一年级识字教学体会.docx
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1、第 1 页 一年级识字教学体会 特征码 tfqpePieutWYPodZuMee 一年级识字教学体会 对对子原本属古代私塾先生训练蒙童作文时采用的一种方法, 称为属对。在古代科举考试教育训练为中心的教学中,结累了 大量属对的经验与精华。目前小学语文教学不再要求学生对对 子,因此,属对这种教学方式逐渐消失,仅仅成为少数人的业 余爱好。 但是把对对子引入到识字教学中,也不失为一种好方法。 一方面,教材中有这样的安排。如,一年级下册在教小学生认 识“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀” 等字时,就采取对对子的方式,将这些要认识的生字以对子的 形式出现:“云对雾,雪对霜,和风对细雨,朝
2、霞对夕阳。花 对草,蝶对蜂,蓝天对碧野,万紫对千红。桃对李,柳对杨, 山清对水秀,鸟语对花香”在一对应的吟诵中,学生也自然 完成了识字任务。另一方面,长兴人在过年也有贴春联的习俗, 第 2 页 在识字教学中我就将认读春联作为一项内容,让学生认读、背 诵、收集春联,在课堂上交流。同时在识字课中,有意识地把 认字编成对子。如,在教学“恨、漠、忱、炭、贫、富、饥、 索、奉、永”等字时,编了这样的对子:“美对丑,爱对恨。 真诚对虚假,冷漠对热忱,雪中送炭见真情,助人为乐献爱心。 贫对富,冷对暖。饥寒对温饱,索取对奉献,人人献出一点爱, 人间永远是春天” 。 这样的识字活动,学生读起来琅琅上口, 自然兴趣盎然。此外,学生还在对对子的过程中学到了为人处 事的道理。家长在家里听到孩子稚嫩的诵读声也很满意。
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