人教版二年级数学上册《角的初步认识》教学设计.pdf
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1、人教版二年级数学上册 角的初步认识教学设计 河东中心小学 教学目标 1. 使学生初步直观的认识角,形成角的正确表象,知道角的各部分名称及会初步比较角的 大小,并学会用尺画角。 2. 在观察、操作中逐步培养探究意识和能力,重视发展学生思维的灵活性。 3. 在观察、操作中,加强小组合作意识,体验成功的快乐。 教学重点:建立角的概念。 教学难点:体会角的大小与两叉开的程度有关,探索多种角的大小比较方法。 教具学具:多媒体课件、小棒、两根硬纸条。 教学过程: 一、激发兴趣,游戏导入: 师:老师这里有几个图形,我们一起看一看,这些是什么图形呀? 出示:三角形。 出示:五角星。 出示:正方形。 师:这些都
2、是我们学过的图形,现在老师要和同学们一起玩个猜一猜的游戏。我把这些 图形藏起来,只露出一部分,你能猜出它是什么图形吗?一起来试一试吧! (玩猜一猜游戏) 师:刚才,我们猜的这些图形都有什么相同点呀?(都有角。) 师:对了,这节课我们就一起来认识角。(课件板题:角的初步认识) ( 心理学研究表明,人在情绪低落时的思维水平只有在情绪高涨时的二分之一。说明 人的认识活动和情感是紧密相连的。因此,创设生动活泼的教学情境,让学生整堂课都处在 “ 好奇“、“好学“ 的高昂学习情绪中。 ) 二、创设情境,引导探究: 师:学校是我们的家,我们天天在这里学习、游戏、锻炼。看!我们的校园多么整洁、 优美。(电脑课
3、件出示主题图)请仔细观察,你都看到了哪儿有角吗? (老师三角板上的角,老爷爷剪刀上的角,球门上的角,小旗上的角,做操的学生伸出 双臂组成的角) 1、认识角的各部分名称: 师:同学们真能干!找到了那么多角,老师也找了几个,我们一起来看一看,(电脑课 件显示例 1 图案,从实物中的角抽象出“角”)让学生观察三种角。 ( 心理学研究表明,儿童在上课前1015 分钟的注意力是最集中的,所以导入这个环节 我尽量简化,开门见山,但又明确了学习目标,直入课题。) 师:上面的图形都是角。请认真观察一个角有几个顶点?有几条边? 指名请学生回答。 利用学生熟悉的场景激发学生的学习兴趣,为下面的探索学习创设了良好的
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