故宫博物院教学设计.pdf
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1、八年级语文(人教版上) 14、故宫博物院 教学目标 知识与能力 :1、掌握重点词语的读音及含义。 2 、按照游览参观路线,着眼于纵贯紫禁城的中轴线, 由南到北,依次介绍建筑物。 过程与方法 : 通过自学,把握文章井然有序,条理分明的说明方法。 情感态度与价值观 :通过对故宫博物院建筑群的了解,培养爱国感 情。 教学重点: 学习本文的说明顺序。 教学难点: 学习了解故宫博物院的特点。 教学方法: 自学指导。 课前准备:收集故宫图片或查找资料了解故宫相关资料;阅读并扫 除字词障碍 课时安排: 两课时 教学过程: 第一课时 导入:同学们,你们喜欢旅游吗?如果去北京旅游你会去看什么呢? 颐和园、天坛、
2、鸟巢、水立方、长城有个地方,你必须去,那 就是故宫博物院!今天老师就和同学们一起去到故宫游览一下。对了, 我们还可以请去过故宫的同学来给我们当导游!(展示课题) 一、了解故宫 1、 故宫位于北京市中心, 也称 “紫禁城”。 始建于明永乐四年(1406 年) ,建成于永乐十八年( 1420 年) ,距今约有 600 多年的历史。今 天人们称它为故宫,意为过去的皇宫。这里曾居住过24 个皇帝,是 明清两代的皇宫, 现称为“故宫博物院”。 故宫的整个建筑金碧辉煌, 庄严绚丽,被誉为世界五大宫之一(北京故宫、法国凡尔赛宫、英国 白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫),并被联合国教科文组织 列为“世界文
3、化遗产”。 八年级语文(人教版上) 2、收藏文物 100 万件 游览故宫,一是欣赏丰富多彩的建筑艺术;二是观赏陈列于室 内的珍贵的文物。故宫博物院藏有大量珍贵文物,据统计总共达 1052653件之多,统称有文物100 万件,占全国文物总数的1/6 ,其 中有很多是绝无仅有的国宝。 在几个宫殿中设立了历代艺术馆、珍宝 馆、钟表馆等, 爱好艺术的人在这些无与伦比的艺术品前,往往久久 不忍离去。设在故宫东路的珍宝馆,展出各种奇珍异宝。如一套清代 金银珠云龙纹甲胄 ,通身缠绕着 16 条龙, 形状生动,穿插于云朵之间。 甲胄是用约 60 万个小钢片连结起来的,每个钢片厚约1 毫米,长 4 毫米,宽 1
4、.5 毫米,钻上小孔,以便穿线连结。据说,为制造这套甲 胄,共用了 4 万多个工时。 3、故宫为什么又称紫禁城? “紫”字取名于紫宫,紫宫又是天帝之宫。古时,人们把天上的星宿 划分为三垣 (yu n) “三垣”是指三个宫城的意思,即太微垣、紫微 垣、天市垣。紫微垣在中间,称为中垣,在北斗星的东北方向,于是 古人便认为这是天帝居住的地方,即天帝之宫。 封建帝王在封建时代 被认为是天帝之子, 即天子,那么天子理朝政和居住的地方皇宫 自然应该是人间的“天上宫阙” 。又因为皇宫是禁区,非一般人敢涉 足,所以故宫又叫紫禁城。 4 、宫殿名称的含义 皇帝、皇后居的乾清宫、坤宁宫,两宫名称,取天地之意,因为
5、 “乾”表示“天”, “坤”表示“地”。在其东西两侧有日精门与月华 门,则是“日”“月”的象征。另外的东西六宫,也分别象征着天上 的十二星辰。这种布局,代表着“天地合一”的观念,表示了封建统 治的威严,同时也为了封建帝王豪华、奢侈生活的需要。 5、帝王意识 在太和殿的内部,更强烈地表现了封建帝王的意识形态。 二、检查预习情况 1、写出黑体字字音。 矗立 () 鳌头 () 湛蓝 () 琉璃 ()鎏 () 金蟠龙()中轴线()金銮殿()击磬() 八年级语文(人教版上) 玉玺()檀木()攒()乾清宫() 坤宁宫()诏()书肃穆() 上谕() 额枋()藻井()垂脊()矫健() 妃嫔()翊坤宫()修缮(
6、)迥然不同() 2 、解释词义。 玲珑:精巧细致。 湛蓝:深蓝。 布局:全面安排。 肃穆:严肃而恭敬。 幽雅:幽静而雅致。 悠扬:形容声音时高时低,和谐动听。 井然有序:形容整齐的样子。 三、走进作者 黄传惕(t ) ,1934 年生, 湖南省平江县人。现任中央人民广播电 台祖国各地历史故事 节目编辑。主要作品有:天安门颂 、 绿色的希望,长诗映山红等。故宫博物院这篇说明文 是作者在 1979年夏天所写。 四、初读文本,整体把握文章内容 1、本篇文章的说明对象是什么? 2、读课文第一节和最后一句,你能发现建筑物说明文写作上的 一般规律吗? 我们的发现: 开篇一般要交代:建筑物的地位、地理位置、
7、建造年代。 最后要总结: 说明对象的特征是:宏伟的建筑群;和谐统一的布局 采用了总 - 分- 总的结构特点。 2、抓住了事物的特征后,作者按照什么顺序,向我们介绍了哪 些建筑? 下面,我们跟着书上的导游一起走进故宫,注意表示游踪的一些 词语 按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全, 并用 八年级语文(人教版上) 线条和箭头连结起来,让学生对故宫的整体布局有总的印象。(完成 课后研讨与练习一) 3、从以上的导游路线我们可以看出本文的说明顺序是什么? 空间顺序 五、 课堂总结 本节课我们对故宫有所了解,同事明白了本文的说明对象, 说明 对象的特征以及说明顺序和本篇文章采用的结构形式。下
8、一节课,老 师将带同学们继续游览这宏伟的建筑群,欣赏它独特的风格。 六、布置作业 第二课时 导入:上节课,我们了解了故宫的全貌,这节课老师带同学们跟 随导游进入我国文化瑰宝之地。 【小组合作,讨论交流 】 一、 学生初读课文,教师运用多媒体展示图片,要求学生跟着 书上的导游去游览故宫 1、选三位同学口述参观故宫的路线,其余同学补充 明确:天安门 端门 午门 汉白玉石桥 太和门 三大殿(太和殿中和 殿保和殿)小广场 后三宫(乾清宫交泰殿坤宁宫)御 花园 顺贞门 神武门 2、 学生阅读课文思考下列问题,在课文中找到相关答案并圈点 勾画,比谁自学能力强,自学效率高。教师巡回指导。 (1)现在已经进入
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