信息技术与学科教学改革——四结合教改项目回顾与展望.ppt
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1、信息技术与学科教学改革 “四结合”教改项目回顾与展望,1.1 “四结合”的由来、研究背景与涵义,1994年2月 小学语文“四结合”教学改革试验研究 语文学科 “识字教学、阅读理解、作文训练、电脑应用” 2000年8月 中小学学科“四结合”教学改革试验研究 中小学各学科 “学科教学改革、创新精神培养、实践能力训练、信息技术运用”,教育部基础教育司和全国中小学计算机教育研究中心的领导下,成立了三层组织机制,1.2 “四结合”的组织机制,1.教学理论和学习理论 (a)建构主义学习理论 (b)奥苏贝尔“学与教”理论 (c)“教师主导学生主体”双主教学结构 2.教学设计理论与方法,1.3 “四结合”的理
2、论基础,1.4 “四结合”的发展规模,1、建构信息技术环境下新型课堂教学模式 2、培养一批骨干教师、带动实验学校教育信息化的发展 3、建设一套和“四结合”试验紧密相关的教材和资源库 4、探索教学改革和课程改革的新途径,1.5 “四结合”的研究目标和研究 内容,1.6 “四结合”的研究过程,1、“四结合”网站 2、中小学教学资源库 媒体素材、课件和网络课件、教学案例、试题、试卷、文献资料 3、在全国22个省市建立了600多所试验校,培养了一批骨干教师 4、出版5本论文集,积累了大量优秀课件和课例 5、设计和开发了一系列课堂教学模式 6、定期出版四结合通讯,1.7 成果概述,典型的四结合教学模式
3、,“开放式讲认做玩”幼儿教学模式 小学口语交际教学的教学模式 “情境探究”模式 “资源利用主题探究合作学习”模式 “专题探索网站开发”模式 “看、听、说、写、打、想”小学识字教学模式 网络探索发现教学模式 互联网络中的协作式学习 研究性学习模式 基于资源的学习模式,四结合的未来发展,四结合的未来发展,发展重点指导学校,以点辐射面 从语文学科向各学科扩展,在新的主题内涵下开展新一轮试验 探索现代教育技术与中小学生创造性思维培养的关系 重视理论探索和信息技术用于教学的实证性研究 加强“四结合”支持环境的建设 强化“四结合”项目的组织和管理工作,2.1重点指导的主要目标,发挥北师大在教育技术学和信息
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