2020版历史人教版选修一作业:第二单元 第1课 改革变法风潮与秦国历史机遇 含解析.pdf
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1、第二单元商鞅变法第二单元商鞅变法 第第 1 课课 改革变法风潮与秦国历史机遇改革变法风潮与秦国历史机遇 基础巩固 1战国时期有人提出:“明主之国,无书简之文,以法为教;无先王之语,以吏为师。” 这句话反映的是( ) A.儒家的思想 B.道家的思想 C.墨家的思想 D.法家的思想 解析:题干材料的核心观点是“以法为教”“以吏为师”,即以法教化人民,使官吏成为 推广法律、教化人民的教师。这明显是战国时期法家的主张。 答案:D 2 观察下图,下列相关的叙述不正确的是( ) 齐桓公与管仲画像砖 A.齐桓公曾任用管仲为相推行改革 B.管仲改革顺应了时代发展潮流 C.管仲改革帮助齐桓公成就了霸业 D.管仲
2、改革是一场封建性质的改革 解析:管仲在改革中虽然承认了私田主人对私田占有的合法性,但他没有以明确的 法律条文承认土地私有制,其改革仍然是奴隶制的富国强兵的改革。 答案:D 3 战国初年,魏文侯即位后,任用李悝为相,推行变法。李悝的变法以“食有劳而 禄有功”为原则,据此我们可以推断李悝变法( ) A.从法律上确认了封建土地私有制 B.使魏国成为战国时代最强大的诸侯国 C.为新兴地主阶级掌权创造了条件 D.对其他诸侯国的变法起到了促进作用 解析:“食有劳而禄有功”,意即根据功劳和能力选拔官吏。该做法有利于打破世卿 世禄制,为新兴地主阶级参与和控制政权创造了条件。 答案:C 4 战国时期,吴起在楚国
3、颁布的法令规定,收回封君三代以后子孙的爵禄。这实 际上是要( ) A.向周天子发起挑战B.向自耕农发起挑战 C.向旧贵族发起挑战D.向各诸侯国发起挑战 解析:收回封君三代以后子孙的爵禄,就是要废除世卿世禄制,这是对旧贵族特权 的否定。 答案:C 5诗经中描写秦国:“岂曰无衣,与子同袍。王于兴师,修我戈矛,与子同仇。” 这反映出当时的秦国( ) A.政治清明B.经济发达 C.充斥尚武精神D.矛盾重重 解析:题干材料中的“兴师”“修我戈矛”等信息体现出秦国民风质朴,强悍尚武。 答案:C 6 据说,商鞅到秦国时,随身携带着一本书,他视这本书为珍宝,并借鉴该书的内 容,为秦国制定了秦律。他携带的应是(
4、 ) A.诗经B.孙膑兵法 C.法经D.道德经 解析:商鞅热衷于法家思想,主张变法改革。在题目给定的四个选项中,属于法家著 作的仅有 C 项。A 项是儒家经典,B 项是兵家的代表作,D 项是道家的代表作。 答案:C 7 阅读材料,完成下列要求。 材料一 选天下之贤可者,立以为天子。虽在农与工肆之人,有能则举之,高 予之爵,重予之禄,任之以事故官无常贵,而民无终贱。有能则举之,无能则下 之 墨子 材料二 左右皆曰贤,未可也。诸大夫皆曰贤,未可也。国人皆曰贤,然后察之。见 贤焉,然后用之。 孟子梁惠王下 (1)根据材料,概括墨子和孟子的用人标准。 (2)上述用人标准的提出反映出当时的社会发生了什么
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