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1、常收中学“四环复习案人教版初中语文九年级下册 1 练习专题:说明文阅读知识与苏州园林练习 主备:周鹏时间 2016 年 9 月 24 日 练习案: 学 程 任务 自主复习与小组检测 练习提升与综合测试 第一 课时 说 明 文 文 体 知 识 概 说 一、概念: 说明文是以说明为主要表达方式,介绍客观事物,解说事理, 给人以知识的一种文体。 二、特点: 内容上具有科学性,结构上具有条理性,语言上具有准确性。 三、分类: 1、按说明对象可分为事物说明文和事理说明文 事物说明文:介绍事物的形状、构造、类别、特点、功能等的 说明文(说明对象为事物)。如苏州园林先从亭台轩榭的布局、 假山池沼的配合、花草
2、树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方 面,再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三 个细微方面来具体说明苏州园林具有图画美的特点。中国石拱桥 介绍桥形式优美、结构坚固、历史悠久。 事理说明文:解释事物的含义、原理、关系、演变等的说明文 (说明对象为事理) 。如桥之美阐述了桥之美,即缘于桥在不同 环境中的多种多样的形式作用。 2、按说明语言可分为平实说明文和生动说明文 平实说明文: 用通俗、 准确的语言客观说明事物和事理。如中 国石拱桥、 故宫博物院 ,语音平实简洁。 生动说明文:用生动、形象的语言说明事物和事理。如桥之 美 、 大自然的语言 、 奇妙的克隆 ,用文艺的笔调兼用描
3、写等方 式,来加强说明的形象性,使文章生动、活泼、有趣。 四、说明文的说明对象与说明中心。 1、事物说明文的说明对象是事物,说明中心是事物的特征。事 理说明文的说明对象是事理(是概括抽象的,或是一个问题),说明 中心是事理(是具体明确的) 2、寻找说明对象,可从题目和文章的关键词入手,分析文章或 句段是围绕什么来进行说明的。 3、把握说明中心: A、从标题着眼,特别是标题中的修饰限制成分。如雄伟的人 民大会堂一文,对象是人民大会堂,特征是雄伟。 B、 从找中心句入手 (文首、文末的概括性句子,文中的过渡句) 。 如: 苏州园林的说明中心“务必使游览者无论站在哪个点上,眼 阅读苏州园林,完成后面
4、练习: 苏州园林 苏州园林据说有一百多处,我到过的不过十多处。其他 地方的园林我也到过一些。倘若要我说说总的印象,我觉得苏州 园林是我国各地园林的标本,各地园林或多或少都受到苏州园林 的影响。 因此,谁如果要鉴赏我国的园林,苏州园林就不该错过。 设计者和匠师们因地制宜,自出心裁,修建成功的园林 当然各各不同。 可是苏州各个园林在不同之中有个共同点,似乎 设计者和匠师们一致追求的是:务必使游览者无论站在哪个点 上,眼前总是一幅完美的图画。.为了达到这个目的,他们讲 究亭台轩榭的布局, 讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬, 讲究近景远景的层次。总之,一切都要为构成完美的图画而存在, 决不容许有
5、欠美伤美的败笔。他们惟愿游览者得到 “如在画图中” 的美感,而他们的成绩实现了他们的愿望,游览者来到园里,没 有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。 我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部 分是对称的,左边怎么样,右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究 对称,好像故意避免似的。边有了一个亭子或者一道回廊,西边 决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么 ?b. 我想,用图画来比方,对称的建筑是图案画,不是美术画,而园 林是美术画,美术画要求自然之趣,是不讲究对称的。 苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠,可以说是一 项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂,或者是几座小山配合着 竹
6、子花木,全在乎设计者和匠师们生平多阅历,胸中有丘壑,才 能使游览者攀登的时候忘却苏州城市,只觉得身在山间。至于池 沼,大多引用活水。c.有些园林池沼宽敞,就把池沼作为全园 的中心,其他景物配合着布置。水面假如成河道模样,往往安排 桥梁。假如安排两座以上的桥梁,那就一座一个样,决不雷同。 池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸,总是高低屈曲任其自然。 还在那儿布置几块玲珑的石头,或者种些花草: 这也是为了取得 从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼, 夏秋季节荷花或睡莲开放,游览者看“鱼戏莲叶间”,又是入画 的一景。 常收中学“四环复习案人教版初中语文九年级下册 2 前总是一幅完美的图
7、画。” C、从找关键性词语入手(表示说明对象特征的词语)。 D、分析材料内容,提炼概括。 五、理清说明顺序 (一)常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 1、时间顺序:按事物发展的时间先后顺序写。 2、空间顺序:按照事物的空间位置关系依次说明。 3、逻辑顺序:按事物的内部联系来说明,具体顺序如下: (1) 从现象到本质(2) 从原因到结果(3) 从整体到部分 从概括到具体(4) 从主要到次要(5)从特点到用途(6)从简 单到复杂(7)由特殊到一般(8) 由具体到抽象 (二)理清说明顺序 1、根据说明文类型判断(事物说明文多使用时间、空间顺序, 事理说明文多使用逻辑说明顺序) 2、了解说明
8、对象判断(说明事物的形状、构造按空间顺序说明; 介绍事物各个阶段的特点或制作过程,往往采用时间顺序;介绍抽 象事理或事物,用逻辑顺序) 3、把握语言标志(时间顺序多用表时间变化的词语、空间顺序 多用表方位的词语,逻辑顺序多用来表逻辑层次的关联词语) 4、逐段概括要点,然后根据段意确定顺序。 六、说明文的结构:递进式(事理说明文);总分式(事物说明文) 苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯 仰生姿。落叶树与常绿树相间,花时不同的多种花树相间,这就 一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏,没有阅兵 式似的道旁树:因为依据中国画的审美观点看,这是不足取的。 有几个园里有古老的藤萝
9、,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花 的时候满眼的珠光宝气,使游览者感到无限的繁华和欢悦,可是 没法说出来。 游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着, 有 廊子界着,层次多了,景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各 式镂空图案,廊子大多是两边无所依傍的,实际是隔而不隔,界 而未界, 因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置 装上一面大镜子,层次就更多了, 几乎可以说把整个园林翻了一 番。 游览者必然也不会忽略另外一点,就是苏州园林在每一个 角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎 或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁,太单调了,给补上几 竿竹子或几棵芭蕉。诸如此类,
10、 无非要游览者即使就极小范围的 局部看,也能得到美的享受。 苏州园林里的门和窗,图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺 美术的上品。大致说来,那些门和窗尽量工细而决不庸俗,即使 简朴而别具匠心。四扇,八扇,十二扇,综合起来看,谁都要赞 叹这是高度的图案美。摄影家挺喜欢这些门和窗,他们斟酌着光 第二 课时 说 明 文 文 体 知 识 概 说 一、辨析说明方法及了解其作用 1、常见的说明方法 举例子、列数字、分类别、打比方、作比较、下定义、作诠释、 摹状貌、列图表、作引用 2、说明方法的辨析 举例子:是举有代表性的恰当的实例来具体说明。 分类别:按一定标准,把要说明对象分成若干类别,分别加以说 明。 列图
11、表:借用画图列表来说明事物特征的方法。 下定义:揭示这一事物的本质属性的说明方法,由本质属性加类 属构成。 作诠释:对所说明的对象进行解释。 打比方:即运用比喻的修辞手法进行说明,(运用事物之间的相似 点) 。 作比较:即运用对比的手法进行说明。(运用事物之间的不同之处 说明) 。 和影,摄成称心满意的照片。 苏州园林与北京的园林不同,极少使用彩绘。 梁和柱子以 及门窗栏杆大多漆广漆,那是不刺眼的颜色。墙壁白色。有些室 内墙壁下半截铺水磨方砖,淡灰色和白色对衬。屋瓦和檐漏一律 淡灰色。这些颜色与草木的绿色配合,引起人们安静闲适的感觉。 花开时节,更显得各种花明艳照眼。 可以说的当然不止以上这些
12、,这里不再多写了。 1、 从说明对象看,本文是_说明文,从语言看,本文 是_说明文。 2、 本文的说明对象是什么? 答: _ 3、 本文的说明中心是什么? 答: _ _ 4、 从全文看,文章运用了什么说明顺序? 答: _ 常收中学“四环复习案人教版初中语文九年级下册 3 摹状貌:即采用了描写的表达方式生动形象地说明。 列数字:即用具体的数字进行准确说明。 作引用:引用文献资料、诗词、俗语、名人名言,增强说服力。 3、分析说明方法的作用 格式:运用(什么)说明方法, (怎样)说明了 (事物的特征或事理) 。 说明方法的一般作用: 举例子(充分具体)列数字(科学准确)分类别(条理清晰) 打比方(形
13、象生动)作比较(突出强调)下定义(准确简明) 作诠释(通俗易懂)摹状貌(形象生动)列图表(简明直观) 一、说明方法答题格式 1、举例子:列举()的实例,充分具体地说明了(事物的特 征或事理) 2、分类别:对(事物的特征或事理)分门别类加以说明,使说明条 理清晰。 3、作比较:把()和()加以比较,突出强调了(事物的特征 或事理) 4、作诠释:对(事物的特征或事理)加以具体的解释说明,使说明 更通俗易懂。 5、打比方:将(本体)比作(喻体),从而形象生动地说明了(事 物的特征或事理) 6、摹状貌:对(事物的特征或事理)加以形象化的描摹,使说明更 具体形象。 7、下定义:准确简明科学地说明了(事物
14、的本质或事理) 8、列数字:用具体的数据对(事物的特征和事理)加以说明,使说 明更准确更有服力。 9、引资料:引用(名言、格言、谚语, )使说明更有说服力,增 强说明的趣味性。 10、列图表:用列图表的方式对(事物的特征和事理)加以说明, 使说明更简明直观。 二、分析说明语言的作用。 1、说明文语言的特点:准确、简明、周密、科学。 2、说明文语言的准确性体现在确切的数字,表示猜测、估计的词语 (如“大约、几乎、可能、据说”) ,修饰限制性词语(如“之一、 目前、主要” ) ,可以通过分析这些词语来体会准确性。 5、 本文划横线的句子,运用了哪些说明方法?有什么作用 a._ _ _ b._ _
15、_ c. _ _ _ 6、说说第 段的说明思路。 _ _ _ _ 7 、阅读 - 段,完成下列练习。 (1)写出 三段的说明中心。 第段: _ 第段:_ 第 9段:_ (2) - 段运用了什么逻辑顺序来进行说明的? 答: _ (3)指出下列句子运用了什么说明方法,并分析其作用。 我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分 是对称的,左边怎么样,右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对 称,好像故意避免似的。 常收中学“四环复习案人教版初中语文九年级下册 4 第三 课时 说 明 文 答 题 方 法 3、从题型角度赏析说明文语言 ( 1)分析平实性说明语言的表达效果。 题型 A:分析加点词的表达
16、作用或效果 答题格式:这个词是什么意思,这个词使这句话表达了什么意 思,体现了说明文语言的准确性和科学性。) 如“赵州桥非常 雄伟” _ _ 题型:删除或更换句子加点词行不行 答题格式:不能删。解释这个词或带词解释句子(即词在 句中的意思)若删去,句子意思就成了, 不符合实际(显得太 绝对了)这个词体现了说明文语言的准确性科学性。 如“全桥只有一个大拱,长达37.4 米,在当时可算世界上最长的 石拱。” “在当时”去掉行吗? _ _ _ (2)揣摩生动性说明语言的表达效果 答题格式:采用了(拟人、比喻、描写)的手法,生动形象地说 明了()事物()特征,使说明亲切、自然、生动有趣、 通俗易懂。
17、如:几千年来,劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现 象同气候的关系,据以安排农事。杏花开了,就好像大自然在传语 要赶快耕地;桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始 唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割麦插禾。”说说 划线句子的表达效果。 _ _ _ 答: _ _ 。 有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。 答: _ _ 高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间,花时不同的多 种花树相间,这就一年四季不感到寂寞。 答: _ (4) 下列句中加点的词语能不能删去,为什么? 可是苏州各个园林在不同之中有个共同点,似乎 设计者和匠 师们一致追求的是:务必 使游览者无论站在哪个点上, 眼前总是 一幅完美的图画。 答: _ _ _ _ (5)说说句中加点字的表达效果 至于池沼,大多 引用活水。 答: _ _ (5)将“高树与低树俯仰生姿,落叶树与常绿树相间,花时不 同的多种花树相间,这就一年四季不感到寂寞。”这个句子改 为: “苏州园林里有高树和低树,有落叶树和常绿树,有各个 季节开花的树,这就一年四季不感到单调。”好不好?为什 么? 答: _ _ _ 教师学习总结或学生反思改进: _ _
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