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1、课题:光的色散 【教学目标】 (一)知识与技能 1. 了解光的色散现象,知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色 光组成的。 2. 初步了解物体的颜色是由什么决定的,解释简单的有关物体的颜色现象。 4初步认识红外线和紫外线及其作用。 (二)过程与方法 1通过演示实验,引导学生归纳光色散的相关知识。 2通过小组实验、观察、讨论活动,探究出透明物体颜色的决定因素。 5. 通过阅读课本、上网查找资料,整理红外线、紫外线的特点及作用,并 以小组或者个人的方式汇报展示,培养学生自学的能力和语言表达能力。 (三)情感、态度与价值观 1. 通过探究实验,使学生获得成功的体验,激发学生乐于参加物理实验的
2、兴趣。 3初步建立可持续发展意识,有保护人类生存环境的意识。 【教学重点】 1光的色散。 2物体颜色。 3看不见的光。 【教学难点】 1光的色散演示实验。 2物体的颜色。 【教学准备】 光的色散实验器材 :较强的手电筒,三棱镜,白纸; 物体颜色实验器材: 红色、蓝色透明液体、红色激光笔、手电筒、白纸。 设计思路: 光的色散是在学习了光的折射的基础进行学习的,本节内容 揭示了光色之谜,但是通过调查了解发现学生普遍认为颜色是物体的一种 本质,很难意识到物体的颜色就是进入人眼的光的颜色。鉴于此,笔者设 计了探究透明物体颜色的实验,实验器材取自于生活,方便获得、成本较 低。教师通过提供实验任务单,适当
3、引导,又能让学生自主愉快地学习, 培养动手技能、实验观察、知识探究的能力,归纳物体“颜色之谜”。初步 形成“在做中学,在学中做”以及对自然现象的好奇心、对物理学习的兴 趣。 【教学过程】 复习引入: (教师描述 ):我们上节课学习了光的折射,给大家五分钟时间完成课 前测试题,计时开始! (过渡语 ) :展示“查看统计”,70% 多的学生都已经掌握。 新课教学: 一、光的色散现象: (过渡语 ) :如果我把第三题题干中一束红色激光换成一束白光,即一束 白光射向三棱镜, 猜测一下:射出三棱镜的光是什么颜色? (学生回答):白色、红橙黄绿蓝靛紫等等 (教师设问 ) :看来我们大家对这个问题有不同的猜
4、测, 那到底谁猜对了 呢?看看桌面上老师给你们准备的实验器材,你需要哪些呢? (提前告知学生:手电筒发出的光、太阳光、 灯光都是白光) (学生回答 ) :手电筒、三棱镜 (教师指令 ) :现在三人一组按照任务分配开始实验,3 分钟计时开始。 时间到,大部分小组已经上传自班级分享圈,为优秀作品点 赞开始,我们选人气较高的XXXX 组汇报展示: ( 教师提问 ) :看到了什么颜色?(还有没有要补充的?) (学生描述 ) :射出三棱镜光的颜色:红橙黄绿蓝靛紫。 (也就是看到了 7 色彩带,把它放大一下 - 贴画) ( 教师引导 ) :我们把这幅图呈现的现象称之为光的色散(这幅图完美诠 释了光的色散现
5、象)。请大家用一句话描述一下这幅图? (学生归纳 ) :白光透过三棱镜,被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、 紫七种颜色的光。 (归纳板书 ):光的色散现象 ( 这说明白光包含几种颜色的光?) (教师提问 ):在实验中你还发现了什么 ? ( 教师提问 ) :白光包含几种颜色的光? 哪种色光偏折程度最大?哪种色 光偏折程度最小? ( 教师引导 ) :哪种色光在最上方,哪种色在最下方? ( 学生归纳 ) :红光的偏折 程度最小,紫光光偏折程度最大。 (教师提问 ):色散的原理是什么? (学生回答 ):光的折射 ( 教师提问 ) :生活中大家见过的光的色散现象吗? 利用刚刚学的知识,谁能解释一下彩虹是怎
6、样形成? ( 学生回答 ) :彩虹是由太阳光照射水珠发生折射产生的. 二、物体颜色 过渡语:我们生活在五彩缤纷的世界,生活中到处可见各种颜色的物体。 (展示图片: 各种颜色的透明棒棒糖、 花朵、气球)咱们教室里也有很多, 比如这瓶液体是什么颜色? ( 学生回答 ) :红色 ( 教师引导 ) :如果这时候教室里漆黑一片你还能看到它吗?还能看到它的 颜色吗?这说明必须有光进入到你的眼睛,你才能看到物体。有什么颜色 的光进入你的眼睛,你才能看到什么颜色的物体。你看到它是红色,说明 有红光进入你的眼睛。那接下来,我们来揭开物体的颜色之谜。 过渡语:生活中我们见到的物体大致分成两类:透明物体和不透明物体
7、, 我们先来探究一下透明物体的颜色由谁来决定。桌面上老师给大家准备好 了实验器材:红、蓝色透明液体、手电筒、红色激光笔、白纸(将实验中 用不到的三棱镜放到白色筐里) 。三人一组,按照实验单上顺序依次完成任 务,并将作品上传给老师和班级分享圈。计时8 分钟开始。 备注:如果没有思路,可以看一下任务二中的提示:实验2 操作图。 实验器材: 红、蓝色透明液体、手电筒、红色激光笔、白纸 实验任务单: 白光有哪几种颜色的光组成? _ 白光(手电筒发出的光)照射蓝色透明液体的瓶口,观察白光中的7 种颜色的光有几种可以透过蓝色透明液体?哪几种? _ 那蓝色透明液体能不能透过其他颜色的光呢?试试用红色激光笔(
8、红光) 照射到蓝色透明液体。 _ 再用红光照射红色透明液体的瓶口, 观察红光能否透过红色透明液体? _ 通过以上操作,你能得出什么结论? 蓝色透明液体只能透过颜色的光。 师生对话:你们组得到什么结论?你们是怎么得到的? 学生汇报: 教师提问:绿色透明液体呢?是不是也只能透过绿色的光呢? 师生归纳:透明物体的颜色与它透过的光的颜色相同。 有什么颜色的光进入到人眼,人眼才能看到什么颜色。你看到 它是红色,说明红光进入你的眼睛,红光哪里来?透明物体透过的光。 所以透明物体的颜色由它透过的光的颜色决定。(板书) (1) 不透明物体的颜色 教师启发式引导提问: T: 那不透明物体的颜色呢?由什么决定?
9、T: 光能透过不透明的物体吗?大家可以试一下! T: 我手里拿的平板是透明体还是不透明体? S:不透明物体 T: 它是什么颜色? S:绿色 T: 这说明有什么颜色的光进入你的眼睛? S:绿光 T: 绿光从哪里来? S:ipad 表面反射的绿光 (师生归纳):不透明物体的颜色由它反射的光的颜色决定!(板书) 牛刀小试:在暗室里,红光照在蓝花上,蓝花呈什么颜色? (教师讲授):不透明物体有两种特殊颜色的物体,一种是白色物体,一种 是黑色物体。 白色物体可以反射所有颜色的光,所以电影屏幕是白色的,这样我们就可 以在屏幕上看到各种颜色的画面。 黑色物体吸收所有颜色的光,光具有热量,所以夏天大家最不喜欢穿黑色 的衣服。 (板书) 三、看不见的光 课前布置学生预习课本,上网手收集紫外线、红外线的特点及应用, 并做以小组为单位汇报展示。 四、 课堂小结: 教师引导学生交流归纳,请几个小组代表发言总结。 五、当堂检测: 【板书设计】 光的色散 一、光的色散 白光透过三棱镜被分解为红橙黄绿蓝靛紫7 种颜色的光。 (原理:光的折射)(紫光偏折程度最大、红光偏折最小) 二、看不见的光 红外线 特点 应用 紫外线 特点 应用
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