《三个儿子》说课稿.doc
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1、三个儿子说课稿 大家好!今天,我说课的内容是人教版语文二年级下册第23课三个儿子。我将从教材分析、学情分析、教学目标的制定、教法学法的预设、教学流程、板书设计这六个方面来进行说课。1、 教材分析 23课三个儿子是二年级下册第六单元的第三篇课文,所处的单元主题是诚信、孝敬父母。孝敬父母是中华民族的传统美德,也是这篇课文中包含的朴素而深刻的道理。本课是一篇生动感人的生活故事,内容浅显,生动有趣。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子在妈妈面前的不同表现的对比叙述,揭示一个深刻而厚重的道理:即儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。二 、学情分析二年级学生活泼好动,注意力集中时间短,具体形象思维占
2、优势。因此,学习方法的选择和运用应注意直观形象性和游戏活动性。课文和学生的实际生活比较接近,学生理解起来很容易,但由于学生年龄小,对文本深层面的涵义的理解,需要老师在课上及时点拨,在学习方法上给予积极有效的引导。3、 说教学目标 根据课标的要求及教材的编排意图,结合二年级学生的特点,将教学目标预设如下 :知识和技能目标: 结合重点词句理解课文内容,培养学生品词析句的能力。过程和方法目标: 分角色朗读课文,揣摩人物说话时的语气,培养学生的语感。情感态度和价值观目标: 通过学文,理解老爷爷说的话,懂得我们要孝敬父母的道理,并把孝敬父母落实到行动上来。 鉴于本文内容浅显,人物对话较多,不同的人说话的
3、语气不同,表达的意思不同,表达的心情也不同。因此,把分角色朗读课文,揣摩人物说话时的语气,培养学生的语感列为教学重点;教学难点是理解老爷爷话的话,明白只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子。四、说教法学法为了突出教学重点,突破教学难点,特将教法学法预设如下:1、朗读感悟法通过自由读,默读,指名读,同桌互相读,分角色读,引读等多种形式的朗读来落实语言训练,培养学生语感,同时还语文以本色。尊重语文学习规律,引导学生进行充分的读书实践。2、角色扮演法 让学生走进课文,当妈妈、当老爷爷、当儿子,通过不同的角色体验,与文本展开零距离的对话,实现三维一体的教学。3、合作探究法新课程尤其倡导要培养学生的个人意识和
4、团体协作能力,在多维互动的活动中实现自主、合作、探究的学习方式。我将组织学生小组合作学习,在个体感悟的基础上,实现优质资源的共享。如小组讨论:为什么老爷爷说只看到一个儿子?4、多元评价 在课堂学习评价中,我尝试让自评与他评、师评与生评相结合,让评价主体多元。通过积极、有效的评价,进一步激发学生的学习热情,使学生在“评价”中成长。五、说教学流程(一)复习巩固,导入新课 复习巩固课文生字词,以开火车和“摘星星”游戏,检查孩子们对生字掌握情况,这时我真诚地夸奖同学们真能干,真了不起!你们得到了老师的表扬,那你们在家得到过妈妈的表扬吗?自然地导入到了新课的学习:今天,课文中的三个妈妈是怎样介绍自己的孩
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