浙江专版2019版高考生物一轮复习实验技能提升四书写实验步骤(思路)的一般程序教案2.pdf
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1、实验技能提升四 书写实验步骤(思路)的一般程序实验技能提升四 书写实验步骤(思路)的一般程序 (经典高考题)(加试)胰高血糖素对小白鼠和人具有相同的生理作用。为了验证“胰高血糖素 具有升高血糖的生理作用”,请以小白鼠为实验对象设计实验步骤,预测和解释实验应出 现的结果,并写出实验结论。 (一)实验材料和用具:正常实验小白鼠 2 只,生理盐水,用生理盐水配制的适宜浓度的胰高 血糖素溶液,本尼迪特试剂,注射器,试管,烧杯等。 (二)实验步骤: (实验提示:采用腹腔注射给药,给药剂量不作实验设计要求;给药 1 小时后,用注射器在小 鼠膀胱处穿刺取尿液) (三)实验结果的预测、解释和结论。 审题关键
2、信息:此实验为验证性实验,预期结果和结论是确定的。 信息:提供了两只小白鼠、两种溶液,从而确定应分两组进行,一组注射生理盐水,一组 注射用生理盐水配制的适宜浓度的胰高血糖素溶液。 信息:本尼迪特试剂用来检验还原糖,需要水浴加热。 信息:联系血糖过高导致出现糖尿的知识,取尿液的目的是用本尼迪特试剂来验证尿液中 是否含有还原糖,从而判断血糖是否升高。 答案 (二)实验步骤: (1)确定 1 只小白鼠为实验鼠,腹腔注射生理盐水配制的适宜浓度的胰高血糖素溶液 ; 另一只 小白鼠为对照鼠,腹腔注射等量的生理盐水。 (2)取两支试管分别编号为 1 号和 2 号,各加入等量的本尼迪特试剂。 (3)给药 1
3、小时后,对两只小白鼠膀胱穿刺取尿液,取实验鼠尿液加入 1 号试管内,取等量的 对照鼠尿液加入 2 号试管内。 (4)将两支试管摇匀后,水浴加热,待冷却后,观察两支试管内溶液颜色的变化。 (三)实验结果的预测、解释和结论: 1 号试管中出现红黄色沉淀,表明实验鼠尿液中有葡萄糖 ; 2 号试管中仍为蓝色溶液,表明对 照鼠尿液中无葡萄糖。 实验结论:胰高血糖素具有升高血糖的生理作用,导致实验鼠血糖升高,超过一定数值而出 现糖尿。 解析 实验设计包括明确目的原理、作出假设、设计实验、分析现象原因、得出结论等一系 列活动,目的在于考查运用逻辑思维和理论基础、现象证据来做出答案或解释的能力水平。 结合该题
4、给出的信息可以确定实验分两组进行,一组小鼠腹腔注射胰高血糖素溶液作为实验 对象,另一组小鼠腹腔注射等量生理盐水作为对照,一段时间后,从膀胱中分别取尿液,各 加入等量的本尼迪特试剂检验是否有现象,实验组由于胰高血糖素具有升高血糖的作用,尿 中含有葡萄糖,本尼迪特试剂检验出现红黄色,对照组不出现颜色变化。 错解例析 (二)实验步骤: (1)确定 1 只小白鼠为实验鼠,腹腔注射胰高血糖素溶液 ; 另一只鼠为对照鼠,不进行注射。 (2)将两支试管分别编号为 1 号和 2 号,各加入本尼迪特试剂。 (3)给药 1 小时后,对两只小白鼠膀胱穿刺取尿液,取实验鼠尿液加入 1 号试管内,取等量的 对照鼠尿液加
5、入 2 号试管内。 (4)将两支试管摇匀后,观察两支试管溶液颜色的变化。 (三)实验结果的预测、解释和结论: 若 1 号试管中出现红黄色沉淀,2 号试管中仍为蓝色溶液,表明实验鼠尿液中有葡萄糖;胰 高血糖素具有升高血糖的生理作用。 若 1 号试管和 2 号试管都为蓝色溶液,表明实验鼠尿液中没有葡萄糖;胰高血糖素没有升高 血糖的生理作用。 错因分析: 处:对照组没有注射生理盐水,不遵循单一变量原则。 处:加入的本尼迪特试剂应该是等量的,排除无关变量的影响。 处:本尼迪特试剂需要水浴加热,不加热现象不明显。 处:该实验为验证性实验,结果、结论不需要讨论。 实验设计题解题口诀: 先看目的和原理,提示
6、材料与试剂; 构建装置分步骤,标号定量铭心记。 现象结果写具体,结论叙述扣目的; 探究实验需讨论,验证实验果唯一。 解释如下: 1.面对实验设计题, 首先要找到实验目的, 实验目的在题干信息中有明显的关键词, 比如, “验 证”“探究”“假设”“是否”“判断”“如何”等。一般 根据目的可直接判断出是验证性实验还是探究性实验,这是做实验设计题的第一步。 2.如何科学设计实验组和对照组,这是解实验设计题的关键。绝大多数实验题中都给出了材 料、 用具、 试剂等信息, 这是很好的提示。 比如, 在探究 pH 对酶活性影响的实验中, 会给出 “HCl、 NaOH、蒸馏水”信息,这就提示设计三组,酸性、碱
7、性、中性三组对照。 3.实验步骤的划分是最易考查的环节,常见步骤为三步,如第一步分组、第二步施加变量、 第三步培养观察。遗传实验中,常见步骤:第一步亲本杂交,第二步 F1自交(或测交),第三 步对 F2的统计观察。步骤划分的技巧是装置构建的过程或杂交实验的流程。比如,在验证甲 状腺激素促进幼小动物发育的实验中,第一步应该对三个水槽进行处理,分组、编号、放入 等量相同的清水、等量相同的蝌蚪;第二步是施加变量影响,第一组饲喂含有甲状腺激素的 饲料、第二组饲喂含有甲状腺激素抑制剂的等量饲料、第三组饲喂等量的普通饲料;第三步 是在相同且适宜的环境条件下培养观察。从装置的构建到得出不同实验结果的过程或从
8、亲本 杂交到预期个体出现的过程,其实就是实验思路,该思路如果能清晰地构建出来,则步骤划 分为三步或四步是一目了然的。 4.在分组时一定不要忘记对各组进行编号,如 1、2、3 或 A、B、C 等,编号的目的是使思路 清晰,在后续的步骤中便于指代描述。在叙述实验步骤时,特别是施加变量的步骤,一定要 对添加物的用量加以限定,第一组指明用量,后续组用“等量”一词。 5.实验结果就是实验现象,在叙述时一定要写具体,不能笼统地综合描述。比如,在探究温 度影响淀粉酶活性的实验中,用碘碘化钾溶液检测淀粉的分解程度,结果应该是“A 组(低 温条件)变蓝 ; B 组(适温条件)无蓝色出现 ; C 组(高温条件)变
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