新版人教版四年级上册数学全册教案教学设计(最新精编版).pdf
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1、新版本上册使用全册教案教学设计 学校教学设计 (高效课堂模式教案定稿) 教案说明:本教案严格按照高效课堂模式进行编写,同时注重了培优辅差及 学困生的转化,注重学生的全面发展,教案环节齐全、内容详细, 可以 A4 纸直接打印。 学科 :; 任课班级:; 任课教师:; 年月日 个人说明:本教案还有许多不足之处,望广大网友谨慎下载。 第一单元大数的认识 第一课时 课题亿以内数的认识(例1)课型新授 教 学 目 标 知识与技能: 1、使学生知道生活中有比万大的数2、使学生 进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”,类推每 相邻两个计数单位之间的关系,知道数级、数位。 过程与方法:使学生经历揭示各
2、计数单位间的关系的过程, 掌握数位顺序表,理解位值的概念 情感、态度和价值观: 体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找 数学信息的意识和能力 重 点 认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”, 难 点 掌握每相邻两个计数单位之间的关系 教 具 图片和计数器 教 学 过 程 教师导学学生活动教学意图 复习导入: 1、我们以前都认识过哪些 数? 2、数数: 1)从 689一个一个的数到 712。 2) 从 420一十一十的数到540 3)从 910一十一十的数到 1000 4)从 200一十一十的数到 1000 3、在生活中你见到过哪些比 较大的数? 4、出示图片: 在日常生活和生产
3、中, 我们经 常用到比万大的数。 北京市人口: 13819000人 请学生试着读一读 这节课我们就来研究更大的 数,板书课题:亿以内数的认 识 二、探究新知 1、请学生拿出计数器,一千 一千地数,当数到10 个一千 时问:一千一千地数, 10 个 一千是多少? 学生自由谈 以组为单位按 要求数数 学生自由汇报, 课前收集的数 观察图片,试着 读数。 10 个一千是一 万 拨回去,在万位 上拨一个珠子。 10 个一万是十 万 在十万位上拨 1 复习所学的 数的知识, 为学习新知 做准备。 。 感受到大数 在生活中的 应用,产生 认识大数的 需要,激发 学生探究新 知的欲望 使学生进一 步认识计数
4、 强调:千位上的 10 个珠子怎 么办? 2、请学生 10 个 10 个地数, 当数到 10 个一万时问:是多 少 利用计数器问:怎么表示10 个一万? 3、照这样继续数下去 10 个十万是多少? 10 个一百万是多少 10 个一千万是多少 学生在计数器上数数。 个珠子。 同桌互相数数 10 个十万是一 百万 10 个一百万是 一千万 10 个一千万是 一亿 全班交流 单位“万、 十万、 百万、 千万和亿”, 掌握每相邻 两个计数单 位之间的关 系 师:一、十、百、千、万、十 万、 百万、千万都是计数单位。 想一想:每相邻两个计数单位 之间是什么关系? 4、把所学数位按数位顺序表 排列起来 亿
5、级万级个级 亿千 百 十 万千 百 十个 万 万 万 位位 位 位 位位 位 位位 1 3 8 1 9 0 0 0 表示 8 个十万 每个计数单位都要占一个位 置,按照我国计数的习惯, 每 4 个数位是一级。 说一说其他数位上的数各表 示多少? 三、巩固新知 做一做的 1 题数数 做一做的 2 题说一说生活中 哪些地方用到万以上的数。 3、练习一的第 1 题 四、小结: 通过这节课的学习, 你有什么 收获和体会? 五、作业:做一个数位顺序表 每相邻两个计 数单位之间是 十进关系。 数级说出数 位顺序表 数位 学生说出数位 上的数表示什 么。 学生两人一组, 按要求数数,互 相检查。 学生举例说
6、明 知道数级、 数位。 掌握数位顺 序表,理解 位值的概念 理解位值的 概念 通过数数, 理解并掌握 计数规律。 体会大数在 生活中的广 泛应用,培 养学生在实 际生活中寻 找数学信息 的意识和能 力 板 书 设 计 亿以内数的认识 亿级万级个级 亿千 百 十 万千 百 十个 万 万 万 位位 位 位 位位 位 位位 1 3 8 1 9 0 0 0 表示 8 个十万 第二课时 课题亿以内数的读写法(例2、 例 3) 课型新授 教 学 目 标 知识与技能: 1、使学生掌握亿以内数的读写法,概括出读写 的方法。 2、培养学生类推迁移的能力 过程与方法:根据以有的知识,通过合作、讨论探究,学会读 写
7、亿以内的数。 情感、态度和价值观: 培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。 重 点 亿以内数的读写方法 难 点 中间、末尾有 0 的数的读 教 具 卡片和计数器 教教师导学学生活动教学意图 学 过 程 复习引入 1、看卡片,读数,说组成 3564、407、1000、570、603、 7216、 10000、 3003、 5400、 4009、 5800、 6040、5708、40009 读数的方法是什么? 计数器上显示数, 学生写出来。 五千零四八千九百六千三 百四十三、八千零六十八,九 千零一 写数的方法是什么? 这节课我们赖学习:亿以内数 的读写法(板书课题) 二、探究新知:
8、1、例 2 读出下面各数 千 百 十 万千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位位 位 位 位 2 4 9 6 2 4 9 6 0 0 0 0 6 4 0 7 0 0 0 8 5 0 0 0 3 0 0 读作: _ 学生自己试读,讨论怎么读? 问:1)含两极的数怎么读? 2)万级数的读法与个级数的读 法有什么联系和区别。 3)数位上出现 0 有该怎么读? 读数说组成 总结读数方法 在练习本上写 数 说出写数的方 法 2496 读作:二千 四百九十六 24960000 读 作:二千四百九 十六万 6407000读作: 六百四十万七 千 85000030 读 作:八千五百万 零三十 亿以内数的读
9、 法与万以内数 的读法相同,只 是多加一个级 称 万级的数按照 个级的数的读 法来读,再在后 面加上一个 “万”字 复习千以内 数的读写法 知识,为学 习新知做准 备。 。 使学生掌握 亿以内数的 读法,概括 出读数的方 法,能正确 的读数 师归纳:个级的数表示的是多 少“个”,万级的数表示多少 “万” 4)问:怎么读亿以内的数? 师总结归纳:先度完级,再读 个级,万级的数要按照个级的 数的读法来读,再在后面加上 一个“万”字,每级末尾不管 有几个 0,都不读,其他数位有 一个 0 或连续有几个 0, 都只读 一个 0 5)完成做一做 2、例 3 2000 年有六千八百五十万少先 队员参加了
10、“ 手拉手” 活动,三 千零八十万人参加了 “ 保护母 亲河” 行动。 千 百 十 万千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位位 位 位 位 六千八百五十万: 三千零八十万: 一千五百六十九万三千 六百七十二万三千一百一十三 四万零九十 学生试着写数 讨论:含有两级的数怎么写? 先写哪一级,什么时候写0? 完成做一做写数 问:怎么写亿以内的数? 师归纳:先写万级,再写个级, 哪一位上一个单位也没有, 写 0 占位。 三、巩固新知 1、练习一的 2、3 读出数 2、练习一的第 7 题写数 四、小结: 通过这节课的学习,你有什么 收获和体会? 五、作业:练习一5、6、9 亿以内数每级 末尾的零不
11、读, 数中间的零只 读一个 学生述说读数 方法 独立完成,全班 订正 读题找出数据 学生尝试写数 写作:68500000 写作:30800000 写作:15693000 写作: 6723113 写作: 40090 学生讨论写数 的方法 独立完成,同桌 互相查。 使学生掌握 亿以内数的 读法,概括 出写数的方 法,能正确 地写数。 通过练习, 进一步加深 对亿以内读 写法的理 解,提高读 写数的能 力。 课 后 反 思 第三课时 课题亿以内数的读写法练习课型练习 教 学 目 标 知识与技能: 1、通过练习,巩固亿以内数的读写数的方法, 使学生能正确地读写数。 2、培养学生对大数的数感和分析判 断
12、的能力。 过程与方法:使学生经历巩固亿以内读数和写数方法的过程, 提高学生正确读写数的能力 情感、态度和价值观: 培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。 重 点 能正确地读写亿以内的数 难 点 能正确地读写亿以内的数 教 具 题卡 教 学 过 程 教师导学学生活动教学意图 一、创设情景: 1、你们都想当小老师吧! 今天我们就比一比谁是 “优秀小教师”。 每人发一张学生课前做的 练习卡。 2、内容:判断题: (1)万级的计数单位是万 位、十万位、百万位、千 万位。 2)读出下面数 4872 5301000 31680000 86000090 12000605 (3)写出下面各数 四千
13、二百七十万一百 万七千 七万零九十一千零五十 万零三十 二、判断反思: () 读作:四千八百七十 二 () 读作:三千一百六十 八万 () 读作:八千六百万零 零九十 () 读作:五百三十万零 一千()。 读作:一千二百万六 百零五 () 。 写作:42700000 () 写作:1007000 () 写作:7090 () 写作:1050030 数位、计数单位、 。 使学生理 解计数单 位、数级 等数学概 念,掌握 亿以内数 的读写 法。 通过争当 (1)请小老师判断第一 题。 反思: 第一题涉及哪些数学概 念? 谈谈你对数位的认识。 谈谈你对计数单位的认 识。 谈谈你对数级的认识。 (四位一分
14、级,分为个级、 万级、亿级) 你对这三个数学概念还 有什么疑问吗? 提问:每相邻两个计数 单位之间有什么关系? (2)请小老师判断第二 题。 观察第一、二小题你有 什么想法吗 观察第三、四小题你觉 得应该提醒同学们注意什 么? 数级 把计数单位按一 定的顺序排列起来, 它们所在的位置, 叫 做数位;所学的数位 有个位、十位、百位、 千位、万位、十万位、 百万位、千万位所 学的计数单位有: 个、十、百、千、万、 十万、百万、千万; 计数单位与数位的 字面的区别是没有 “位”字 亿以内数的读法与 万以内数的读法相 同,只是多加一个级 称 小老师 一事,培 养学生反 思的意 识。 培养学生 做事认真
15、 负责的态 度。 谁能对亿以内数的读法 进行总结? (3)请小老师判断第三 题。 想一想怎样写出亿以内 数? 有什么需要提醒同学注 意的地方吗? (4)就亿以内数的读写法 你有什么建设性的意见? 也就是怎样能迅速、快捷、 避免错误。 (5)请你对自己评价一 下,是否是一个好老师。 三、巩固练习: 要想当一个好老师光给别 人挑出问题是不够的,自 己必须概念清晰。下面请 你们自己测试一下自己。 1、 出示书中的图片练习P9 4 题,P10 8题,P11 11题。 2、通过这组练习请你为自 己打分。来读 判断下面那些说法不合 亿以内数每级末尾 的零不读, 数中间的 零只读一个 零占位的问题 读、写法
16、注意四位一 分级;做完回查 学生自己评价 正确读出和写出图 下面的数 巩固亿以 内读数和 写数方 法,提高 学生正确 读写数的 能力 培养学生 对大数的 数感,训 练学生分 理。 珠穆朗玛峰高 8848米; 我今天卖出二千万根冰 棍; 我们学校有 500 多人; 我们学校有十万人。 3、用 0、0、0、1、2、3、 4 这七个数字按要求组成 七位数。 读两个 0;读一个 0;所有 的 0 都不读;读三个 0。 4第 12 页 第 12题;第 14 题; 5、合作小组用自己做的转 盘练习读、写数。 四总结:请你谈谈当一名 好老师的感受。 五、作业:第 12 页的 13 题 转盘练习读、写数。 判
17、断说出原因 小组讨论后交流汇 报。 独立完成后全班汇 报。 析判断的 能力 以游戏形 式呈现, 调动学生 学习的积 极性。 课 后 反 思 第四节课 课题亿以内数的大小比较课型新授 教 学 目 标 知识与技能: 1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法,能正 确比较数的大小。 2、培养学生知识迁移和归纳概括的能力。 过程与方法:使学生经历比较两个数方法的形成过程,体验 迁移类推的方法 情感、态度和价值观: 通过比较两个数大小的学习,使学生感悟到数之间的内在联 系,激发学生学好数学的信心。 重 点 掌握亿以内数的大小比较方法 难 点 能正确地比较数的大小 教 具 题卡 教教师导学学生活动教学意图 学
18、 过 程 情境导入: 1、同学们收集了有关大数 的信息,请你把收集到的 数和同学说一说? 2、引入新课 你们知道这些数中哪个 大?哪个小吗?这节课我 们就来一起探讨比较这些 数大小的方法。 板书课题:亿以内数的大 小比较 二、探究新知 例 4 出示我国最大的 6 个 省份面积的情境图。 黑龙江: 4548000 青海: 720000 内蒙古: 1100000四川: 485000 西藏: 1210000 新疆; 1660000 师:你会比较每两个省面 积的大小吗?试一试 汇报:说说自己是怎样比 较的? 问;比较两个数大小的方 法是什么?师归纳概括 位数不同,位数多的数就 大, 位数相同,左起第一
19、位的 数大的哪个数就大;如果 左起第一位上的数相同, , 就比较左起第二位上的 数 练习:比较数的大小 92504103600 50140 63140 28906 28890 620300307300 学生展示收集的数 据 观察图片,读出数 据 学生尝试在本上比 大小,小组交流。 1210000 72000 454800 48500 1100000 1660000 1660000 11720000 小组代表在全班汇 报交流自己组的比 较方法 独立完成,集体订 正,说出比较大小 的方法 收集生活中 的数进行展 示,提高学 生收集和整 理数据的能 力。 。 通过迁移类 推,使学生 掌握亿以内 数的
20、大小比 较方法,能 正确比较数 的大小 三、巩固新知 书后练习二 比较下面每组中两个数的 大小。 98965100000 208808 99999 70060 70201 305000003050000 2、按照从小到大的顺序排 列下面各数。 50500 500500 55000 40005 3、写出几个大于 99987的 五位数? 4、你知道比最大的五位数 大,而且比最小的七位数 小的数共有多少个吗? 四、总结: 这节课学习了什么?还有 什么问题吗? 五、作业: 自主练习比大小的题 独立完成,说出比 大小的方法 独立完成,全班汇 报 讨论后,交流自己 的想法 通过练习, 巩固比大小 的方法,
21、提 高学生的能 力。 板 书 设 计 亿以内数的大小比较 黑龙江:4548000 青海: 720000内蒙古:1100000四川: 485000 西藏: 1210000 新疆;1660000 1210000 72000 454800 48500 位数 不同位数多的数大 1100000 1660000 1660000 11720000 位数 相同看最高位如果 如果 课 后 小 记 第五课时 课题改写和省略课型新授 教 学 目 标 知识与技能: 1、 使学生掌握把整万的数改写成以万为单位 的数。四舍五入省略 “ 万” 后面的尾数求近似数的方法。理解 改写与省略的相同与不同。 2、 培养学生归纳和概
22、括的能力。 过程与方法:使学生经历掌握省略和改写方法的过程,理解 改写与省略的相同与不同 情感、态度和价值观: 使学生体会大数在生活中的应用,激发他们的学习乐趣。 重 点 使学生掌握改写、省略的方法。 难 点 使学生掌握改写、省略的方法。 教 具 题卡 教 学 过 程 教师导学学生活动教学意图 复习旧知 1、写出下面各题: 二万六十万四百五十 万 八百零七万三千六百四 时万 2、在日常生活生产中, 为了 读数方便,经常将数进行改 写。这节课我们就来学习改 写,板书课题:改写 二、探究新知 1、教学例 5 改写下面各数: (以万为单位) 出示人体血液的构造图;介 绍红、白细胞的作用。 一滴血液中
23、含有: 5000000 个红细胞;含有 10000个白 细胞。 1) 读出数看看这两个数有什 么特点? 2)有时为了读写方便, 可以 将万位后面的 4个0省略掉, 换成一个 “ 万“ 字,就把整万 的数改写成了以万作单位的 数。 红细胞: 5000000个=500万 个 白细胞: 10000 个=1 万个 3)下面的数改写成以 “ 万” 学生写数汇报 观察图,了解红白 细胞的 作用 每人读数 这两个数都是整 万的数 小组讨论 尝试把整万的数 改写成了以万作 单位的数。 复习旧知 识,为学习 新知识作准 备 使学生掌握 把整万的数 改写成以万 为单位的数 的方法 巩固改写的 方法 作单位的数。
24、250000 3200000 7580000 4) 我国最大的沙漠是新疆的 塔克拉玛干沙漠,面积约 320000平方千米。 5) 我国的青藏高原是世界上 最大的 高原,面积约 2400000平方 千米。 独立完成后交流 改写的方法 2、例 6、用四舍五入法求近 似值 1)展示太阳和地球图 2) 读出太阳地球的直径分别 是多少 3) 说一说怎样能很快看出太 阳的直径是地球的多少倍。 4)启发学生:用以万做单位 的数进行比较会比较方便 省略万后面的尾数,求下面 各数的近似数。 师:怎样用四舍五入法求近 似值? 地球的直径约为 12756千米 太阳的直径约为 1389000千 米 127561000
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