2020版高考生物大二轮专题突破通用版课件:专题五 第十三讲 生态系统与环境保护 .pptx
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1、第十三讲 生态系统与环境保护,-2-,2,1,3,1.(2019全国理综,6)如果食物链上各营养级均以生物个体的数量来表示,并以食物链起点的生物个体数作底层来绘制数量金字塔,则只有两个营养级的夏季草原生态系统(假设第一营养级是牧草,第二营养级是羊)和森林生态系统(假设第一营养级是乔木,第二营养级是昆虫)数量金字塔的形状最可能是( ) A.前者为金字塔形,后者为倒金字塔形 B.前者为倒金字塔形,后者为金字塔形 C.前者为金字塔形,后者为金字塔形 D.前者为倒金字塔形,后者为倒金字塔形 解读借助教材中能量流动金字塔的形式,考查了食物链中各个营养级的生物个体数量规律,意在考查理解和综合应用能力。,答
2、案,解析,-3-,2,1,3,2.(2019全国理综,31)某果园中存在A、B两种果树害虫,果园中的鸟(C)可以捕食这两种害虫;使用人工合成的性引诱剂Y诱杀B可减轻B的危害。回答下列问题。 (1)果园中包含害虫A的一条食物链是 。该食物链的第三营养级是 。 (2)A和B之间存在种间竞争关系,种间竞争通常是指 。 (3)性引诱剂Y传递给害虫B的信息属于 。使用性引诱剂Y可以诱杀B的雄性个体,从而破坏B种群的 ,导致 降低,从而减轻B的危害。 解读借助害虫防治方面的信息,考查了生态系统的结构、信息流动及种群结构等方面的知识,意在考查综合应用能力。,答案,解析,-4-,2,1,3,3.(2019全国
3、理综,31)回答下列与生态系统相关的问题。 (1)在森林生态系统中,生产者的能量来自于 ,生产者的能量可以直接流向 (答出2点即可)。 (2)通常,对于一个水生生态系统来说,可根据水体中含氧量的变化计算出生态系统中浮游植物的总初级生产量(生产者所制造的有机物总量)。若要测定某一水生生态系统中浮游植物的总初级生产量,可在该水生生态系统中的某一水深处取水样,将水样分成三等份,一份直接测定O2含量(A);另两份分别装入不透光(甲)和透光(乙)的两个玻璃瓶中,密闭后放回取样处,若干小时后测定甲瓶中的O2含量(B)和乙瓶中的O2含量(C)。据此回答下列问题。,-5-,2,1,3,在甲、乙瓶中生产者呼吸作
4、用相同且瓶中只有生产者的条件下,本实验中C与A的差值表示这段时间内 ;C与B的差值表示这段时间内 ;A与B的差值表示这段时间内 。 解读以细胞代谢中“黑白瓶”的实验方法,探究生态系统中不同营养级的相关代谢状况,既涉及了科学思维核心素养,又重点培养了科学探究的核心素养。,答案,解析,-6-,网络梳理填一填,高考必背记一记,易混易错判一判,-7-,网络梳理填一填,高考必背记一记,易混易错判一判,A.分解者 B.生产者、消费者 C.食物网 D.信息传递 E.物质循环 F.逐级递减 G.负反馈调节 H.抵抗力稳定性 I.恢复力稳定性 J.自我调节能力 K.人口增长 L.直接价值 M.间接价值 N.易地
5、保护,-8-,网络梳理填一填,高考必背记一记,易混易错判一判,1.生态系统的结构包括生态系统的组成成分和营养结构(食物链和食物网),食物链和食物网是生态系统中物质和能量的流动渠道。 2.生态系统的功能包括能量流动、物质循环和信息传递。 3.生产者所固定的太阳能总量是流经这个生态系统的总能量。某营养级所同化的能量分为两个去向:一部分通过呼吸作用以热能形式散失,一部分用于生长、发育和繁殖。第二部分能量的最终去向是流入下一营养级和被分解者分解利用。,-9-,网络梳理填一填,高考必背记一记,易混易错判一判,4.研究生态系统的能量流动,可以帮助人们合理调整生态系统中的能量流动关系,使能量持续高效地流向对
6、人类最有益的部分。 5.能量流动具有单向流动、逐级递减的特点,物质循环具有全球性、循环往复性。 6.生态系统之所以能维持相对稳定,是由于生态系统具有自我调节能力,生态系统自我调节能力的基础是负反馈调节。物种数目越多,营养结构越复杂,生态系统的自我调节能力越强。 7.生态系统的信息传递不仅发生于生物与生物之间,而且也发生于生物与无机环境之间。 8.生态系统的信息传递可以维持正常生命活动和种群的繁衍,并调节种间关系,维持生态系统的稳定性。,-10-,网络梳理填一填,高考必背记一记,易混易错判一判,1.生产者、分解者是联系非生物的物质和能量与生物群落的桥梁,其中分解者处于主导地位。( ) 2.生产者
7、都是绿色植物,分解者都是微生物。( ) 3.在生态系统的营养结构中,食物网可使每种生物都限定在同一营养级上。( ) 4.食物网的复杂程度取决于该生态系统中生物的数量。( ) 5.除最高营养级外,某一营养级的总能量由四个部分组成:自身呼吸消耗的能量、流向下一个营养级的能量、被分解者利用的能量和未被利用的能量。( ) 6.生态系统中的能量可被多级循环利用,从而大大提高能量的利用率。( ),-11-,网络梳理填一填,高考必背记一记,易混易错判一判,7.一只狼捕食了一只兔子,则该狼就获得了这只兔子能量的10%20%。( ) 8.生态系统的物质循环指的是各种化合物在生物群落与无机环境之间往复循环。( )
8、 9.如果不按照生态规律办事,乱砍滥伐森林,会影响生态系统的碳循环。( ) 10.当食草动物看到青草明显减少时,部分个体会另觅取食地,这体现了生态系统的信息传递功能。( ) 11.通过生态系统的信息传递,可以防治有害动物,也可以提高一些农产品或畜产品的产量。( ) 12.某相对稳定的生态系统中旅鼠的天敌、植物、旅鼠之间数量的变化是一种正反馈调节。( ),考点1 生态系统的结构与功能 热考题点必练 题点1 考查生态系统的成分及食物链、食物网 1.下图所示为某生态系统的食物网,下列相关叙述正确的是 ( ) A.“草老鼠猫头鹰”是该食物网中的一条食物链 B.图中未体现出的生态系统的成分有非生物的物质
9、和能量以及分解者 C.若老鼠数量突然锐减,短时间内青蛙的数量会上升 D.该食物网中,次级消费者与三级消费者的生物之间只有捕食关系,-12-,考点1,考点2,答案,解析,-13-,考点1,考点2,策略方法 复杂食物网中某种群数量变化分析技巧 (1)生产者相对稳定,即生产者比消费者稳定得多,所以当某一种群数量发生变化时,一般不需考虑生产者数量的增加或减少。 (2)处于最高营养级的种群有多种食物来源时,若其中一条食物链中断,则该种群可通过多捕食其他生物而维持其数量基本不变。此时,数量减少的应为最高营养级所捕食的其他生物。如右图所示食物网,若食草鸟数量减少时,应为“兔更多地被鹰捕食而数量减少”而不是“
10、兔因绿色植物数量增多而增多”。,-14-,考点1,考点2,题点2 考查生态系统能量流动及相关计算 2.下图为能量流动示意图,其中a1是流入第一营养级的总能量,相关说法正确的是( ) A.第一营养级传递给分解者的总能量是a4 B.能量散失a3不能再被生物同化利用 C.a1、a2、a3、a6中的能量都以稳定化学能的形式存在 D.第一营养级和第二营养级之间能量传递效率是a6/a2,答案,解析,-15-,考点1,考点2,策略方法 能量流动过程图解分析技巧 (1)输入到某一级消费者的能量是同化量还是摄入量,要看该消费者是否有“”指向粪便。如图甲中箭头指的是摄入量,因为有箭头。没有箭头时,代表的是同化量。
11、 (2)综合甲、乙两图可知,从某一营养级发出的箭头可以是四个,也可以是五个。图甲中代表的能量(摄入量)=+现存的兔子。图乙中W1为该营养级同化的能量,W1=A1+B1+C1+D1(B1为现存的量)。,-16-,考点1,考点2,题点3 考查生态系统物质循环及其与能量流动的关系 3.(2019山东省实验中学模拟)如图为某生态系统的碳循环示意图(表示生态系统的成分,表示相关过程),下列叙述正确的是( ) A.图示的碳循环路径是完整的 B.流经该生态系统的总能量是通过过程实现的 C.图中以CO2的形式进行的过程有,以含碳有机物的形式进行的过程有 D.图中由生产者、和构成的食物链中,能量流动是单向、逐级
12、递减的,答案,解析,-17-,考点1,考点2,策略方法 碳循环模式图中的成分的判定技巧 (1)常考图示,-18-,考点1,考点2,(2)突破方法 先根据双向箭头“ ”确定“大气中的CO2库”与“生产者”。 再根据连接两者的其他箭头的方向判断,其他箭头均为指出箭头的为“生产者”(如甲中A,乙中1,丙中E),其他箭头均为指入箭头的为“大气中的CO2库”(如甲中B,乙中4,丙中A)。 最后根据食物链从生产者初级消费者次级消费者及各生物均最终指向分解者确认各级消费者及分解者(如三个图中分解者为甲中D,乙中3,丙中C;丙中F为初级消费者,D为次级消费者,B为三级消费者。),-19-,考点1,考点2,必清
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