高中生物实验2分离以尿素为氮源的微生物学案浙科版选修1.pdf
《高中生物实验2分离以尿素为氮源的微生物学案浙科版选修1.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高中生物实验2分离以尿素为氮源的微生物学案浙科版选修1.pdf(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、分离以尿素为氮源的微生物分离以尿素为氮源的微生物 1尿素在自然界中氮循环有怎样的关系? 自然界中的氮循环在保持生态稳态上有重要的作用,具体过程可参看下图。 自然界中的氮循环 如果土壤中有许多尿素,在自然界较高温度下就会被水解,水解后的 NH3会使土壤变成 碱性,NH3与其他阴离子物质如 SO、CO、NO等形成化合物,则会使土壤板结。有脲酶 2423 3 的细菌使植物废弃物和动物尸体降解,并利用了所形成的氨,有利于自然界中氮的循环。 2为什么本实验中要用琼脂糖来代替琼脂配制固体培养基呢?琼脂糖与琼脂有何区 别? 琼脂在制作固体培养基时起凝固剂的作用。 但它却是一种未被纯化的混合物, 里面有一 定
2、量的含氮化合物。 在本实验中所使用的尿素培养基却要求提供氮元素的物质只有尿素, 用 这种培养基才能分离得到含脲酶的细菌。 若用琼脂来制备本实验的尿素固体培养基, 则提供 氮元素的物质除了尿素还有琼脂, 用这种培养基就不难只得到含脲酶的细菌, 还会得到大量 以非尿素为氮源的细菌, 这样就达不到分离出以尿素为氮源的细菌这一实验目的了。 所以要 将琼脂纯化, 去除那些含氮化合物, 这样经纯化得到的琼脂糖就可以代替琼脂做固体剂且不 会带来含氮化合物对本实验的干扰了。 3本实验的微生物分离与上一实验中大肠杆菌的分离实质上一样吗? 两者的细菌分离有很大的不同。 实验名称分离方法分离的内容分离结果 实验 1
3、:大肠杆菌培 养和分离 划线分离法 从同种菌种中分离得 到同种菌的单菌落 在划线的末端出现大 肠杆菌单菌落 实验 2:分离以尿素 为氮源的微生物 涂布分离法 从土壤浸出液里所存 在的各种细菌中只将 含有脲酶的细菌分离 只出现含有脲酶的细 菌菌落 出来 4.如何区分已经从土壤中分离得到了有脲酶的细菌菌落?这样区分的原理是什么? 若在尿素培养基上出现了菌落, 则表明已经分离得到有脲酶的细菌菌落了。 得出这一结 论的依据是 : 尿素培养基中提供氮源的只有尿素,在这样的培养基中能存活的细菌则能利用 尿素做氮源,它们就是有脲酶的细菌。 5全营养培养基与尿素培养基上的菌落在数量和类型上有什么不同呢?为什么
4、出现这 种差异呢? LB 培养基稀释度 104 尿素培养基稀释度 104 比较上图,可明显发现 : 全营养培养基数量和种类都明显多于尿素培养基上的。因为全 营养培养基中的氮源是蛋白胨,很多细菌都能利用它,而尿素培养基中的氮源只有尿素,只 有含脲酶的细菌才能利用尿素,能存活。 6全营养培养基与尿素培养基属于什么类型的培养基呢?微生物的培养基是怎么分类 的? 全营养培养基属于基础培养基,而尿素培养基属于选择培养基。 培养基名目繁多,种类各异,为了便于系统化,可对其进行分类。 (1)按对培养基成分的了解程度分: 天然培养基:利用一些天然材料制成的培养基,对其成分无法确定。 具体材料:如用肉汤、芽汁等
5、制成的。 用途:适合作实验室用的基本培养基及大生产中的种子培养基。 组合培养基(合成培养基、化学限定培养基或综合培养基): 是用化学成分及其数量都很清楚的物质配制的培养基。 用途 : 一般用作营养、代谢、生理、生化、遗传、育种、菌种鉴定和生物测定等较高的 研究工作。 (2)按物理状态分: 固体培养基:外观呈固态的培养基。 用途 : 广泛,可用于菌种的分离、鉴定、菌落计数等。可用于菌种保藏、生物活性物质 测定等。 半固体培养基:在液体培养基内加入少量琼脂(0.5%左右),当培养基倒放时会流动。 用途:细菌运动观察(穿刺接种)噬菌种的效价;厌氧菌的培养及菌种保藏。 液体培养基:不加入凝固剂呈液体状
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高中生物 实验 分离 尿素 微生物学 案浙科版 选修
链接地址:https://www.31doc.com/p-4774553.html