2020版高考物理大二轮专题复习新方略通用版讲义:核心素养提升三 Word版含解析.doc
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1、提升三实验题的满分策略赢取满分策略做到一“明”、二“看”、三“提取”又快又准破解实验题1明明确考查的知识范围现在的物理实验题涉及力学、电(场、路)磁(场、感)学等知识。尽管题目千变万化,但通过仔细审题,都能直接地判断出命题人想要考查的知识点和意图。2看看清实验题图实验题一般配有相应的示意图、实物图,目的是告知实验仪器(或部分)及其组装情况,让考生探究考查意图。认识这些器材在实验中所起的作用,便能初步勾画实验过程。3提取提取信息试题总是提供诸多信息再现实验情景,因此,解答时必须捕捉并提取有价值的信息,使问题迎刃而解。一般需要关注如下信息:(1)新的概念、规律、公式一些新颖的非常规实验题、陌生的新
2、知识(概念公式)应用题、新规律验证题,都会为我们提供信息。要在阅读理解的基础上提取有用信息为解题服务。(2)新的表格数据通过解读表格,了解实验测量的物理量,根据表格中的数据,判断相关物理量之间的关系。如正比例、反比例关系,平方还是开方关系,或者是倒数关系。根据数据描点作图可以直观反映实验的某种规律。(3)新的物理图象实验题本身提供物理图象,但这些图象平时没有接触过,关键要明确图象的物理意义,才能正确分析实验问题。例12019东北三省三校联考某学习小组通过如图甲所示实验装置来验证动量守恒定律A是固定在水平桌面上的光滑斜槽斜槽末端与水平桌面平行,B是气垫导轨,C是光电门,D是带有小孔的滑块(孔内粘
3、有胶带,小球进入小孔即粘在胶带上),滑块上方有一窄挡光片实验前将斜槽固定在水平桌面上,调整气垫导轨的高度,使滑块小孔与斜槽末端在同一高度处,同时调整气垫导轨水平,多次改变小球释放高度h,得到挡光片通过光电门的时间t,作出h图象小球质量为m,滑块总质量为M,重力加速度为g.(1)用螺旋测微器测量挡光片的宽度,如图乙所示,宽度d_mm;(2)只要满足关系式h_(请用题中所给的物理量来表示),就可以说明在误差允许范围内小球与滑块碰撞过程中动量守恒;(3)如果h图象是一条过原点的_(填“倾斜直线”或“抛物线”),同样可以验证动量守恒定律【解析】(1)螺旋测微器的读数为2 mm15.00.01 mm2.
4、150 mm;(2)小球下滑到斜面底端时,有mvmgh,小球与滑块通过光电门时的速度为v,由动量守恒定律可得mv0(mM)v,联立得m(mM),整理得h;(3)由(2)分析可知,h与成正比,所以h图线是一条过原点的倾斜直线时,同样可以验证动量守恒定律【答案】(1)2.150(2.1492.151都正确)(2)(3)倾斜直线【名师点评】从全国卷命题情况看,直接考教材中的操作、原理的试题相对较少,或多或少都有变化,但是为了确保高考命题的稳定性、连续性,这种变化也是科学规范的,不会大起大落,所以“以教材为本”是解决此类问题的关键此题验证动量守恒定律,转换了测速度的方法,将教材实验中利用平抛运动测速度
5、转换为利用光电门测速度,这些小变化充分体现了“源于教材高于教材”的命题理念变式1“探究加速度与力、质量的关系”的实验装置如图甲所示(1)在平衡小车与桌面之间摩擦力的过程中,打出了一条纸带如图乙所示计时器打点的时间间隔为0.02 s从比较清晰的点起,每5个点取一个计数点,量出相邻计数点之间的距离该小车的加速度大小a_m/s2.(结果保留两位有效数字)(2)平衡摩擦力后,将5个相同的砝码都放在小车上挂上砝码盘,然后每次从小车上取一个砝码添加到砝码盘中,测量小车的加速度小车的加速度a与砝码盘中砝码总重力F的实验数据如下表:砝码盘中砝码总重力F/N0.1960.3920.5880.7840.980加速
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