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1、咏鹅 教学目标: 1通过教学,继续复习巩固学过的6 个单韵母。 2能读准生字表中的生字。 3能熟读课文并背诵下来。 教学重点、难点: 复习单韵母,能认读识字表中的生字。 教具准备: 课件,生字卡片。 教学过程: 一、复习字母歌 嘴张大,就念a,我要做个发明家。 嘴一缩,就念o,学习拼音好处多。 嘴一咧,就念e,我爱跳舞爱唱歌。 iii ,小棍头上有一点, u 和 ,像兄弟, u 的头上没有点, 的头上有两点。 二、导入 1播放录像,教师伴着优美的音乐解读:鹅,鹅,鹅,弯着脖子对天唱着歌。一身白毛浮 在绿水上,一对红掌拨起清水波。 2板书课题:咏鹅 三、新授 1读文 ( 1)听老师范读课文,学生
2、指读课文。 ( 2)学生自读课文,边读边找出学过的单韵母。 ( 3)指名带读单韵母。 ( 4)学生自读课文,把不认识的字画上圈。 ( 5)请小老师领读课文,其他同学指读课文,重点看自己不会读的字。 ( 6)同桌同学互相听读课文。 2读词语 ( 1)课件出示词语:咏鹅、白毛、向天歌、红掌、绿水。 ( 2)指名读词语。 ( 3)小组合作听读词语。 3读字 ( 1)出示生字:鹅、毛、向、红、绿、歌。 ( 2)学生自读生字。 ( 3)同桌同学互相听读。 4读文 课中休息 四、复习巩固 1小老师考大家(戴鹅头饰)。 要求:你认为哪个字难记,就拿出来考同学。 2组读字开火车比赛。 3识字游戏:和鹅宝宝交朋
3、友。 游戏规则:黑板上出示许多“鹅宝宝”(卡片),请同学认读卡片后面的字,认对了,就把 “鹅宝宝”卡片送给同学。 五、发散 1请大家带着自己的感受同喜欢的方式读古诗。 2小组合作:表现诗歌,方式自定。可以朗诵;可以绘画;也可以根据自己的理解和想象 跳舞表现诗歌的意境。 附:板书设计 咏鹅 小书架 教学目标: 1自读小书架,继续培养学生每天阅读的习惯。 2通过复习单韵母明确学习拼音对识字的意义。利用认识的字复习学过的韵母,并练习给 汉字标声调。 3渗透性识字10 个,运用学过的笔顺写生字5 个,学写笔画“、”。 教学重点: 综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学,加强自
4、学。 教学难点: 讨论“书”笔画、笔顺。 教具准备: 生字卡、贝壳图片生字卡、电脑课件。 教学过程: 一、揭示课题 同学们,今天我给你们请来了一位老朋友。你们看,他是谁?你们听丁丁说什么呢? 听录音:小朋友们,你们好!我叫丁丁,还记得我送给你们的第三把金钥匙吗?“我家有个 好习惯:晚上,爸爸妈妈常为我念故事书。现在我认识一些字了,自己也跟着读。全家人一起读 书的时候,我觉得特别愉快。”小朋友们,你们家中有这样的好习惯吗? 今天,我想请小朋友们参观我家的书房。不过先要猜个谜语,猜出来就欢迎大家来参观。 一座小楼房,没门又没窗。 图书一本本,全在里边藏。 出示课件:小书架的图片(课件为新教材的配套
5、课件)板书:小书架 二、听儿歌、读儿歌、背儿歌 1听儿歌:现在就请你们参观丁丁家的小书架吧? 出示课件:小书架的图片与课文。 听读小书架课文。 2读儿歌 ( 1)丁丁的习惯真好,每天放学都看它。你呢?是否也有这样的好习惯呢?下面请小朋友 们自由指读课文,标出不认识的字。教师巡视, 板书学生标出最多的字,提示学生。 如:架、摆、 层、间 ( 2)哪个小朋友会读,站起来当“小老师”来教我们好吗?学生带读,注意词连读两遍或 三遍。 ( 3)老师带读了几遍不认识的字是否少了呢?现在我想请小组内会读的同学来教不会的同 学,希望你们能互相帮助,合作学习。小组合作看读。 ( 4)通过合作学习你不认识的字是不
6、是更少了呢?请同桌帮你检查一下,读得好就给自己 画一朵小彩花。互相朗读 ( 5)可以让老师看看你的小彩花吗?请你们起立,让大家听听你们读得怎么样?起立齐声 朗读。 3背儿歌:试着背出来好吗?看课件背诵:小书架图片,并随鼠标移动认识“上中下”的 位置。 三、学习生词,巩固单韵母 1刚才小朋友们听得认真,读得仔细,背得很棒。如果老师把课文中的词单拿出来,你还 认识吗?出示生词卡读两遍。 2游戏:悄悄话悄悄告诉同桌,对了点点头,错了悄悄告诉他。 3复习单韵母 ( 1)还记得本课书学了什么单韵母吗?练练它们的四声吧。 ( 2)出示生词卡:读四声,确定声调。说明没有声调的读轻声。 课中休息 四、学习生字
7、,加强自学 1词读得好,韵母认得准,声调找得准,老师真为你们感到自豪。但如果老师让生字离开 生词,你们还能认得准吗?抢读生字卡。 2增加难度有信心吗?“说字摆卡”不会可以问问小老师,看看会的同学。(加粗字为出 示字卡的内容) 上层的上中间在下面:用手势表示上中下。(检查理解情况) 在、我、用、给、每、放:练习组词。 要:多音字,一讲而过。 3边收卡边读卡放好。 五、学写字,学笔画 1看桌上还有什么卡,念出来。(书) 2学写:“、”书字里有一个新笔画相信你们早认识了? ( 1)观察书写,念出来。 ( 2)端正书写姿势,写“、”的字头。 3学习“书” ( 1)出示“书”的字卡,讨论笔顺。 ( 2)学生说,教师板书,学生观察书写。 ( 3)书空笔顺 ( 4)端正书写姿势,写“书”的字头。 4组织学生讨论,学习“上、中、下、用”。 六、检查学习情况 1捡贝壳 ( 1)书是知识的海洋,哪个小朋友愿意到这里捡贝壳?(贝壳后面有生字) ( 2)带读。如:上上层的上。 2齐读课文:让我们在熟悉一下学过的字词。并想想你喜欢小书架吗?为什么?(提高学 生与书交朋友的思想认识,培养学生每日看书的好习惯。) 七、布置作业 1读或背课文给家长听。 2“、”和5 个生字各写一行。 附:板书设计 小书架 一排贝壳图片背面有生字
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