如何更好的上好一节公开课.pdf
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1、如何上好一节公开课 公开课是学校开展教学研究活动的重要形式,也是教师展示自己教学 思想,教学艺术的重要舞台。 一个优秀教师的成长过程离不开公开课 的磨砺。因此, 如何上好公开课是每一位教师所必须面对的问题。一 堂好的公开课,可以从下列方面进行考虑准备。一、体现先进的教育 教学理念在新课程改革的背景下, 公开课必须体现先进的教育教学理 念,这就意味着教师在 教学过程 中的每个环节都面临着新的调整与挑 战。因此,认真地学习新课改的理念与思想,主动地与传统的教育教 学思想发生碰撞,进行反思,就显得十分重要。在课堂教学 的主体观 上,首先要把 课堂教学 的中心或主体真正转到学生上,确立以学生的 发展为
2、根本目的的课堂观念。看一看老师们备课本所确定的教学目 标,都是以“培养学生”“让学生”等作为教学目标。那么,由 谁来培养呢?答案只能是教师。 而学习的主体学生在这里被忽略 了。这实际上还是体现了以教师为中心的教学思想,忽略了课堂的主 体。所以从备课开始,就要转变、更新课堂观念。教学目标的确定就 应从学生的成长与发展作为出发点,通过师生的共同努力, 相互交流 才能促使“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”“三维”课 程目标 的全面达成,真正在课堂上体现教师的主导作用和学生的主体 作用。也就是说教师不应在课堂上包办一切,教师的满堂灌只会使学 生处于被动接受的地位, 而忽视了学生在 教学过程 中
3、的自我发展, 自 我完善的作用。所以,一堂好课,不光是看老师讲得如何头头是道, 分析得如何深入细致, 教材挖掘得如何深广, 还要看老师是否真正把 学生放在主体的地位。 光靠教师的教而缺少学生的感悟是不行的。所 以,正确处理学生的发展与教师的引导之间的关系是转变教师教学思 想的第一步。举一个例子,课前的提问这是常规课堂中的一个环节, 对于教师了解学生对旧知识的掌握情况有一定的作用。从方式方法上 看, 都是老师提问学生回答。用学生是教学过程 中的主体的观念来 看,这种提问的方式,一是学生的参与面较小,二是学生处于被动的 地位,三是不一定具有针对性。 如果我们改用让学生来提问呢?让学 生问,一方面我
4、们可以更清楚地知道学生对学过内容的掌握情况,存 在哪些问题, 同时也可以激发学生的思维和参与度,对学生提出的问 题,可以组织全体学生和老师一起参与讨论,这样解决问题更具有针 对性。问题,特别是学习者本身提出的问题,是促使其发展和提高的 强大原动力。所以课堂中, 教师要时时注意学生的反馈,积极启发学 生的思维,鼓励学生提问质疑,对学生的表现多采取欣赏的态度,多 一点肯定的激励性评价, 这在一定的意义上也就能反映出教师的教学 理念是先进的。 二、关于公开课课题的确定公开课课题的确定有时受 到教学进度等因素的影响。 但是不管怎样在选择课题时, 我们可以从 下列方面考虑。 1、教材的内容能较全面反映学
5、科的特点。比如,理 化生学科,它是以实验为基础的学科, 培养学生的动手、 观察、分析、 理解、推理的综合能力。因而在选课时,选择有实验内容的课,就能 较全面地反映教师本身对学科基础知识的掌握和理解,较全面地展示 教师的教学基本功和教学能力。2、最好不要选过于热门课题。由于 这些课题选讲的人太多, 教学设计 容易落入俗套, 不易展现授课教师 的特点和匠心,获得好评和成功的机会不大。3、不一定选那些知识 点(考点)多的所谓重难点内容。知识点多容易使课堂上老师讲得过 多,减少了学生活动和 师生互动 的时间,很难体现出新课程改革的特 点。倒是那些与当前社会热点相关的教学内容,例如,水资源的问题, 能源
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