别喜欢考证。有一次,他看见一个饭碗,上面画着许多小孩,有的放纸鸢,有的舞龙灯,有的点爆竹,题为百子图。他知道文王有100个儿子,以为这一幅图画的是文王的家庭,就想考证一下文王的儿子。他从常见的书中只得到武王、周公等几个人。他很奇怪,为什么这样一个名人儿子竟如此难考证。后来才知道文王百子说是从诗经中来,只是一种谀颂之词,并非实事。这就是做学问。我们在学习中要心存疑问,勇于提问,不耻下问,随时反问,善于提问,只有这样才能提高自己的学识水平
2、。 今天,我们就来学习顾先生的一篇议论文怀疑与学问。,导入,情境导入,顾颉刚(1893-1980),历史学家,江苏苏州人。毕业于北京大学哲学系。长期从事教育工作和历史研究。他在研究工作中,善于怀疑与辨伪,有不少创见。编有古史辨著有汉代学术史略史林杂识初编等。,作者简介,教学目标 1.了解作家、作品,学习文中生字、词。 2.理解中心论点与分论点及之间的逻辑联系。 3.理解举例论证、道理论证的运用。(重难点) 4.理解论证的层次和过渡句的作用。 (重难点),字词积累,顾颉刚 程颐 折扣 萤火 停滞 虚妄 塾师 譬如 视察 凶险 盲从 墨守 步骤 懒惰 思索,(ji),(y),(yng),(zh),
3、(sh),字音认读,(p),(zh),(wng),(ch),(xin),(mn),(su),(zhu),(du),(m),不攻自破: 停滞: 启迪: 盲从: 大儒: 流俗: 辨伪去妄:,不用攻击,自己就破灭或站不住脚,比喻事物的荒谬。,词语补注,受到阻碍,不能顺利地进行或发展。,引导、启发。,盲目地附和随从。,辨别真假是非,丢弃荒谬不合理的东西。,旧时指学问渊博的著名学者。,指社会上流行的风俗习惯(含贬义)。,1.阅读全文后用自己的话概括作者在本文中提出的论点。你认为课文中哪些语句可作为论点。 2.本文开头有何特点? 3.分别概括第三、四、五、六段的内容。 4.找出中心论点统率下的两个分论点。
4、,整体感知,指导自读课文(边读边讨论),1.本文的中心论点是什么?(提示:可看开头名言) 本文的中心论点是:治学必须有怀疑的精神。 2.本文的两个分论点是什么?(提示:可看文章第六段,承上启下句子) 分论点1-怀疑是从消极方面辨伪去妄的步骤。 分论点2-怀疑是从积极方面建设新学说 启迪新发明的基本条件。,第一段:“学者先要会疑。” 第二段:“在可疑而不疑者,不曾学;学则须疑。 第三段:传说不一定可靠,但做学问有时只能靠它。 第四段:论述对于传说,无论信不信,都应当经过一番思考,不应当随随便便就信了。 第五段:论述不论对于哪一本书,哪一种学问,都要经过自己的怀疑,辨别是非。 第六段:论证怀疑是积
5、极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。,再读课文,熟悉内容,找出各段的中心句或归纳文章各段的段义。,事实论据:(1)国难危机时的口头消息;(2)听说古代有三皇、五帝;(3)听说“腐草为萤” (4)戴震善问的例子 道理论据:(1)“学者先要会疑”程颐;(2)“在可疑而不疑者,不曾学,学则疑”张载;(3) “尽信书不如无书”孟子 -,这种写法,既提出了论点,同时学者的名言本身也是一个证明论点的有力论据,这就使得论点的说服力更为增强。,逐段理解课文,1.第一、二 段引用学者的名言以提出论点,这种写法有什么好处?,这句运用了比喻论证,设喻以说明“事实和根据”的两种“来源”,不是举例论证。如果举例论证
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