梅语文:部编版三年级语文下册全册教案.pdf
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1、【部编版】 三年级 语文下册 全册 教案 (全册教学设计) 第一单元第五单元 1. 古诗三首16. 小真的长头发 绝句17. 我变成了一棵树 惠崇春江晚景习作:奇妙的想象 三衢道中 2. 燕子第六单元 3. 荷花18. 童年的水墨画 4. 昆虫备忘录19. 一只窝囊的大老虎 口语交际:春天去哪儿玩20. 肥皂泡 习作:我的植物朋友21. 我不能失信 语文园地习作:身边那些有特点的人 语文园地 第二单元 5. 守株待兔第七单元 6. 陶罐和铁罐22. 我们奇妙的世界 7. 美丽的鹿角23. 海底世界 8. 池子与河流24. 地平线 口语交际:该不该实行班干部轮流制口语交际:劝说 习作:看图画,写
2、作文习作:国宝大熊猫 语文园地语文园地 快乐读书吧 第八单元 第三单元25. 慢性子裁缝和急性子顾客 9. 古诗三首26. 方帽子店 元日27. 漏 清明28. 枣核 九月九日忆山东兄弟口语交际:讲一个有趣的故事 10. 纸的发明习作:这样想象真有趣 11. 赵州桥语文园地 12. 一幅名扬中外的画 综合性学习:中华传统节日 语文园地 第四单元 13. 花钟 14. 蜜蜂 15. 小虾 习作:我做了一项小实验 语文园地 1 古诗三首 教学目标: 1. 认识“融、燕”等7 个生字 ; 会写“鸳、鸯”等12 个生字。 2. 联系生活实际,利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的 意思,初知
3、古诗大意。 3. 能正确朗读、背诵古诗并默写绝句。感受诗中蕴藏的春天的情趣。 教学重点: 能正确朗读、背诵古诗;默写绝句。 教学难点: 能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。 教学准备: 教师准备 :课件 学生准备:预习课文、找有关春天的诗句。 教学时数 : 3 课时 教学课程: 第一课时 1、古诗三首惠崇春江晚景教学设计 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 2、借助注释和有关资料,结合插图展开联想,理解诗意,感受诗人对画面生动的描述 和对生活热爱的情感。 3、借助此诗的学习,初步了解题画诗的特点。 教学重点与难点 能借助注释和有关资料,结合插图展开联想、理解诗
4、意,学习诗人对画面生动的描述, 感受诗人对生活热爱的情感。 教学理念 1、遵循古诗的教学规律,以读促学。 2、把握古诗的特点,因材施教。 3、挖掘教学资源,拓展延伸学习内容。 4、循序渐进,螺旋上升。 教学准备 挂图、苏轼的相关资料 教学过程 一、导入课题,板书课题 1、小黑板出示小知识。 课外知识积累:苏轼,( 1037 1101),字子瞻,号东坡居士,北宋著名的文学家、 书画家,唐宋八大家之一。他学识渊博,多才多艺,在书法绘画、诗词、散文等各方面有很 高的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”;散文与欧阳修齐名,诗歌与黄 庭坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。 2、板书课题:惠崇
5、春江晚景 3、出示惠崇春江晚景的教学挂图。 引导学生读懂诗题,指导学生观察教学挂图上的内容;让学生知道这是一首题画诗,是 苏轼为北宋名僧惠崇所作之画春江晚景而题诗,写的是江南初春的景象。 二、初读古诗 1、小黑板出示自学提示(一) 自由读古诗,要求读得正确、流利、有感情。 能认识“蒌蒿”二字,正确书写“崇”、“轼”二字。 2、学生自学。 3、检测学生的学习情况(相机出示教学挂图)。 识字“蒌蒿”、“崇”、“轼” 指多名学生读诗,集体评价,用“/”画出诗中停顿的地方,再齐读。 惠崇 /春江晚景 (宋)苏轼 竹外 /桃花 /三两枝, 春江 /水暖 /鸭先知。 蒌蒿 /满地 /芦芽短, 正是 /河豚
6、 /欲上时。 三、再读古诗,读懂诗意 1、出示自学提示(二) 再读古诗,结合注释,利用工具书逐行理解诗意。 了解诗人是如何描绘春江晚景这幅画上的内容。 2、学生按自学提示自学,教师行间了解学生学习情况,并适时点拔。 3、教师检测学生的学习情况。 指多名学生述说每行诗的意思,教师及时点评。 “竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。” 生:竹林外两三枝桃花初放,鸭子在水中嬉戏游玩,好像它们最先察觉了初春江水的回 暖。 师:“桃花三两枝”说明了什么?(两三枝桃花开放,给我们报告了春的的信息)。 生:“鸭先知”表明鸭子最先知道初春的江水回暖,所以迫不急待地在水中嬉戏。 “蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。”
7、生:这名话的意思是:河滩上已满是蒌蒿,芦笋也开始抽出嫩芽,此时正是鲜美的河豚 上市之时。 师:“蒌蒿满地芦芽短”体现怎样的景象?(春天的活力惹人喜爱),“河豚”是画中 的事物吗? (河豚不是画中的事物)。你能结合课文和图画进行联想吗?(指导学生展开丰 富的联想。) 在师生共研中让学生知道这首诗诗人由江边江中江岸想象,其中第1 3 行是咏画的景物,描绘竹林、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽这此景物突出了江南初春的 美丽景色,第4 行诗由画面景物跳出画面,展开了极为丰富的想象,表达了诗人对生活的 热爱。 四、三读古诗,背诵古诗 1、出示自学提示(三) 三读古诗了解题画诗的特点。 背诵古诗。 2、学生进入
8、第三次先学,在学习中做到自主、合作、探究。 3、教师了解学生的学习情况。 引导学生概括题画诗的特点。 出示题画兰这首诗。“身在千山顶上头,突岩深缝妙香稠。非无脚下浮云闹,来 不相知去不留。” 让学生结合这两首诗来了解题画诗的特点。 比一比,看谁背得又对又快。学生背诵古诗。 五、课堂训练 1、辩字组词: 崇()芦()豚()蒿() 崇()庐()逐()篙() 2、这首诗中写咏画面景物的诗句是: 作者展开想象的诗句是: 3、古诗赏析: 这是一首诗,诗的作者是朝诗人。 这首诗描写了时节的景象,体现了诗人。 学生完成练习,教师了解学生的练习情况。 六、总结 师:学了这首诗, 从古诗的内容和思想上你有哪些感
9、受?从诗人描给的图画的方法上你 受到哪些启发? 板书设计: 桃花鸭子 画中 蒌蒿芦芽 画外河豚(联想) 教学反思: 对古诗的教学,我们必须遵循教学规律,在把握古诗特点的基础上,有创造性地开展 教学活动,并使古诗教学达到生活化,努力地构建高效课堂。 在惠崇春江晚景这首诗的教学上,我依据语文教学的基本思想,结合这首题画诗 的基本特点,采取了自读自悟,以读促学的基本理念。首先让学生把古诗读正确、流利、有 感情,然后再读古诗,读懂诗意,了解苏轼是如何描绘春江晚景这幅图上的内容。在充 分解读古诗后, 让学生能了解题画诗的特点,从而在学习中让学生能读会背会说。切实使学 生的学习做到循序渐进,螺旋上升。 其
10、次,在教学中要充分体现古诗教学的大语文观,在充分地解读文本、解读学生的基 础上, 要让教学生活化,学生的学习自主化,教师的指导系统化。为此我将本课的教学目标 分解为三个阶段目标,力争实现“三维目标”。 在每一个阶段目标的实现下让学生能通过自 主、合作探究的学习方式,能逐步培养学生的读书、表达、分析、理解能力,掌握课堂内外 的相关知识,掌握一定的学习方法。通过对诗的感情与深入探讨激发学生的情感、态度、价 值观。 最后, 在教学策略上, 我通过学生对课外知识的了解与积累,以此来丰富学生的知识, 开阔学生的视野。通过学生对古诗的赏析、品读、感悟,进一步培养语感,能感受到语言文 字的丰富多彩, 魅力四
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