2019届高考语文总复习传记阅读.pdf
《2019届高考语文总复习传记阅读.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2019届高考语文总复习传记阅读.pdf(16页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、2019高考帮 - 1 - 考点 17 传记阅读 一、(2014新课标全国卷 I) 阅读下面的文字 , 完成 14 题。 (25 分) 科学巨人玻尔 1927 年, 第五届索尔维物理学会议在布鲁塞尔召开, 激烈的辩论很快就变成 了一场爱因斯坦与玻尔之间的“决斗” 。这场辩论在三年后的第六届索尔维会议 上战火再续 , 玻尔获得胜利 , 他所代表的哥本哈根学派因此获得了大多数物理学 家的认同 , 他们对量子力学的解释也被奉为正统解释。这次辩论就是著名的“爱 因斯坦玻尔论战” , 有人称之为物理学史上的“巅峰对决” 。 爱因斯坦和玻尔这两位科学巨人的背后, 是现代物理学的两大基础理论 相对论和量子力
2、学。他们的争论旷日持久, 几乎所有理论物理学家都被吸引 并参与进来 , 乐此不疲。尽管两人的科学理论和思想观点始终没能调和, 但他们 却结下了长达数十年的友谊。玻尔高度评价他与爱因斯坦的学术之争, 认为它是 自己“许多新思想产生的源泉” 。爱因斯坦也称赞说 : “很少有谁像玻尔那样 , 对 隐秘的事物具有如此敏锐的直觉, 同时又兼有如此强有力的批判能力。他是我们 时代科学领域伟大的发现者之一。 ” 与爱因斯坦更个性化的独自研究不同, 玻尔周围聚集着许多杰出的理论物 理学家。他不但有革新的勇气, 更是一位伟大的伯乐。他为量子物理学培养和组 织了一支创新发展的队伍, 人们称之为“哥本哈根学派” 。
3、后来的诺贝尔物理学 奖获得者玻恩、海森伯、泡利以及狄拉克等都曾是其主要成员。 哥本哈根学派活动的大本营就是哥本哈根理论物理研究所。该所是玻尔在 1917 年申请 ,并于 1921年正式成立的。他以著名科学家的身份为研究所作担保, 筹集了大量资金。在任所长的40 年间, 他以特有的人格魅力 , 吸引了世界各地的 2019高考帮 - 2 - 青年才俊 , 使研究所成为当时全世界最重要、最活跃的量子力学研究中心。这里 先后培养了600 多名物理学家。玻尔使这个科学家群体中的每个个体的力量发 挥到极致 , 形成了以集体讨论和自由探索为特征的研究风格。他还经常在此举办 非公开的小型年会 , 邀请各国著名
4、的物理学家出席, 相互学习 , 启发交流。这里没 有论资排辈 , 只有挑战与争鸣 , 形成了富有激情和活力、不断进取的学术精神, 人 们誉之为“哥本哈根精神”, 这种精神至今仍在科学研究领域受到推崇。量子力 学每前进一步 , 或多或少都与这个学派科学家的合作研究有关。可以说, 玻尔领 导的哥本哈根学派具备了一个科学学派应有的优秀特质。 希特勒上台后 , 玻尔以访问德国为名, 暗地调查德国科学家的安全情况, 然 后设法把可能受到迫害的犹太科学家转移到安全地方。他还积极创立和参加丹 麦救援组织 , 尽力帮助逃到哥本哈根的科学家与其他难民。 德国纳粹控制丹麦后, 玻尔起初留在国内 , 与抗敌组织保持
5、密切联系。他一 贯的不合作态度 , 令纳粹非常恼火。 1943 年玻尔受到纳粹分子的威胁, 他冒险出 逃, 历尽艰险 , 辗转到达美国。在美期间, 为抗击法西斯 , 他曾参加原子弹的研制 工作。在研制过程中, 他就考虑到这一研究成果对未来世界的影响, 并曾多次接 触英美首脑 , 建议他们及早与苏联达成控制原子武器的协议, 但没有成功。 二战后, 玻尔积极倡导和实施国际间的科学合作。1957 年, 美国福特基金会 将第一届“原子为了和平” 奖授予玻尔 , 以表彰他“在全世界迫切需要的原则上, 以友好的精神进行科学探索, 在和平利用原子能以满足人类需要方面作出了榜 样” 。 ( 摘编自邹丽焱玻尔传
6、) 相关链接 2019高考帮 - 3 - 玻尔(18851962), 丹麦物理学家。在普朗克量子假说和卢瑟福原子行星模型 的基础上 , 于 1913 年提出氢原子结构和氢光谱的初步理论。稍后, 又提出“对应 原理” 。对量子论和量子力学的建立起了重要作用。1927年又提出互补原理。在 原子核反应理论、解释重核裂变现象等方面, 也有重要贡献。获1922 年诺贝尔 物理学奖。 ( 摘自辞海第六版 ) 1918 年, 玻尔的老师卢瑟福邀请他赴英国工作, 他在回信中说 :“虽然哥本哈根 大学在财力、人员、能力和实验室管理上, 都达不到英国的水平 , 但我立志尽力 帮助丹麦发展自己的物理学研究工作, 我
7、的职责是在这里尽我的全部力量。” ( 摘自戈革玻尔集 ) 1. 下列对材料有关内容的分析和概括, 最恰当的两项是 (5 分) ( ) A.爱因斯坦与玻尔在争鸣中惺惺相惜, 爱因斯坦高度评价玻尔的贡献, 玻尔也感 念爱因斯坦的支持 , 他们之间建立了长久的友谊。 B.玻尔以自己创办的研究所为平台, 通过邀请各国科学家前来交流学习, 使团队 的成员能有机会博采众长 , 不断发展量子力学理论。 C.玻尔敏锐察觉到纳粹将要对犹太人实施迫害, 及时转移了大批犹太科学家, 后 来还亲自参加了丹麦的抗敌组织, 反对纳粹暴行。 D.玻尔不但有科学家的直觉, 也不乏政治家的远见。他预感到核武器的危害, 试 图尽
8、力说服各大国首脑达成禁止使用核武器的协议。 E.玻尔致力于维护世界和平, 为科学技术的国际间合作及和平利用原子能作出 了卓越贡献 , 并获得了“原子为了和平”奖。 【解析】 选 BE 。本题考查对文章内容的理解与分析的能力。A 项文章第二段中 2019高考帮 - 4 - 虽提及玻尔对爱因斯坦的评价, 但未明确表明爱因斯坦对他有直接的支持;C 项 关注第五段信息 , 文中只是说玻尔去德国调查德国科学家安全情况, 并非有敏锐 的察觉, 也未提及是大批犹太科学家, 他参加的是救援组织 , 并非抗敌组织。 D 项 第六段是着力点 , 文中只是出于对研究原子弹成果的担心, 是出于良知 , 并非有 政治家
9、远见 , 只是建议英美首脑及早与苏联达成控制原子武器的协议, 并不是禁 止使用核武器。此项是歪曲文意。 2. 为什么爱因斯坦和玻尔的论战被称为物理学史上的“巅峰对决”?请结合材料 简述原因。 (6 分) 答:_ 【解析】 本题考查筛选整合文中信息的能力。这是一道局部文意概括的题目, 先 锁定答题区间 , 再提取关键词 , 然后分条作答。答题区间为第一、二段, 尤其是第 二段开头两句话 : “爱因斯坦和玻尔这两位科学巨人”点明身份地位; “现代物 理学的两大基础理论相对论和量子力学”点明争论内容; “争论旷日持久 , 几乎所有理论物理学家都被吸引并参与进来”点明影响的广泛。整理即可。 答案: 从
10、成员上看 , 论战双方都是当时物理学界的代表人物; 从内容上看 , 辩 论涉及现代物理学两大基础理论相对论和量子力学; 从影响上看 , 辩论带 动了整个理论物理界的学术争鸣。 【评分标准】 每答出一点给 2 分。 3. 文中说 : “玻尔领导的哥本哈根学派具备了一个科学学派应有的优秀特质。” 请结合材料 , 具体分析哥本哈根学派有哪些“优秀特质”。(6 分) 答:_ _ 2019高考帮 - 5 - 【解析】 本题考查筛选整合文中信息的能力。这是一道局部文意概括的题目, 先 锁定答题区间 , 再提取关键词 , 然后分条作答。答题区间为第四段, 段落结构为分 总式, 结论句就是“可以说 , 玻尔领
11、导的哥本哈根学派具备了一个科学学派应有 的优秀特质”。推前整理分三个层次概括即可。 答案 : 拥有站在学术前沿的核心领导人物; 有堪称骨干的科学家群体; 创 造了独特的学术精神。 【评分标准】 每答出一点给 2 分。 4. 玻尔“特有的人格魅力”表现在哪些方面?请结合材料谈谈你的看法。(8 分) 答:_ 【解析】 本题考查文本的探究能力。答题时有两个方向分别为向内挖掘和向外 扩展 , 向内挖掘就是用文章中的内容答题, 向外扩展要结合现实, 一般如题目没 有明确的要求不做向外扩展式答题。向内挖掘又有两种: 第一种是就某一点做深 入探究 , 另一种方式是多个角度列举, 适用于文中叙述的较宽泛, 但
12、每点都不深 入的情况。本题适用第一种方式, 答题时明确自己的观点, 然后结合文中的事例 做深入分析。立足人格魅力分析整合文本材料, 从第二段“尽管两人的科学理论 和思想观点始终没能调和 , 但他们却结下了长达数十年的友谊”可看出无个人恩 怨; 从第三段“玻尔周围聚集着许多杰出的理论物理学家。他不但有革新的勇气 , 更是一位伟大的伯乐。他为量子物理学培养和组织了一支创新发展的队伍”可 分析出善于培养发现人才; 从第五段可抽取信息整合出人道主义精神; 从立足本 国建立哥本哈根学派为祖国培养人才, 看出其爱国情怀。 答案: 追求真理 , 在学术之争中胸怀坦荡, 不掺杂个人恩怨 ; 以赤子之心帮助 祖
13、国发展物理学研究; 慧眼识才 , 吸引了大批青年科学家, 并为他们提供发展 2019高考帮 - 6 - 的平台; 有人道主义关怀 , 积极营救受纳粹迫害的科学家。 【评分标准】 每答出一点给 2 分。 二、(2014新课标全国卷 ) 阅读下面的文字 , 完成 14 题。(25 分) 爱国科学家邓叔群 经过清华学堂八年苦读 , 邓叔群于1923 年经考试公费留学美国。同时去的 同学大多选择学习外交、银行、军事、法律等专业, 只有他不听别人劝告 , 为了 解救贫困的中国农民, 一心入读康奈尔大学的农林专业。留学期间, 目睹同胞受 到种族歧视 , 这激发了他为国争光的民族自尊心, 决心在最短的时间内
14、学到最精 湛的科学知识。他不仅主科成绩都是A,而且荣获了全美最高科学荣誉学会颁发 的两枚金钥匙证章。正当他博士论文接近完成时,国内岭南大学急需一位植物病 理学教授 , 导师惠凑推荐了他 , 但建议他完成论文后再回去。邓叔群却认为, 学到 先进知识报效祖国 , 正是自己求学的真正目的 , 于是当即回国。 在回国后的十年中 , 为搜集我国第一手真菌资料, 他手提竹篮 , 攀山入林 , 一 样一样地采集 , 逐一鉴定 , 定名分类。他先后研究鉴定的真菌种类达一两千种, 分 隶于数百个属 , 其中首次发现的新属5 个, 新种 121个, 为世界真菌资源宝库增添 了新标本 , 在世界真菌学史上为我国的真
15、菌科学谱写了重要的第一章, 向世界宣 告了中国有自己的真菌科学。在世界著名真菌分类学家考尔夫教授总结的康奈 尔大学 120年来作出突出贡献的41 位真菌学家中 , 他是唯一的东方人。 抗战开始不久 , 为了使自己的研究与国计民生关系更为直接, 邓叔群转向了 林业研究。他带领助手深入云南、西康、四川一带, 勘察森林资源状况。他们冒 风雨,顶烈日 , 忍饥寒, 摸清了该地区森林资源的组成、分布、蓄积量及病虫害等 情况, 绘制了中国的早期林型图,并提出了合理经营、开发和管理原始森林的研 2019高考帮 - 7 - 究报告, 为大后方建设提供了必要的参考。其中森林的材积估算、轮伐期、更新 方法、造林方
16、针等 , 至今仍有参考价值。 后来, 邓叔群拒绝就任农林部副部长, 而在甘肃省建设厅厅长张心一的支持 下, 举家奔赴甘肃 , 开始黄河上游水土保持的研究。经过几年艰苦奋斗, 成功创办 了洮河林场及三个分场 , 建立了一整套保证森林更新、营造量大于采伐量的制度, 创建了以科学的方法经营和管理森林的新模式。邓叔群认为, 水利和林、牧之间 具有密切关系 , 要根治黄河水患 ,就必须三者并重。为保持黄河上游水土、减轻 下游灾害 , 他提出了森林生态平衡理论。 1948 年, 邓叔群当选为中央研究院院士。随后, 中央研究院要求全体高级研 究人员迁往台湾或去美国。他不仅自己明确表示决不离开,还动员其他同事
17、共同 抵制。他对家人说 :“别忘了自己是中国人 , 要为民族富强而奋斗终生 , 我绝不跟 腐败的国民党去台湾 , 也不去美国。”其实在他内心深处 , 对共产党抱有希望和向 往, 愿与民族同甘苦 , 共命运。后来 , 他早年的学生沈其益受东北解放区领导委托, 特地到上海动员他去东北筹建农学院, 他欣然接受邀请 , 并在半年时间内 , 带病 编写出一整套林科大学的教材纲要。作为沈阳农学院创建总指挥, 他辛勤工作 , 调度有方 , 快速、高效地完成了建校任务。 邓叔群生活俭朴 , 不图物质享受。新中国成立后, 他把抗日战争前在南京购 建的花园洋房捐献给国家, 还三次主动提出减薪。抗美援期时, 他将自
18、己的积蓄 捐作军用。1960年, 他受林业部委托 , 举办森林病理学培训班 , 为各省培训出数十 名专业技术骨干。培训结束后, 他谢绝巨额酬金 , 只留一张结业合影作纪念。邓 叔群一生的选择 , 都从人民和祖国的需要出发, 他以自己的实际行动, 践行着科 学报国的理想。 2019高考帮 - 8 - (摘编自中国真菌学先驱邓叔群院士) 【相关链接】邓叔群 (19021970), 中国真菌学家。福建福州人。曾任岭南大 学、金陵大学、中央大学等校教授, 中央研究院研究员。新中国成立后, 任沈阳 农学院和东北农学院副院长、中科院微生物研究所副所长、中科院学部委员( 院 士)。主要著作有中国的高等真菌
19、中国的真菌等。 (摘自辞海第六版 ) 我自幼被外祖母严氏收养。她教我劳动, 晓我勤俭 , 并以民族英雄岳飞、戚继 光、林则徐等人的事迹勉励我; 教我做人要坚贞不屈、清正廉洁、光明磊落, 这 一切促使我从小就立志为中华民族的强盛奋斗终生。(摘自中国科学院院士自 述邓叔群 ) 1. 下列对材料有关内容的分析和概括, 最恰当的两项是 (5 分) ( ) A.因为种族歧视使邓叔群深受伤害, 激发了他的民族自尊心, 他决心用最短的时 间学到最精湛的科学知识 , 为国争光。 B.考虑到岭南大学开学在即, 急需一位植物病理学教授, 邓叔群听从导师的建议 当即回国 , 全然不顾自己即将得到的博士学位。 C.邓
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2019 高考 语文 复习 传记 阅读
链接地址:https://www.31doc.com/p-4751397.html