部编本新人教版三年级上册语文第一单元全部教案.pdf
《部编本新人教版三年级上册语文第一单元全部教案.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编本新人教版三年级上册语文第一单元全部教案.pdf(41页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、部编本新人教版三年级上册语文 第一单元教案 目录 1. 大青树下的小学(2 课时) 2. 花的学校(2 课时) 3. 不懂就要问(2 课时) 口语交际 : 我的暑假生活(1 课时) 习作 : 猜猜他是谁(2 课时) 语文园地一(2 课时) 1 大青树下小学教学设计 教学目的: 1、认识 5 个生字“坝、傣、昌、昂、跤” ,会读会写 12 个生字 “坪、坝、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、铜、粗、尾”; 2、正确读 18 个词“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴 蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、 洁白、摇晃”; 3、有感情地、流利地阅读课文; 4、摘抄文中描写安静的
2、句子。 教学重点: 1、引导学生掌握生字、词的正确读写; 2、引导学生通过反复、仔细地阅读课文,体会到文章对自豪、 赞美之意的描写,学会通过书面方式表达情感。 教学难点: 1、了解民族小学团结、幸福的校园生活,读出对这所民族小学 的喜爱之情; 2、体会描写教室外安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。 教学过程: 第一课时 一、复习引入 上课了,同学们好! 今天是新学期的第一堂课, 我们先不急着学习, 我想先问大家一 个问题,好不好? 请问,谁知道咱们白云乡居住着哪些民族? 很好,我听到有的同学说苗族,有的同学说汉族,有的同学说彝 族其实呀,咱们白云乡是以苗族为主、十几个民族杂居的地方。 那我再问
3、一个问题,好不好? 嗯,咱们班同学都是属于哪些民族啊?来,亲自举手告诉老师, 好不好? 啊,这么多民族啊,真是个民族小家庭呢!那么大家都互相看一 看身边的同学,你们平时一起学习、一起玩耍,开心吗? 多好啊,这就是幸福的一种,今天啊,咱们一起来参观另一所学 校,也是一所有着不同民族的学校,他们的民族种类啊,可比咱们多 多啦!请同学们把课本翻到第2 页。 二、新课讲授 在黑板上板书课文题目 大青树下小学 ,带领学生一起读出 来: 我听到有的同学轻声说 大青树下小学 ,对,我们今天要学 的第一篇新课文就是它,大家跟老师一起大声读出来,好不好?一、 二, 大青树下小学 。 2、老师范读课文: 因为这是
4、第一篇课文,我知道同学们一定还没来得及仔细预习, 所以呢,老师先读一遍课文,请同学们带着两个任务听老师读一遍: A、仔细听,标出你不认识的生字、词;B、标出文中提到的民族和描 写安静、热闹的句子。 如果老师在读的过程中有什么读错、漏读的地方,也请大家记下 来,等老师读完了一个一个告诉老师, 我们一起讨论, 帮助老师进步, 好不好?学生自读,老师板书教授生字、词: A、 好了,老师读完了,刚才交给大家的任务完成了吗?来, 同桌之间互相检查一下。 很好,大家真的都很认真地在听、在想呢!那接下来,给 大家五分钟时间自己轻声阅读课文,并把自己不认识的字、 词通过查 字典标注清楚。等会,老师要检查哦!开
5、始吧 B、嗯,刚才老师在黑板上写板书的时候,停顿休息时一直在注 意听大家的动静, 发现不少同学居然能把课文后面要求会读会写的生 字词读得很准确呢!那么, 等会老师领读生字词时,希望这些走得快 的同学站起来带带我们其他人,好不好? 好,下面跟着老师每个字、词读三遍 大家会读了吗?老师和大家玩个小游戏,好不好?咱们今天玩个 开火车的游戏,从第一排第一位开始,每人一个字或者词,按照从左 到右、自上而下的顺序把黑板上的生字词读出来,读不出来的同学坐 下,后面的同学跟上读出来。游戏开始前先给大家两分钟读记时间, 要抓紧哦,读不出来的火车就开不动了哦! 好,从第一位开始,“坝” 真棒,咱们班的孩子都这么聪
6、明啊!不过,“光说不练假把式” 啊,我不知道你们这帮小聪明们会写这些生字词吗? 咱们课本后面有12 个要求必须会写的生字,老师把比较难写的 字拿出来,和大家一起练习练习,看咱们谁写得好,行不行? (重点分解“戴、蝴、蝶、雀、舞、铜、”六个笔画较多的字) “戴”:半包围结构,右上包左下,写的时候尽量紧凑; “蝴”:左中右结构,相互要靠近些; “蝶”:左右结构,右边是上下结构; “雀”:上半部是个“小”字加一撇,不是少; “舞”:中间四竖要写短小,第三横要长,第十三画是撇折; “铜” :和“蝶”一样是左右结构,右边里面的一横一口尽量不 要写太满。 这 12 个字是必须会读会写的, 那 5 个字和
7、18 个词不要 求会写,但老师希望你们回家以后自己多练几遍,争取下堂课把它们 都写出来,下次咱们再来个比赛,好不好? 抽查生字、词读写掌握情况: 大家辛苦了,今天的生字有一些笔画比较多,练习起来应 该比较困难, 但是我相信咱们这些聪明的家伙一定全部都能写好,对 不对?老师做个小抽查,每组单数的同学站起来读一下黑板上的生 字、词。 真好,读得真标准。那么请每组同学推荐一位上来到黑板 上,老师报听写,报那12 个要求会写的字,哪组写错的字多就给他 们小组评一个“小马虎组” ,哪组写对的最多而且写得字最好看就给 他们小组评一个“小能人组” ,期末的时候啊,根据每组的成绩,老 师有惊喜发放哦! 老师以
8、为老师的字够丑啦,没想到还有人比老师还过分, 嘻嘻,我们一起进步好不好?看下堂课咱们谁的字有进步! 5、将生字词放入课文中,让学生有感情地阅读课文: 大部分同学都能够掌握这篇课文的生字、词了,老师希望 下一次上来听写的同学换成这次没上来的同学,好不好?咱们都争取 表现一次,为小组争光一次! 大家把已经学会的生字词再放进课文里,有感情地一起朗 读一遍好不好?让老师感受到,大家朗读时就像身临其境一样快乐、 幸福, 就当这篇文章是为你们而写的, 来, 预备齐, 大青树下小学 。 6、将文章中描写安静和热闹的句子分别找出来: 嗯,真不错,感情充沛,有一种发自内心的喜悦感,老师 仿佛感受到你们相互之间的
9、浓厚友情了,羡慕你们啊!不知道大家还 记得刚上课老师领读时布置的任务吗?对,两个任务, 有一个是让大 家标出描写安静和热闹的句子, 那么老师想请同学们告诉老师你们的 答案是什么? 对,很好,刚才几位同学读的啊都是描写安静的,谁来说 下描写热闹的? 太好了,找得这么完整。大家觉得这些句子写得好不好? 好在哪里呢? 同学们的答案都是对的,都是很有道理的,每个人的看法 啊,都是不一样的,但不能说不一样的就是错的。要说错啊,有几位 不喜欢和我们大家分享自己看法的同学才有错呢,不能自己一个人玩 啊!没义气,哈哈! 小结 重点学的是 大青树下小学里的生字词,并为下一课时 的课堂活动做好铺垫:再次展示板书内
10、容,带领学生朗读一遍。 作业 1、板书列出的 29 个生字、词各抄写三遍,注拼音; 2、背诵课文里自己喜欢的任意部分; 3、组词: 戴()傣()绚()铜()()跤 栽()泰()询()洞()()较 选词: A、放学了,操场上十分(安静宁静平静) 。 想着妈妈期待的目光,他的心情久久不能(安静宁静平 静) 。 B、同学们向高高(飘扬飘动)的国旗敬礼。 古老的铜钟,挂在大青树(粗壮粗大)的枝干上。 填词: ()的国旗()的服装()的小鸟 ()的铜钟()的老师()的枝干 1 大青树下小学教学设计 课前准备: 1、课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文 字资料。 2、具有云贵地区少数民族特
11、色的音乐磁带或CD碟片。 3、词语卡片。 学习目标: 知识与技能: 1、认识“坝、傣”等4 个生字。 2、会写“坪、坝”等13 个生字。 3、能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。 4、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分课文。 过程与方法: 抄写描写窗外安静情景的句子,初步体会这些句子的含义。 情感态度与价值观: 了解民族小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美 之情,并受到民族团结的教育。 课前准备 : 1、课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文 字资料 . 2、具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。3、词语 卡片。 第二课时 一、复习旧课,导入新
12、课 1、开火车认读生字、新词 2、导入:通过上一课的学习,我们已经初步感受到了民族小学 的美。知道了作者是怀着自豪赞美之情来写这篇文章的。这一节课, 就让我们再次走进课文, 看看作者为什么会产生这样自豪的情感呢? 二、分段读议,加深感悟读读说说,学习第一自然段。 (感受 学校的美和团结) 1、自读感悟:请同学们轻声读第一自然段,想一想读着这部分 课文,你仿佛看到了什么?指名说。 2、根据下列提示展开想象,交流描述:早晨,同学们来上学了, 我好象看到了这样的情景:。 (学生读后交流描述) 3、指导朗读 : 早晨的校园多美啊, 难怪作者会如此的喜欢他们的 学校。你喜欢这时的校园吗?那么就把你的喜欢
13、的情感用你的朗读来 表达出来吧。 4、学生自读自练,指名读,交流评议。 读读说说,学习第二、三自然段。(感受学生上课的认真及下 课玩耍时的快乐)引:还有哪些地方让小作者感到自豪的? 三、分组讨论交流,引导学生说出自豪的理由,如:上课时民族 小学的学生读课文非常好听,下课时他们尽情嬉戏,非常快乐等等。 四、这读书的声音究竟有多好听啊?找出课文中的句子说一说, 读一读。 (出示句子):大家一起读课文,那声音真好听!这时候,窗 外十分安静,树枝步摇了,鸟儿步叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在 听同学们读课文。 最有趣的是,跑来了几只猴子。 这些山林里的朋友, 是那样好奇地听着同学们读课文。指名读,评议。
14、师:难怪窗外十分 安静啊,正是因为同学们读书的声音非常好听,所以树枝不摇了,鸟 儿不叫了,蝴蝶不飞了,猴儿也来了。一起来读一读这段话吧。 5、小作者喜欢那儿的课间活动吗?你从哪儿看出来?那就来读 一读吧! (出示句子):下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做 游戏,招引来许多小鸟, 连松鼠、山狸也赶来看热闹。 指名读,评议, 齐读。 6、孩子们,让我们带着感情,放飞我们的想象,一起来读一读 2、3 自然段吧。第四段(进一步感受自豪之情) (1) 、 (出示句子):这就是大青树下的小学 ,一所边疆的民 族小学。指名读,齐读。 (2) 、齐读全段。 五、背诵自己喜欢的部分。 读着读着, 我们都已
15、被这所边疆的民族小学深深地吸引住了。让 我们把自己喜欢的部分读一读, 背一背,深深地记到我们的心里去吧! 自由背,指名背,同桌互背。四、拓展活动民族小学的许多学生都很 想和大都市的小朋友交个笔友, 他们很想知道你们是否喜欢他们热爱 的民族小学,也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信,这 样他们就可以通过你们获得更多的信息了。学生写信后在学习园地里 展示。教师从媒体上寻找信息, 选择一所边疆小学的学生与本班同学 开展“手拉手结对子“活动。 请同学们有机会的话请和民族小学的朋友们多多联系,他们渴望 着你们之间的友情。 2花的学校教学设计 教学目标: 1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌,
16、 以培养语感。 2、掌握诗歌的朗诵技巧,引导学生感受语言美。 教学重难点:掌握诗歌的朗诵技巧,引导学生感受语言美。 教学过程: 一、联想感知,激趣引入: 1、说说自己的学校是什么样的。 2、你们可知道不但我们有学校,连花儿也有学校呢,今天来练 习朗读诗歌花的学校 。 二、读准字音。 1、教师配乐朗诵全诗。 2、每一个孩子都听得那么专注,你们一定是被这样一所美丽的 学校给吸引了。 自己想去看看吗?那就赶紧拿起诗歌读一读,注意读 准字音,读通句子。 3、学生自由朗读。 4、想把小诗读得更好,一定要先把诗中的每一个词语读准 确。 出示词语:轰响润湿口笛狂欢站壁角碰触飒飒急急 忙忙 自由读,指名读,领
17、读,齐读。 三、引导学生把握朗读技巧 1、词语读好了,这样的句子你会读吗?试着读读看,注意读出 诗的节奏。 出示长句: 于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在 绿草地上跳着狂欢的舞。 妈妈,我真的觉得那群花朵是在地下的学校里上学。 你没看见它们怎样地急着要到那儿去么? 你不知道它们为什么那样急急忙忙么? 2、这么长的句子一口气读不完,恰当地在一些地方停顿一下, 读起来会更有诗意。 师范读,生练读。 于是/ 一群一群的花 / 从无人知道的地方 /突然跑出来,在绿草地 上/ 跳着狂欢的舞。 妈 妈 , 我 真 的 觉 得 / 那 群 花 朵 / 是 在 地 下 的 学 校 里 上 学。 你
18、没看见 /它们/ 怎样地急着 /要到那儿去么? 你不知道 /它们/ 为什么那样急急忙忙么? 3、注意这两句话要读出疑问的语气,谁来读一读?指名读,齐 读。 出示句子:你没看见它们怎样地急着要到那儿去么? 你不知道它们为什么那样急急忙忙么? 4、自己再把这几个长句读一读,指名读,纠正。 三、感情朗读 1、指名读第一节。师:课堂上最美的就是琅琅的书声,谁来给 我们读一读第一小节。 师范读,引导学生把握朗读技巧,如语调的高低、强弱,语气的 轻重,节奏的快慢等。 生练读,指名读,纠正。 2、朗读第二小节 花儿们为什么这么高兴呢? (出示第二小节) 谁来读一读? 师范读。 生练读,指名读,纠正。 3、朗
19、读第三小节 雨来了,花孩子们放假了。外面又是一副怎样的景象呢? 请男孩子和女孩子合作来读一读这一小节。男生读上面一句, 女 生读下面一句,读出外面世界的热闹和花孩子的急切和快乐。 在雨中花孩子是怎样出来的? “冲” 应重读。生试读, 指名读。 4、朗读第四小节 这么美丽的风光他们都无心欣赏,这是要急着到哪儿去呀?原来 是想家了。谁能读出想家的感觉?(出示第一句) 指名读。谁读得更好一些?好在哪里?让学生自己来比较评析。 练读。 和自己的妈妈在一起,是多么的幸福快乐啊! 让我们深情地来读 最后一句。指名读,请读得好的同学示范读。 四、配乐朗诵 不知不觉间, 我们已经学完了这首小诗。 诗人写了花孩
20、子的开心 和幸福,同时也希望我们这些孩子也能永远开心幸福。让我们带着这 份美好的感情,和着音乐,一起有感情地朗读这首诗。 五、练习朗读纸船 我们今天朗读的这首花的学校选自泰戈尔的新月集, 纸 船是其中有代表性的一首。这首诗充满童稚的想象,细腻的刻画了 孩子天真可爱富于幻想的性格和心理。下面请同学们练习朗读纸 船 。 第二课时 教学目标: 1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌, 以培养语感。 2、掌握诗歌的朗诵技巧,通过有表现力的朗诵读出人物形 象。 教学重难点: 掌握诗歌的朗诵技巧, 通过有表现力的朗诵读出人 物形象。 教学过程: 一、自由朗读,初步感知。 1、母爱是世界上最崇高最伟大的爱
21、。当太阳升起,我们会感到 光明与希望;而母亲的拥抱,我们会感受到温馨与幸福。今天,让我 们带着这种对母亲的爱一起走进泰戈尔先生的金色花,一起来感 受母子至深之情。 2、接下来,让我们自由朗读一遍课文,为进一步感知美扫清障 碍。 3、扫除字词障碍 匿( ) 隐藏:不让人知道。祷 ( )祷告,向神祈求保佑。衍 ( ) 4、检测同学们朗读准确性,注意纠正字音。 二、整体感悟 (录音范读)这是一首散文诗,风格清新自然,韵律优美,我们 要读好这首诗,在读中品味诗歌,在读中获得美的享受,下面请同学 们听一听录音,然后请同学们互相交流你听诗文后的感受。 (可指导生从语速、语调、重音、节奏或诗文的思想感情入手
22、进 行谈论) 听过之后, 我们都醉了。 现在让我们用自己的朗读来表达母爱带 给我们的心灵震撼! 三、倾情诵读,感受语言美。 1、我们先来看看课文里一些有代表性的诗句,该用什么语气去 读,为什么? (1) 、假如我变成了一朵金色花, 为了好玩,长在树的高枝上, 笑嘻嘻的在空中摇摆, 又在新叶上跳舞,妈妈你会认识我吗?抓 关键词: “笑嘻嘻” 、 “摇摆、跳舞”。朗读指导:关键词重读、读 出轻松、欢快的语气,要读出孩子的调皮,得意,骄傲。 (教师提示,学生读) (2) 、你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿 笑,却一声儿不响。母亲不见了孩子非常着急,语速稍快,读出焦急 之情, “哪里
23、”重读,语速稍快。 (3) 、 “你到哪里去了,你这坏孩子?” “哪里、坏”重读。语速稍。 语气:妈妈不见了孩子,多么着急,一旦见了,又惊又喜,自然 嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。 ( 4) 、 “我不告诉你,妈妈。”这就是你同我那时所要说的 话。“告诉”重读,这句应读出“我”的顽皮,撒娇。 2、我们知道了一些关键诗句的读法,现在请同学们揣摩其他语 句,把诗歌完整地朗读一遍。 然后老师请同学来演读、评点。 最后一起来读,再次感受语言美。 (朗读指导:读准字音、停顿 恰当、读出重音、读出感情) 四、配乐齐读:(钢琴曲至高无上的爱 ) 五、拓展朗读选文: 当我送你彩色玩具的时候 当我送你彩色
24、玩具的时候,我的孩子, 我明白了为什么云中水上会幻弄出这许多颜色, 为什么花朵都用颜色染起 当我送你彩色玩具的时候,我的孩子。 当我唱歌使你跳舞的时候, 我彻底地知道为什么树叶上响出音乐, 为什么波浪把它们的合唱送进静听的大地的心头 当我唱歌使你跳舞的时候 3不懂就问教学设计 教学目标 1. 了解课文内容 , 体会孙中山乐于思考和探究的学习态度及追求 真理的科学精神。 2. 学会本课的生字、新词。 3. 有感情地朗读课文。培养学生“好问”的习惯。 重难点 1. 培养学生“好问”的习惯, 把“不懂就问”化为学习的自觉行 为和重要的学习方式。 2. 理解什么叫私塾。 教学 课时 两课时 课文分析
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 新人 三年级 上册 语文 第一 单元 全部 教案
链接地址:https://www.31doc.com/p-4757313.html