新版北师大版一年级上册数学全册教案(最新表格版).pdf
《新版北师大版一年级上册数学全册教案(最新表格版).pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新版北师大版一年级上册数学全册教案(最新表格版).pdf(75页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、新版本上册使用全册教案教学设计 学校教学设计 (高效课堂模式教案定稿) 教案说明:本教案严格按照高效课堂模式进行编写,同时注重了培优辅差及 学困生的转化,注重学生的全面发展,教案环节齐全、内容详细, 可以 A4 纸直接打印。 学科 :; 任课班级:; 任课教师:; 年月日 个人说明:本教案还有许多不足之处,望广大网友谨慎下载。 一生活中的数 单元目标: 1、经历从实际情境中抽象出数的过程,能用10 以内的数表示物体的个数或事 物的顺序,并能认、读、会写0 到 10 各数。 2、在一一对应的活动中比较物体数量的多少,认识?=?、 ? 、 ? ,能比较 10 以内数的大小。 3、能用数表示日常生活
2、中的一些事物,能用一一对应等方法解决简单的实际问 题。 4、在教师的引导和示范下,开始学习认真倾听、思考、表达、书写,并逐步养 成良好的学习习惯。 单元重点: 1、能正确认、读、写10 以内的数,并会比较10 以内数的大小。 2、能用数表示日常生活中的一些事物,能用一一对应等方法解决简单的实际问 题。 单元难点: 1、经历从实际情境中抽象出数的过程,能用10 以内的数表示物体的个数或事 物的顺序。 2、在教师的引导和示范下,开始学习认真倾听、思考、表达、书写,并逐步养 成良好的学习习惯。 课时安排 8 课时。 课 题 可爱的校园 教学要 求 结合具体情境,在数数活动中,能数出110 这 10
3、个数。 初步学习按照一定的顺序进行观察,知道学习需要有一些好习 惯。 通过找生活中的 ?数?和?形?的活动,体会数学与生活的联 系,激发学生对校园生活的向往。 教学重 点 结合具体情境,在数数活动中,能数出110 这 10 个数。 教学难 点 初步学习按照一定的顺序进行观察。 教学过程 教师活动学生活动备注 一、谈话引入 从今天起,你们就是一年级的 小学生了。我是你们的数学老 师,大家想学好数学吗? 1、谁会数数?来试一试吧! 2、学生汇报数数情况, 请一名 学生汇报数数情况。 3、在日常生活中, 我们经常用 到 1-10 这几个数。在我们身边 就有许多,快找一找,说一说。 二、数数 :同桌互
4、相看并说。 :集体反馈交流。 :评价学生数数情况。 动物学校开学了,真热闹。到 校园里看一看,说一说有什 么?有多少? 按上下左右四个方位说一说。 按大小顺序数一数。 从数数中你知道了什么? 三、巩固练习 看我们的教室,你们发现了哪 些数? 请数出根小棒, 朵小花, 个三角 我们身边处处有数,现在跟老 师排好队,悄悄地去看一看, 找一找我们校园里有什么?有 多少? 四、总结质疑 这节课我们学会了什么?有什 么感受? 五、作业设计 找一找生活里的数,说给家长 听。 小声说给周围的小朋友, 要说一句完整的话。 :学生独立观察,寻找 各数。 :学生之间互相交流。 :集体交流。 学生自我小结,自我反
5、思。 独立完成。 教学反 思 课 题 快乐的家园 10 以内数的认识 教学要 求 经历从实际情境中抽象出数的过程,初步认识110 各数,并 能用 110 表示物体的个数。 在具体情境中,能用110 各数表示事物的顺序。 能结合具体数,说出生活中相对应的实例。 教学重 点 经历从实际情境中抽象出数的过程,初步认识110 各数,并 能用 110 表示物体的个数。 教学难 点 在具体情境中,能用110 各数表示事物的顺序。 教学方 法 情境法谈话法发现法 练习法 课前准 备 课件 教学过程 教师活动学生活动备注 一、情境导入 (课件出示情境图) 二、新授 1、说一说,认一认。 图中有什么? 图中哪些
6、物体的个数是1? 2、数一数,认一认。 图中还有什么?有多少? 3、找一找,说一说。 (课件出示情境图) 图中哪些物体的数量可以用2 来表示?哪些可以用5 来表 示? 找一找生活中哪些物体的数量 可以用 2 来表示?哪些可以用 5 来表示? 三、试一试 1、说一说。 (课件出示情境图) 数一数河里有几只鸭子? 排在第 1 的是哪只鸭子?谁排 在第 2? 小结:数可以表示有几个,还 可以表示第几个。 2、数一数,认一认。 (课件出示情境图) 先独立数一数,再与同伴在小 组内进行交流:图中有什么? 有几个? 四总结 这节课你有什么收获? 五作业设计 找一找你身边的数,给同伴说 一说。 观察情境图,
7、学生自由说一 说。 学生说出数数的过程。 根据情境图,学生自由说一 说。 找一找生活中的例子。 根据情境图,学生自由说一 说。 学生仔细观察,说说看到了 什么? 互相交流,说一说是怎么数 的? 学生独立完成。 教学反 思 课 题 玩具 1、2、3、4、5 的认识 教学要 求 能正确数出 5 以内物体的个数,会读、写5 以内各数。 学习用操作、画图等方法,表示出5 以内物体的个数,知道1 5 这 5 个数字的顺序。 学习用数来描述生活中的物体数量,并逐步养成良好的数学学 习习惯。 教学重 点 能正确数出 5 以内物体的个数,会读、写5 以内各数。 教学难 点 学习用操作、画图等方法,表示出5 以
8、内物体的个数,知道1 5 这 5 个数字的顺序。 教学方示范法、练习法 、指导法 法 课前准 备 课件 教学过程 教师活动学生活动备注 一、谈话引入 同学们喜欢玩玩具吗? (课件出示情境图) 二、新授 1、数一数,说一说。 图中有什么玩具?数一数有多 少? 小结:同学们真聪明!从玩玩 具中找到了这么多的数。 2、想一想,做一做。 把 2 架飞机、 4 辆小汽车、 3 个皮球用自己喜欢的方式表示 出来。 采取?我说你摆?、 ?我画你说? 等形式。 3、描一描,写一写。 下面我们来比一比谁的数字写 的最漂亮。 示范讲解正确的握笔方法和写 字姿势。 学习在田字格中写5 以内的 数。 指导:要写在田字
9、格里,从右 上方写到左下放直直一笔写到 底 三、巩固练习 (课件出示情境图) 看图写数。 四、总结 这节课你学会了什么? 五、作业设计 在田字格中写数1-5 各数。 学生仔细观察主题图,自己 数一数,说一说。 学生用小棒摆一摆,用符号 画一画,用手势表示。 全班反馈 学生比较并讲出写数的方 法。 学生在田字格中写5 以内的 数。 要求: 1、学生根据图示自己完成。 2、 结合每个图说一说每个数 字表示得意义。 独立完成。 教学反 思 课 题 小猫钓鱼 0 的认识 教学要 求 结合具体的情境,体会从有到无的变化过程,理解0 的意义, 知道 0 和 1,2,3,一样,也是数。 会正确书写 0。 知
10、道 0 所表示的几种常见的意义。 教学重 点 结合具体的情境,体会从有到无的变化过程,理解0 的意义, 知道 0 所表示的几种常见的意义。会正确书写0。 教学难 点 结合具体的情境,体会从有到无的变化过程,理解0 的意义。 教学方 法 情境法、谈话法、练习巩固法 课前准 备 课件 教学过程 教师活动学生活动备注 一引入 (课件出示) 最近同学们的语言表达能力特 别强,看图编成故事。 谁想上来讲给大家听? 二认识? 0? 1 直观的感知?0?的含义。 A 从左到右说一说每只猫各 钓到了几条鱼? B 从右到左第一只猫钓上了 几条鱼?(没有) 那么该用什么表示呀? (用 ? 0? 来表示。 ) 2
11、小结 一个物体也没有,我们用?0? 来表示。 3 想一想:在那里还见过? 0? a 现在我们来了解一下直尺。 (出示直尺图) 直尺上刻有 0、1、2在 的后面写的表示厘米(厘米 是长度单位)。1 表示从 0 到 的长度为 1 厘米, 2 表示从 0 到 2 的长度为 2 厘米这里 的 0 表示什么? b 现在我们观察一下温度计。 (出示温度计图)你发现了什 么?0 在中间也表示开始吗? 小结:一个物体也没有我们用 0 表示,0 还表示开始或起点。 4 打开书第 9 页,先描写 0, 然后总结如何写0? 三巩固练习 1 数一数有几多花? 2 读一读、写一写。 四总结 编成故事 ,同桌互相讲。 请
12、 23 名学生讲故事。 学生观察后回答 (1)学生自主思考, 怎么来 表示?一条都没有? (2)同桌交流 (3)集体反馈。 同桌交流,全班反馈 学生练习 指名小结。 学生观察、讨论。 开始或起点 0 在这里表示 0。 在田字格里写?0?。 学生以同桌为单位完成。 说一说我们今天学了什么? 五作业设计 小调查:生活中那些地方用到 0。 教学反 思 课 题 文具 6、7、8、9、10 的认识 教学要 求 能熟练地数出 610 的物体个数,并能正确书写610 各数。 使学生进一步理解一个数既可以表示物体得数量又可以表示 物体的位置顺序。 在学习过程中, 培养学生利用固有的知和自己的生活经验解决 新问
13、题的能力。 教学重 点 正确读写 6、7、8、9、10 各数。 教学难 点 结合日常事物,体会基数和序数的含义。 教学方 法 情境法、谈话法、练习巩固法 课前准 备 课件 教学过程 教师活动学生活动备注 一引入 出示卡片读数 6、7、8、9、10。 数字娃娃进到文具店,找不到 朋友,谁愿意帮助它? 二学习新知 1 看数给文具找到数字朋友, 用直尺连线。 强调: ()如何来利用直尺划线。 ()数文具时要用不同的方 多数几遍。 2 你的文具盒里有什么文 具?有多少? (学生自由交流,教师巡视。 ) 3 汇报交流情况。 4 写数 (1)数字儿歌。 (2)指导学生写数字, 并强调 书写格式。 5 61
14、0 各数可以表示什 么?(要求学生说出数字可以 表示数量与位置顺序。) 先独立数数,说出每副图中 有什么?多少? 再连一连,连后,学生小组 讨论, 说说自己是怎么连的。 数一数?自己的铅笔盒里的 文具 观察后交流 说一说铅笔盒里有什么?有 多少? 学生可能说总数(共几个) , 也可能说种类 (有几种),还 可能分类说(谁几个)。 学生再练习 6、7、8、9 6 小结:在数物体的个数时, 一般从左到右或从上到下一个 一个或几个几个的数,数到最 后一个是几,这个物体的个数 就是几。 三数学游戏 四拓展练习 1 画一画,写一写。 2 看数接着画。 3 填数。 五作业设计 在生字本上写 6、7、8、9
15、、10。 以同桌为单位完成。 先讲图意,独立完成。 教学反 思 课 题 快乐的午餐比多少 教学要 求 在数一数、比一比、画一画的活动中,直观认识两个数量(10 以内)间的相等与不等关系。 结合动手操作活动,能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁 多、谁比谁少,积累一一对应的活动经验。 教学重 点 掌握比较多少的方法。 教学难 点 初步体会一一对应的思想。 教学方 法 观察比较、动手操作 课前准 备 课件 教学过程 教师活动学生活动备注 一、创设情境 (课件出示主题图) 师:你们能根据这幅图讲一个 故事吗? 二、新授 1、教学 ?同样多? 。 师:图中有几只小松鼠?每只 小松鼠用几个盘子? (课件
16、出示一一对应图) 师:小松鼠和盘子都没有多余 的,这时我们就说小松鼠和盘 子个数同样多。 还有什么和什么同样多? 2、教学 ?多? 、 ?少? 。 师:除了发现什么和什么同样 生自由发言,讲故事。 生口答 学生仔细观察,同桌交流, 指名口答。 多,你们还发现了什么? 数一数,摆一摆。 师:用学具来代替它们来摆一 摆,该怎么摆? 交流时注意锻炼学生的语言表 达能力。 3、说一说,哪个最多?哪个最 少? 三、动手操作。 要求: 一人先摆学具,同桌与他摆得 同样多。 一人先摆学具,同桌摆得比他 多或少。 师:怎样才能一眼就看出谁 多?谁少? 小结:一一对应的方法摆。 四、课堂小结 说一说我们今天学了
17、什么? 五、作业设计 完成教材 ?练一练?习题。 学生观察。 学生动手操作。 学生说一说,比一比。 同桌两人合作。 1、对立思考。 2、交流方法。 教学反 思 课 题 动物乐园认识? ? ? ? ? =?表示两个数的大小关系。 教学方 法 情境法、观察法、讨论法、练习法、质疑法 课前准 备 课件 教学过程 教师活动学生活动备注 一、创设情境 (课件出示主题图) 今天我们一起去动物乐园看 看。 二、新授 1、比一比,认一认。 (1)师:有几只兔子?几个篮 子? 谁多?谁少? 引导学生一一对应地数。 师:用数学式子如何表示呢? 4 等于 4,我们可以用?=?来 表示。 (板书: 4=4) (2)师
18、:小兔和红萝卜谁多? 谁少? 引导学生一一对应地数。 师:用数学式子如何表示呢? 4 小于 5,我们可以用 ?来 表示。 你能用手势做出 ?的样子 吗? (3)师:小猴和秋千谁多?谁 少? 引导学生一一对应地数。 师:用数学式子如何表示呢? 3 大于 2,我们可以用 ?来 表示。 你能用手势做出 ?的样子 吗? 2、看一看,写一写。 教师示范讲解写法, 学生描红。 展示交流。 3、说一说,填一填。 (课件出示图片) 放手让学生试着说出,哪种动 物多?哪种动物少? 三、巩固练习 图中有哪些小动物?谁多?谁 少? 猴子比小熊 _, 小熊比猴子 _, 小鹿比兔子 _, 四、课堂小结 说一说我们今天学
19、了什么? 五、作业设计 完成教材 ?练一练?习题。 生:4 只兔子、 4 个篮子。 生:小兔和篮子的个数同样 多。 学生齐读,观察? =?的写法。 生:4 只兔子、 5 个红萝卜。 学生齐读,观察?的写法。 学生用食指和中指做出 ? 的样子。 学生齐读,观察?的写法。 学生用食指和中指做出 ? 的样子。 仔细观察写法 书空描红书写 利用学具让学生自己摆一摆, 再说哪种动物多?哪种动物 少? 独立完成。 教学反 思 二比较 单元目标: 1、在具体情境中,能够比较两个物体的大小、多少、长短、高矮、轻重,体验 并积累一些简单的比较方法。 2、经历 ?比一比 ?的过程,同时与他人交流比较的方法,并尝试
20、解释自己的思 考过程。 3、积极参与数学活动,养成仔细观察、认真思考的良好学习习惯。 单元重点: 在具体情境中,能够比较两个物体的大小、多少、长短、高矮、轻重,体验并 积累一些简单的比较方法。 单元难点: 经历?比一比?的过程,同时与他人交流比较的方法,并尝试解释自己的思考 过程。 教学课时 4 课时 课 题 过生日比大小、比多少 教学要 求 在具体情境中,能够正确比较两个物体的大小、多少。 经历?比一比?的过程,同时与他人交流比较的方法,并尝试 解释自己的思考过程。 积极参与数学活动, 养成仔细观察、认真思考的良好学习习惯。 教学重 点 具体情境中,能够正确比较两个物体的大小、多少。 教学难
21、 点 经历?比一比?的过程,同时与他人交流比较的方法,并尝试 解释自己的思考过程。 教学方 法 直观演示法 课前准 备 课件 教学过程 教师活动学生活动备注 一、创设情境 (课件出示情境图) 今天是一(1) 班的小明的生日, 他给好朋友们准备了好吃的东 西。 二、新授 1、比大小。 说一说,你有什么发现? 指导学生观察,按序号说一说 几号最大,几号最小?几号比 几号大?几号比几号小? 你还能比较那些物体的大小? 小结比大小的方法,指导学生 观察三块蛋糕, 想一想,哪块 最大?哪块最小? 小组内先说一说, 然后全班交 流。 学生观察,小组内交流, 相互 体会大小是相对的。 2、比多少。 思考:哪
22、杯装得最多?哪杯装 得最少? 交流探究。 指导学生观察发现:第二杯装 得最多,第三杯装得最少。 3、比较两个不同形状的杯子, 谁装得多? 你还能比较那些物体的多少? 小结比多少的方法,指导学生 体会多少是相对的。 三、巩固练习 (课件出示情境图) 四、课堂小结 说一说我们今天学了什么? 五、作业设计 完成教材 ?练一练?习题。 说一说自己的想法。 讨论交流,发表自己的想法, 全班交流。 动手操作验证。 小组内先说一说, 然后全班交 流。 引导学生联系生活实际比较。 独立完成。 教学反 思 课 题 下课啦比高矮、比长短 教学要 求 在比一比的活动中,能够正确比较两个或三个物体间的高矮、 长短、厚
23、薄等。 知道在比较高矮 (或长短、厚薄)时,需要在同一起点上进行, 并初步学习寻找参照物进行比较的方法。 经历?比一比?的过程,同时与他人交流比较的方法,并尝试 解释自己的思考过程。 教学重 点 能够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短、厚薄等。 教学难 点 知道在比较高矮 (或长短、厚薄)时,需要在同一起点上进行, 并初步学习寻找参照物进行比较的方法。 教学方 法 情境法合作交流法 课前准 备 课件 教学过程 教师活动学生活动备注 一、创设情境 1 教师与一名学生比高矮。 2 教师与身高不同的两名学 生比高矮。 二、说一说 (课件出示主题图) 学生观察、讨论。 引导学生观察、交流。 师:谁高
24、?谁矮? 小组一起讨论,看一看哪种方 法有问题?引导学生说出,比 高矮和长短时,一定要同一起 点来比。 引导学生多观察,除了图中的 人可以比高矮什么还能比高 矮? 师:谁长?谁短? 小结比较高矮与长短的方法。 三、比一比 1、同桌两人比高矮。 说明比较 的方法。 2、 利用学具和文具同桌进行比 长短、比薄厚的练习。 四、小结 如何来比高矮?应注意什么? 还有什么问题? 五、作业设计 完成教材 ?练一练?习题。 小组讨论、交流。 组织学生进行小组交流。 同桌比较,说明方法。 利用学具和文具同桌进行比 长短、比薄厚。 学生独立完成。 教学反 思 课 题 跷跷板比轻重 教学要 求 经历物体两两间的轻
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 新版 北师大 一年级 上册 数学 教案 最新 表格
链接地址:https://www.31doc.com/p-4766917.html