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1、1 名著推荐与阅读教学设计 巢湖市烔炀镇初级中学郑在青 教学目标: 知识与能力 : 1引导学生全面了解 朝花夕拾 10 篇文章的主要事件、 主要人物、 主题及表现手法等 ,学会阅读作品时能捕捉重要信息。 2了解鲁迅回忆性散文“温馨的回忆、理性的批判”的风格。 3在活动中发展多向思维能力,提升学生阅读整本书的能力,提高 其语文综合素养。 过程与方法 : 1、课前要求人人阅读朝花夕拾这本书。 2师自制课件,利用多媒体辅助教学。 3启发式、合作探究式、图片直观教学法、听说读写结合法等。 情感、态度与价值观 :理解父母的爱的德育渗透。 教学重点 : 1学会概括十篇文章的主要内容、思想及文章艺术特色等。
2、 2会分析四个主要人物形象。 教学难点: 理解鲁迅回忆性散文“温馨的回忆、理性的批判”的风格 课时安排 :一课时 教学过程 : 一导入: 我说上句,同学们说出下句, “横眉冷对千夫指”,这是谁 写的? 2 请看几张鲁迅生前照片。 (课件展示,加深印象。 ) 二作者我介绍: (课件展示两个填空题,学生回答,明确答案。) 1鲁迅原名,字 ,浙江人(原籍),是中国现代伟大的 、 、。 2主要作品有小说集、 、 ,回忆性散文集; 散文诗集;杂文集、 、 等;文学论著 。著作以小说、杂文为主。1918 年 5 月首次用笔名鲁迅发表中 国文学史上第一部白话小说。 三 朝花夕拾我介绍 : (展示课件,学生介
3、绍,师生补充,强调篇目及作品特色。) 1 朝花夕拾最初在莽原发表时, 题为 , 是鲁迅先生 1926 年所作的散文集 , 共篇 , 是一部蕴含着和 的作 品。 2 朝花夕拾包含、 、10 篇文章。其中的、 、被 选进初中语文课本 。. 四文章我来说一说(活动一) : (目的是让学生了解十篇文章的重要事件、重要人物、主题、艺术 特色等,出示课件,学生自由发言,师生补充明确。) 1 阿长与 中写了长妈妈哪几件事?(复习检查) 明确:长妈妈的名称来历喜欢切切察察及限制我的行动 3 睡觉摆成“大”字懂得许多规矩和麻烦的礼节 讲“长毛”的故事谋害我的隐鼠给我弄来山海经 2 从百草园到三味书屋主题及表现手
4、法(复习旧知) 明确:描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的 乏味生活,揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建私塾教育 的尖锐矛盾, 表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。运用了对 比 的表现手法。 3 藤野先生思想内容及线索(复习旧知) 文章记录作者在日本留学时期的学习生活,叙述在仙台医专受日 本学生歧视、 侮辱和决定弃医从文的经过。表达了对藤野先生深切的 怀念及强烈的爱国情感。 线索:明线是“ 我” 与藤野先生的相识、相处及离别; 暗线 是鲁迅的爱国主义情感。 4 狗?猫?鼠猫的罪行及文章表现手法 (以下七篇文章已要求学生 课下阅读) 在这篇文章里,鲁迅先生清算猫的罪行:
5、 第一:猫对自己捉到的猎物,总是尽情玩弄够了,才吃下去; 第二;它与狮虎同族,却天生一副媚态; 第三:它老在交配时嗥叫,令人心烦; 第四:它吃了我小时侯心爱的一只小隐鼠。 鲁迅借动物比喻人 , 采用了象征手法,表达出对资产阶级反动文人 的辛辣讽刺。 4 5 二十四孝图中鲁迅比较反感的两个故事 所谓二十四孝图是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书, 配有图画,重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事 时所引起的强烈反感, 形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷,揭示了 中国儿童的可怜。 6 五猖会内容及主题 五猖会是一个迎神赛会, 在童年的我的心目中是一个节日。文章 记述儿时盼望观看迎神赛会的
6、急切、兴奋的心情, 和被父亲强迫背诵 鉴略的扫兴而痛苦的感受。 指出强制的封建教育对儿童天性的压 制和摧残。 7 无常中的无常形象 “他同情冤魂、惩办恶人,既有同情心又主持公道,既可爱又恐 怖。”这是作者笔下的无常。无常是个具有人情味的勾魂之鬼,去勾 魂的时候,看到母亲哭死去的儿子那么悲伤, 决定放儿子“还阳半刻”, 结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。通过对无常的描述, 指出“公 正的裁判是在阴间” , 以讽刺当时社会上的“正人君子” 8 父亲的病主题 父亲被庸医治死, 一直是埋在鲁迅心中的痛苦。 文章重点回忆儿 时为父亲延医治病的情景,描述了几位“名医”的行医态度、作风、 开方等种种表现,揭
7、示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草 菅人命的实质。这也是鲁迅去日本学医的原因。 9 琐记中的“坏女人”及作者酷爱的“一本书” 5 、 “坏女人”衍太太形象 她在鲁迅的父亲临死时, 一直怂恿他喊父亲的名字, 鼓励小孩子 吃冰,怂恿鲁迅看黄色书籍,唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言, 总盼着邻家小孩干坏事。总体来说,衍太太是一个心术不正,令人憎 恶,爱推卸责任的典型的市侩形象。 、“我”酷爱的“一本书”: 天演论 10 范爱农 鲁迅同乡好友, 在革命前不满黑暗社会、 追求革命,辛亥革命后 又备受打击迫害的遭遇,最后溺水而亡的是谁?(范爱农) 四人物我来评一评(活动二) : (四位主要人物形象
8、) 1. 长妈妈(小组讨论后回答) 一位虽然没有文化 ,粗俗、好事,但心地善良,乐于助人,对生 活有着美好希望,热心帮助孩子解决疑难问题的普通保姆形象。有 多事、愚昧迷信的一面,但她身上保存着朴实善良的爱,令作者永生 难忘。表达了作者对长妈妈的尊敬、感激、怀念之情。 2. 藤野先生 一位异国医学教授,治学严谨,学识渊博,因为表现出平等待人 的态度,因为关心弱国子民的学业, 他朴素而伟大的人格令人肃然起 敬。他所做的一切都很平凡, 如果我们不设身处地地想象鲁迅当时的 处境,便很难感受到这位老师的伟大之处。 3. 父亲 6 父亲曾让童年鲁迅困惑过,因为在他兴高采烈地要去看五猖会 时,勒令他背书。但
9、是,鲁迅从来没有指责过自己的父亲,他忏悔的 是自己没有让父亲安静地死去,这让他的心灵永远不安永远痛苦。我 们感到鲁迅先生强烈的爱。 德育渗透 :我们要理解父母的爱。 4. 范爱农 鲁迅同乡好友,一位觉醒的知识分子,但是无法在黑暗社会立 足。他生性孤傲耿直,落落寡欢,最后穷困潦倒,溺水而死。鲁迅对 范爱农之死的怀疑实质上是鲁迅对黑暗的社会现实的控诉,揭露了辛 亥革命的不彻底性。有一位正直、倔强、爱国的知识分子,在社会 的黑暗中一步步走向了末路,他是范爱农。 五课堂练习我能行(活动三) :: 、下面是丰子恺先生为朝花夕拾画的三幅插图。根据画意和文 字提示,任选两幅写出相关文章的篇名。 图 1 捕鸟图 2 旧时孩子们常玩的“吹嘟嘟”图 3 活无常 图 1 图 2 图 3 选择_ 和_,篇名分别是 _ 和 _ 。 、有人说,朝花夕拾包含了作者“温馨的回忆与理性的批判” 7 。根据与图片相关的文章,写出一处能够表现作者“温馨的回忆”或 “理性的批判”的内容。 六课下作业我完成: 1写一段文字( 100字左右),向同学推荐朝花夕拾这本书,激 起他的阅读兴趣。(师提示多角度) 2课外阅读朝花夕拾 ,精读阿长与山海经 、 腾野先生、 范爱农。 3写一篇回忆童年生活的文章。 板书设计 : 朝花夕拾 回忆性散文集 “温馨的回忆理性的批判”
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