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1、1 大自然的秘密教学设计 【学习目标】 1 、正确、流利、有感情地朗读课文。 2 、 合作探究文中哪些场面使你感到震惊?作者是怎样写的? 3 、理解“人是万物之灵。然而,当人自作聪明时,一切都可能 走向反面”的含义。 【教学方法】自主学习法、合作教学法、探究学习法。 【教学重点】理解 “人是万物之灵。然而,当人自作聪明时,一切都 可能走向反面 ”的含义。 【教学难点】理解大自然万物都有其生存之道和躲避灾难之本能这一 秘密。 【教学准备】学生课前自主预习课文课件 【教学课时】(第二课时) 【教学过程】 一、导入 师: 同学们,大自然千奇百怪有许多秘密,你都知道大自然的哪 些秘密? 师:同学们说的
2、太好了, 老师也给大家带来了一些大自然的秘密 (出示课件 2、3、4) (大自然这个丰富多彩的世界充满了奥妙与神奇,今天老师将作 为一名导游带领大家去探索大自然的秘密。) 【出事课件 5】 学习目标 2 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、合作探究文中哪些场面使你感到震惊?作者是怎样描写的? 3 、理解“人是万物之灵。然而,当人自作聪明时,一切都可能走 向反面”的含义。 二、围绕主题交流学习 1课前检测 【出示课件 6】学习提示 师: 采用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音, 读通句子, 遇到不懂的词句先做上记号,然后可以查字典。 【出示课件 7,8】课堂检测一和课堂检测二 【出示课件 9
3、】优美段落 金钥匙(课件 10):我们在第一单元学过了精读、略读、浏览的读 书方法,请综合多种方法再次阅读这篇文章。 2了解大自然秘密 那就让我们来看大自然在这要告诉我们的秘密。(出示课件 11) 【出示课件 12】一只幼龟率先把头探出巢穴,却又欲出而止, 似乎在侦察外面是否安全。 提问: 它在干什么?你从那个字可以看出?中间的探字可以换 成其他的字么? 【出示课件 13】那只先出来的幼龟, 原来是龟群的 “ 侦察兵 ” , 一旦遇到危险, 它便会返回龟巢。 现在幼龟被向导引向大海, 巢中的 幼龟得到错误信息,以为外面很安全,于是争先恐后地结伴而出。 3 读课文内容了解大自然的秘密究竟在哪里?
4、( 先侦察再行动, 牺牲个体保护群体, 大自然靠着这样的生存之道, 海龟才能在地球上 从两亿年前活到现在,而且种群庞大。) ( 出示课14) 在知道这个秘密前我们怎样做?后来又怎样 做?(快速读课文找出体现我们做法的句子,并谈体会。) 文中的我们 “自作聪明”,使幼龟大量死亡, 这就是本文所要揭 示的主要冲突人与大自然的冲突。 3 了解人们的思想变化 师:那站在海边的人们呢?历经了整件事,他们的思想情绪是怎 样的呢?出示课件15 【出示课件 16】人们的思想变化:紧张 焦急-震惊悲叹 1 他们为何而紧张 ? 出示课件 17 紧张,大小海龟对比图 引出:嘲鹰是突兀而来的,幼龟没想到它的致命的天敌
5、会来。 这一啄,很可能要了幼龟的命。 怎能不紧张? (指名读出人们焦急 的心情语句) (出示课件 18,19) 2 又为何而震惊呢?(成千上百的海龟鱼贯而出)(出示课件 20, 21) ( 出示课件 22)黄昏的海岛,阳光依旧明媚,从龟巢到海边的一 大段沙滩, 无遮无挡,成百上千的幼龟结群而出。 刚刚破壳而出不久 的小海龟,满怀着对大海的无限遐想, 满怀着生命本能对活着的渴望, 4 幼龟是多么的可爱呀, 这又是多么壮观的景象啊! 可是就在这时这群 幼小的海龟却要遭受到前所未有的大灾难。看到成群的海龟争先恐后 地向大海爬去,你们想对这些海龟说什么? ( 是啊,小海龟们快回 去呀,你们的侦察兵是我
6、们把它送入大海的,这里太危险了,看呀, 你们的天敌来了。 ) 师:成千上百的【出示课件23】食肉鸟袭击幼龟图片 师:同学们看到这么残酷的画面你此时此刻的心情是如何的? (伤心难过为小海龟感到悲伤) 师: 此刻大家的心情就是那群旅行者的心情, 他们甚至还要比我们 还要痛心懊恼 , 这正是因为他们的无知而造成的, 所以才有了这样 的悲叹. 【出示课件24】“ 如果不是我们人类,这些海龟根本就不会受到伤 害。” 师:请同学们带着感情来读读这句话,看谁能读出当时的人们的 那种无奈与悲伤。 (出示课件25)看着食肉鸟大饱口福,此时,我们还能做什么呢? 齐读第 10 自然段。 出示课件 26 (出示课件
7、27) :虽然我们在尽力补救,可是已经来不及了,几十只 食肉鸟已经吃得饱饱的,这说明许多幼龟已经成为了它们的口中之 食。请同学们想像一下,此刻,鸟儿们的心理;我们人类的心理。 食肉鸟们是得意、高兴、欢快 5 我们人类是懊悔、难过、悲伤 自然界用血淋淋的事实给人上了一课,人只能(认识自然/ 了解 自然;顺应自然遵循自然规律) ,而不能(改造自然操纵自然 违背自然规律。) (出示课件 28) 由此基础之上理解:人是万物之灵。然而,当人自作聪明时,一 切都可能走向反面 . (出示课件 29) (大自然中的动物都有其生存之道和躲避灾难的本能,人不可自作 聪明破坏大自然的生态规律, 不要认为干涉动物的行
8、动, 否则会造成 无法挽回的后果)(出示课件 30) 师:这也就是他们冲突的最根本原因,那么同学们我们要如何与大自 然和平共处呢? (遵守自然之道,不破坏大自然的生存法则,不要去干涉动物的 行动,不要替他们安排什么)保护环境即可。 学习写法 : 课文的 312 小节中,哪些场面使你感到震惊?为什 么?作者是怎样描写的?(出示课件 31) (出示课件 32 )人是万物之灵。如果_,那么 -_。 我手写我心:看着幼龟被啄食,听着向导的悲叹。此时此刻 你们心里肯定有很多话要说,请写下来! (课件 33) 五、总结感知 【出示课件 34】配音乐 大自然有自己的规律和法则, 6 自然界中的万物每时每刻都
9、在散发着许许多多信息。 无论是地震还是海啸,事先都有预兆, 都会通过一些现象表现出来。 人类发展的历史表明,人类永远是自然之子, 每时每刻都在享受着大自然的恩泽。 人类的生存发展,离不开自然生态系统。 因此,人类应多一些对自然界的关心, 以科学的精神研究自然之道, 让更多的人正确地认识和熟悉自然之道, 熟练地运用自然之道,按自然规律办事, 从而达到与自然的和谐相处。 尊重自然、善待自然,其实也就是尊重和善待人类自 同学们 六、课后作业 写倡议书 1、学生分小组讨论倡议书内容。 7 2、以小组为单位进行起草。 3、全班交流。 七、板书设计 ; 大自然的秘密 大自然:小海龟“侦察兵“ 冲突遵守自然
10、之道 人类:紧张 震惊 悲叹 教后记: 学习是传授者与学习者心灵之间的互动,是要要带领学生用心去 感受的。可是,在以往的教学中, 我们往往把学生的活动只局限于阅 读书本(教科书),忽视了学习活动对学生心灵的影响。新课程改革 倡导一种开放的课堂 在教学中开放儿童的学习空间, 让学生走出 书本来学习, 倡导让儿童去亲身体验, 用心灵去参与的教学观念。 因 此我对本课的的运用了情景教学方式,以导游的身份带领学生来到加 拉帕戈斯群岛让他们亲身去感受。 大自然的秘密 这篇课文以作者一行人在海岛上所闻、所见、所 做、所想为线索, 描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄 的冲突场景。揭示了大自然万物都
11、有生存之道,躲避灾难之本能的秘 8 密。这篇课文看似简单,但课文中涉及到的物竞天择、弱肉强食、适 者生存等自然法则却是学生难于理解的,特别是对于我们这的学生来 说,孩子们的课外知识不够丰富,理解起来很困难。 我在课前进行教 学设计时, 力求主线明确, 目标定位准确, 按照从整体一部分一整体 的结构进行教学。学生的潜心会文、自悟、自得和老师的相机点拨, 适时指导,和谐统一。 我觉得本节课最大的亮点是学生自由辩论。联系上下文,谈谈对 向导的看法。在课堂上,我给学生搭建了一个充分发表见解的平台, 引导学生从不同角度去思考问题,时间非常充分。 学生们敢于大胆发 言,课堂上出现了争辩的场面。 有的同学认为向导做的对。 以次来让 这些旅行者不再犯同样的错误。有的同学说向导做的不对。 不能以牺 牲几十只幼龟的生命为代价来让人们觉醒。还有的同学认为向导的做 法既有对的地方,也有不对的地方。真是仁者见仁,智者见智。课堂 上一番唇枪舌战, 难分高下。课堂气氛很是活跃学生在不知不觉中感 受到了自然的法则。 同时不仅使学生尝到了学语文的乐趣,培养了学 生的能力,又增强了学生在各种场合学语文用语文的意识。 9
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