新人教版五年级下册英语五下教案.pdf
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1、Unit 1 My day Part A 教学内容第一课时Let s learn Ask and write 第二课时Let s try Lets talk 第三课时Let s spell 教学目标【知识目标】 1.能听、说、读、写重点词汇。 如:take,eat breakfast,have class, play sports。 2.能运用频度副词提问时间并作答。如:When do you usually eat dinner in Spain? Usually at 9:30 or 10 o clock. 3.能准确发音 cl,pl 字母组合。 【能力目标】能掌握Part A 部分的词汇
2、句型,并能运用所学知识描述一天中的 生活起居。 【情感目标】 通过学习本部分内容, 引导学生学会合理的安排自己的作息时间。 教学重点1、掌握 Part A的重点词汇。 eg:eat breakfast, play sports 2、掌握 Part A重点句型。 eg:When do you ?I usually/often 3. 掌握 cl.pl 的拼读。 教学难点1、特殊疑问词 When的用法。 2、句型“ When do you ? I usually/oftenat” 在实际生活中的灵活运用。 3、引导培养学生良好的生活习惯。 教学准备录音机、磁带、多媒体、头饰、单词卡片等。课时安排3
3、课时。 第一课时 教学过程批注 一、 Warm-up & Revision 1.Greetings. T:Good morning,class. Ss:Good morning,teacher. T:When do you get up? S1:I get up at 通过师生间相互问候 融洽课堂气氛, 同时交谈 T:When do you eat breakfast? S2:I eat breakfast at 2.Tell your partner about your timetable. 内容也引出了新课。 二、 Presentation & Practice 1.学习 Main sc
4、ene。 (1)多媒体呈现 Main scene中的情景,播放录音,并思考问题“What are they talking about?” (2)请同学们根据场景回答Main scene中问题。 (3)听录音,学生跟读模仿。 (4)教师让学生补充完整下面两段对话。 Dialogue 1 A:When do you get up? B:I often _ at 7 o clock. Dialogue 2 A: What do you do _ ( 在周末 )? B:I often _(打扫房间 ) and _(洗衣服 ). _(有时) I go shopping with my mum. 2.学
5、习 Let s learn。 (1)教师请同学说说他的时间表,教师板书,并与Pedro的作比较。如: S1 Pedro 6:30 a.m. get up 7:00 a.m. do morning exercises 7:oo a.m. eat breakfast 8:00 a.m. eat breakfast 7:30 a.m. go to school 9:00 a.m. have class (2)听录音,模仿跟读。 (3)学习 Zhang Peng和 Pedro的对话 ,学生创编对话。 (适当提示:画线部分 为需替换部分 ) When do you do morning exercise
6、s? At 7 oclock. 或 When does he/she eat breakfast? At 8 o clock. (5)Game1:谁是记忆大王。 教师给学生几分钟时间快速记忆Pedro的 timetable,教师说时间,学生 Main scene 部分旨在 让学生们对本单元内容 有个整体大概的了解, 通 过对话模仿 .补充完整对 话的活动以达到此目的。 通过这种比较, 让学生 先了解一下本课短语, 为 新课学习打下基础。 通过自己创编对话, 培 养学生的语言组织能力, 并考查学生积极动脑思 考问题的能力。 谁是记忆大王等游戏 环节,让同学们在愉快的 迅速答出 Pedro做了什么
7、事。 (6)Game 2:转盘游戏。 教师自制转盘,外圈是动词短语,内圈是时间,让学生转动转盘,根 据指针所指位置,学生造句。 (7)Role-play. 角色扮演。 3.学习 Ask and write。 (1)利用所学句型询问同伴作息时间表,完成练习。如: S1: When do you get up? S2: I get up at 6:00 a.m. (2)Make dialogues. (3)讨论个别学生时间表是否合理,教师引导学生制定一个相对合理的时间 表。 4.小结。 Key words:eat breakfast ,play sports Key sentences: When
8、 do you do morning exercises? At 7 oclock. 环境中学习, 活跃课堂气 氛,激发学生学习兴趣。 通过讨论,引导同学们 能有一个合理的作息时 间。 回顾本节所学内容。 作业设 计 1.听录音,模仿跟读并记忆短语。 2.制作时间表。 3.写一篇题为 “ My day” 的作文。 4.完成相关练习。 5.预习下一课。 板 书 设计 Unit 1 Part A 第一课时 When do you do morning exercises/ eat breakfast / have class ? At o clock. 第二课时 教学过程批注 一、Warm-up
9、& Revision 1、Let s listen and sing “ What time is it?” 2、Answer questions. T:What time is it now? Ss:It s T:When do you get up? S1:I get up at 通过录音机播放歌曲, 让同 学们在学唱歌曲的过程中, 回 想句型( What time ?) 。我 问你答的环节引出when,让 同学们猜想其意思。 二、Presentation & Practice. 1.学习 Let s try。 (1)教师展示 Lets try 中的挂图,请学生说说分别是哪里,并简单造句。
10、如: 图 1 playground Lets go to the playground. (2)播放 Lets try 的听力,并完成练习。 (3)教师核对答案。然后逐句播放,老师逐句说明。 (4)教师将完整的听力材料呈现在PPT上,听录音,学生反复跟读模仿。 2.学习 Let s talk。 (1)播放 Lets talk 录音。边播放边请同学们思考问题:When does Pedro finish class in the morning?When does Pedro go back to school after lunch?When does Pedro usually eat di
11、nner in Spain? (2)待同学们完成题目后,再播放一遍录音,师生核对答案。 (3)教师讲解课文。 When do you ? At (4)教师领读;播放录音,模仿朗读。 (5)学生分组自由朗读,并合作尝试背诵课文。 (6)配音活动。 教师将听力录音的声音调低,请2-3 组学生为课文配音,并将其声音录 下,待配音结束后,教师播放几个小组的配音,学生给予评价,评出最优 秀的一组,全班给予掌声鼓励。(有条件亦可将该段录音内容复制给学生) (7)Role-play. 教师展示头饰,请学生说说对应职业,并说说该职业的日常工作。如: 头饰 1 S1:taxi driver 搭载人们到目的地 头
12、饰 2 S2:cook 做出美味的食物 (教师也可与学生一起扩展其他职业,做补充说明。) 请 4 组学生戴上头饰进行对话创编表演,台下学生作出评价, 表现好的 一组,教师可将头饰作为奖品奖励给该组学生。 3、小结。请同学们小结本课主要知识点,教师补充说明。 展示挂图, 并让学生猜测造 句是对听力内容的预测, 以降 低听力难度。 通过逐句播放讲解, 帮助同 学们理解,同时有助于提高学 生的听力能力。 通过同学们回答问题的情 况可以了解到他们的预习效 果及这篇对话对他们来说的 难易程度。 分组合作培养学生的互助 合作精神。 配音活动旨在调动学生兴 趣积极参加到课堂训练活动 中来。 通过创编表演对话
13、激励学 生积极运用所学语言进行日 Key words:usually,when,eat lunch Key sentences: When do you ? I usually 常交际。 学生小结以学生为主体老 师辅助。回顾本节内容。 作业设 计 1.听录音,跟读,并背诵课文。 2.模仿 Let s talk,创编对话。 3.相关练习。 4.预习下一课。 板 书 设计 Unit 1 Part A 第二课时 -When do you ? -I usually/often eat dinner/start class at Thats too late. 第三课时 教学过程批注 一、 Warm-u
14、p & Revision 1.Show time 教师让成绩不错的学生将课前准备好的对话表演在台上展示 表演。 2.Let s play 教师可将 Let s spell中的 clock,plate,eggplant的图片用纸遮挡起 来,只在中间位置留有一小洞, 通过教师不断的将覆盖的纸移动, 学生通过小洞去窥探,猜测图片是何种物品,猜对的同学,用其 造个正确的句子,教师即可将该图片作为奖品奖励给学生。 Show time 展示了学生对所学语言 的掌控能力。 通过 Let s play 活跃课堂气氛的同 时, 将新课所涉及到的单词也进行了引 入。 二、 Presentation & Pract
15、ice 学习 Let s spell。 1.多媒体展示图片,请学生说出对应单词并拼写。 2.出示单词 clean,clock,class,clever,plate,eggplant,please, play。让学生跟读,注意cl 与 pl 发音。 3.听录音,发现他们的共同点和不同点。 4.自读单词,体会 cl/kl/ 与 pl/pl/ 部分的发音。 5.多媒体动态图展示 cl 与 pl 发音时,口腔内的变化。 6.教师总结发音要领。 通过多媒体展示图片来引起学生的 注意,提高学习兴趣。 启发学生注意发 现单词的发音规律, 为新课学习打下基 础。 7.学生根据发音规律反复自读。教师台下个别指导
16、。 8.Activity.教师出示单词卡片,学生迅速准确的将该单词大声的读 两遍,多读或读错的同学将受到惩罚。 9.听录音,跟读一遍。 10.Let s chant. 师生共同合作完成Let s chant的编唱。如: Clean,clean,clean my room. Clock,clock,3 o clock. Class,class,our class. 11.请学生找出更多此类单词。 12.听磁带,完成课本练习。 通过反复练习掌握发音要领。 通过 Activity 检测单词读音掌握情 况。 通过 Let s chant的简单编唱,调动学 生积极反复练习所学内容。 找同类词巩固加深对c
17、l 与 pl 发音拼 读的方法。 作业设计1.听磁带,模仿跟读。 2.找出更多此类发音规律的词。 3.完成相关练习。 4.预习下一课。 板 书 设计 Unit 1 Part A 第三课时 cl /kl/ clean clock class clever pl /pl/ plate eggplant please play 教学过程中,考虑到教学方式对学生的可接受性,所以在课堂教学中加入游戏活动,激发 学生的学习兴趣,提高课堂效率。学生在音标发音方面有所欠缺,教师应在平时的教学中对 这方面多渗透,多指导。 Part B 教学内容第一课时Let s learn Do a survey 第二课时Le
18、t s try Let s talk 第三课时Read and write Let s check 教学目标【知识目标】 1.能听、说、读、写 clean my room, go for a walk 等单词短语,并 能熟练的掌握运用。 2.能利用所学句型询问和表达周末做了什么事。如:What do you do on the weekend? I usually/oftenon the weekend. 3.能够准确运用频度副词。如:usually,always,often,sometimes 【能力目标】能够运用特殊疑问词what来询问对方周末做什么,并利用频度副 词作答。 【情感目标】引
19、导培养学生良好的生活习惯,合理安排假期生活。 教学重点1.掌握并运用 Part B重点词汇。 eg:go shopping, go for a walk 2.掌握并运用 Part B重点句型。 eg:What do you do? I usually/often 3.掌握特殊疑问词 when 及频度副词的用法。 教学难点1.特殊疑问词 what的用法及其引导的特殊疑问句。 2.准确运用频度副词。 教学准备磁带、录音机、多媒体、单词卡片等。课时安排3 课时。 第一课时 教学过程批注 一、Warm-up & Revision 1.Oral practice. 教师引导学生完成题为“My day”的
20、口语练习。(教师可根据 Part A 第一课时学生所写的作文来进行此项活动) 2.Free talk. 主题是 “ My weekend” 。学生就此话题进行讨论,讨论结束后,教师 根据学生讨论结果进行总结。 通过口语练习复习巩固 了 Part A所学内容。 Free talk以“我的周末” 为主题进行讨论,引出了 新课内容,方便教学。 二、Presentation & Practice 1.学习 Let s learn。 (1) 由 warm-up 直接引入对 Let s learn的学习。 (2)教师在 PPT 上一一展示 Let s learn图片,每呈现一副,就让学生说说 用引入的方式
21、利于学生 接受新课,循序渐进。 PPT 展示图片,能够吸 图中 Sarah在做什么,并鼓励学生试着用英语句子表达出来。 (3)PPT 上呈现各图片对应的动词短语。教师讲解各短语。 (4)播放录音,学生模仿跟读。 (5) Game 1:Listen and do. 教师可从每组学生中抽出一名代表面对同学站在组前,教师在其身后, 教师每指一短语,台下同学就大声读出该短语,台上同学迅速作出与该 短语相对应的动作,最快作出正确动作的同学所在组得一分。最终得分 高的组获胜。 (6)分析“ I often clean my room on Saturdays ! ”的构成。即: I often + 动 词
22、短语 + on + 具体某天 . (7)给学生几分钟时间利用上述所学短语与句型造句。抽查几位学生所写 句子,教师同学共同核对。 (8)小小作家。 将 Let s learn中场景用自己的语言编写成小短文,看谁编得又快又好。 如: Hi,I m Sarah.My weekend life is very rich and colorful.I often clean my room on Saturday morning and I often go for a walk in the afternoon 2.学习 Do a survey。 (1)利用 Let s learn中句型,让同学们试着
23、总结此部分句型的构成。即: I(主语) + always/often/sometimes (频度副词 ) + 动词短语+ with + 具 体某天 . (2)四人一组利用所学句型进行调查,并根据回答编写句子。如: S1:What do you do on the weekend? S2:I often take a dancing class. (3)Game 2:Who is winner? 把全班分组,利用学过的短语尽可能多的写出此类句型的不同的句子, 写得对且多得组为winner。该组学生可得到教师给的小奖品。 3、小结。 Key words:clean my room,go for a
24、 walk,go shopping,take a dancing class 引学生注意。对于回答问 题的学生应给予积极的评 价,以提高学生回答问题 的积极性。 设计此游戏,让学生在 学中玩,玩中学,营造了 良好的课堂氛围,降低了 教学难度,能够帮助学生 更好地理解目标语言。 小作家这一环节考察了 学生对所学语言和目标语 言的灵活运用能力。 调查时可引导学生用已 知句型交流,锻炼学生的 口语交际能力。 Game 2利用学生的好胜 爱表现的心理,激发学生 勤思考,以更好地运用句 型。 Key sentences:I often clean my room on Saturdays! 作业设 计
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- 新人 教版五 年级 下册 英语 教案
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