人教版数学五年级下册期末复习计划.pdf
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1、一、指导思想 1、一册教材学完, 学生头脑中的知识结构处于杂乱、含糊、无序的状态, 必须进行系统归类、整理、综合,帮助学生形成网状立体知识结构系统。归 纳过程中,要让学生有序地多角度概括地思考问题,沟通内在联系。 2、进行区别比较,包括纵向、横向的比较。分析知识的意义性质、规律 的异同,把各方面的知识像串珍珠一样连接起来,纳入学生的认知系统,便 于记忆储存,理解运用。 3、复习内容要有针对性。对学生知识的缺陷、误区、理解困难的重点、 难点、疑点进行有针对性的复习理解。复习课知识的覆盖面广、针对性和系 统性要有机结合。 4、复习课不能忽视教师的主导地位:教师要主动理清知识体系,分层、 分类、分项
2、,拉紧贯穿全册教材的主线。发现学生普遍不会的,难理解的, 遗漏的要重点讲。善于把多方面知识进行综合复习,注意知识的多变性、包 容性。 5、教师要认真设计好每节复习课所重点讲解的例题。每一节复习课要环 环相连,每道复习例题要体现循序渐进。一道复习例题击中多个知识点,起 一个牵一发而动全身的作用。 6、复习中的练习题,不是旧知识的单一重复,机械操作,要体现知识的 综合性,体现质的飞跃,训练学生思维的敏捷性、创造性。 7、复习课要发挥学生的主体作用,可以发动学生归类分项,发动学生出 题,发动学生讨论,让学生去求异、联想、发散,主动探索,寻查知识点, 让学生形成知识框架。 二、复习内容: 观察物体、因
3、数与倍数、长方体与正方体、分数的意义和性质、图形的 运动、分数的加法和减法、折线统计图、数学广角找次品。 三、复习课时安排: 1、因数和倍数2课时 2、分数意义、性质和分数加减法2课时 3、图形的变换、长方体和立方体2课时 4、统计的相关知识2课时 5、综合练习: 2课时 四、复习重、难点: 复习重点: 1、因数与倍数、质数与合数、奇数与偶数等概念以及2、3、5的倍数的 特征,以及综合运用这些知识解决实际问题。 2、分数的意义和基本性质,以及运用分数的基本性质解决实际问题,熟 练地进行约分和通分,分数大小比较,把假分数化成带分数或整数以及整数、 小数的互化。 3、求两个数的最大公因数和最小公倍
4、数。 4、分数加减法的意义以及计算方法,把整数加减法的运算定律推广运用 到分数加减法。 5、体积和表面积的意义及度量单位,能进行单位间的换算,长方体和正 方体表面积和体积的计算方法以及一些生活中的实物的表面积和体积的测量 和计算。 6、在方格纸上画轴对称图形以及将简单图形旋转900 复习难点: 1、在方格纸上将一个简单图形旋转90。 2、分数的意义和基本性质的实际运用。 3、生活中的某些实物的表面积和体积的测量及计算。 4、整数加减法的运算定律推广运用到分数加减法。(尤其是减法的性质 的运用) 5、对统计图中的数据进行合理分析。 五、复习目标: 知识目标: 1、掌握长方体和正方体的特征,会计算
5、它们的表面积和体积,认识常用 的体积和容积单位,能够进行简单的名数的改写。 2、使学生进一步掌握因数和倍数、质数和合数等概念,会分解质因数; 会求最大公因数和最小公倍数。 3、进一步理解分数的意义和基本性质,会比较分数的大小,会进行假分 数、带分数、整数的互化,能够比较熟练地进行约分和通分。 4、进一步理解分数加、减法的意义,掌握分数加、减法的计算法则,比 较熟练地计算分数加、减法。 5、探索轴对称图形及旋转的特征和性质,能在方格纸画轴对称图形及旋 转图形,认识众数及作用,会制作复式折线统计图及根据统计图解决简单问 题。 能力目标: 1、通过对本册知识的系统归类、整理、综合,进一步提高学生的解
6、题能 力,提高解题的正确率。 2、加强对知识点的区别比较, 包括纵向、 横向的比较。 分析知识的意义性质、 规律的异同,把各方面的知识像串珍珠一样连接起来,纳入学生的认知系统, 便于记忆储存,理解运用。进一步提高学生运用知识解决生活中的实际问题 的能力。 3、通过复习,进一步加强学生的审题和分析能力,能正确解答各种类型 的实际问题。 4、通过复习,提高学生解题的灵活性以及正确性。 六、复习措施: 1、对本册内容进行系统归类、整理,帮助学生形成网状立体知识结构系 统,在归纳中,要让学生有序、多角度概括地思考问题,沟通知识间的内在 联系,全面而系统地思考各类问题,同时对该类型知识进行整合。 如:第
7、二单元因数与倍数和第四单元分数的意义与性质的知识点有着紧 密的联系,复习时可将这两个单元合并在一起进行复习。 注意因数与最大公因数、倍数与最小公倍数、质数与互质数等概念的区 别与联系。 2、复习内容要有针对性,对学生知识的缺陷、误区、理解困难的重难点 进行有针对性的复习。复习知识的覆盖面要广,针对性和系统性要强。 如:这样的练习题,始终有学生混淆不清 把一根3米长的木条平均分成 7段,每段是这根木条的 ( ) , 每段长 ( ) 米,是1米的( ) ,是3米的 ( ) 。 这样的练习题要引导学生从数量关系上以及分数的意义上去理解:每段 是这根木条的 ( ) ,是把3米长的木条看作单位“ 1”,
8、把单位“ 1”平均 分成7份,列式为 17,所以应填 1/7 ;每段长( ) 米,是把3米长的木 条平均分成 7份, 列式为37,所以应填 3/7 ; 而从分数的意义上来理解3/7 米:表示把1米 平均分成 7份,取其中的 3份,也可以表示把3米 平均分 成7份,取其中的 1份,所以3/7 米 既是 1米 的3/7 ,又是 3米 的1/7 。 3、教师要主动理清知识的体系,分层、分类,拉紧贯穿全册教材的主线, 要深钻本册教材,仔细领会编者意图,掌握教材的重难点和学生知识现状, 发现学生普遍不会的,难理解的,遗漏的要重点讲。 4、加强作业设计,进行分层练习,使不同层次的学生能学习到不同层次 的数
9、学知识。但绝不搞题海战术,不加重学生负担。复习中的练习设计,不 是旧知识的单一重复,机械操作,要体现知识的综合性,每天在练习过程中, 教师要有针对性让学生尝试做智力冲浪式的题目,体现质的飞跃,训练学生 思维的敏捷性、创造性。 如在复习长方体和正方体的有关知识时,对于学困生,要求他们掌握简 单的求棱长和、表面积、体积的计算方法,对于优生,可适当增加长方体与 正方体的拓展提高练习,如:“切、拼”长方体与正方体后,求表面积和体 积的练习,拓展学生的思维空间和解题的灵活性以及运用知识解决实际问题 的能力。 七、复习时要注意的几个问题 1、要重视查漏补缺。要根据所教班级的情况,确定班级的复习计划,对 相
10、对比较薄弱的内容要加强复习和练习。 2、要注意区别对待不同的学生。对不同的学生要有不同的要求。在复习 题的设计中要十分注意层次性。 3、要重视学生积极主动的参与到复习过程中去。可采用的一些形式:学 生自己出题目练习,学生自己去整理知识;学生与学生之间去交流与合作。 4、重视学生能力的培养以及数学知识与现实生活的联系,能够运用所学 知识解决生活中的实际问题。 5、加强对学困生的辅导,建立一个优生与一个学困生结对的互帮小组, 对学困生的作业尽量进行面批。 五年级数学科教学案 课题因数与倍数这一单元的相关知识。编写教师黄继维 授课时间总第课时累计 1 课时 学习内容课本第 116 页的第 1 题及第
11、 118页练习二十八第14题 三维目标 1. 使学生进一步理解因数与倍数的含义,掌握因数、倍数的特征,能写出一 个数的所有因数。 2. 掌握 2,5,3 的倍数的特征,能利用这一特征解决一些问题。 3. 进一步理解质数和合数的含义,并能正确判断。 4. 通过复习,能发现不懂的地方,并加以改正。 重点难点 重点: 1. 使学生进一步理解因数与倍数的含义,掌握因数、倍数的特征,能写出一 个数的所有因数。 2. 掌握 2,5,3 的倍数的特征,能利用这一特征解决一些问题。 难点 1. 进一步理解质数和合数的含义,并能正确判断。 2. 通过复习,能发现不懂的地方,并加以改正。 教学流程学习要求和方法
12、【知识梳理】 1. 因数与倍数。 (1)什么是因数?什么是倍数?请举例说明。 如:34=12 3 和 4 是 12 的因数, 12 是 3 和 4 的倍数。 (2)你对因数和倍数还有哪些了解? 由学生自己回忆知识、语言表达所了解的知识点,教师引导 学生着重说到下面几个问题: 一个数的最小因数是1,最大因数是本身。 一个数的最小倍数是本身,没有最大倍数。 一个数的因数的个数是有限的,倍数的个数是无限的。 一个数的因数与倍数是相互存在的,不能孤立说因数或倍 数。 什么叫公因数,什么叫公倍数? 2.2 ,5,3 的倍数的特征。 (1) 2 的倍数有什么特征?是2 的倍数的数称什么数?不是 2 的倍数
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- 人教版 数学 年级 下册 期末 复习计划
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