“如何提高学生完成作业的实效性”课题汇报.docx
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1、第 1 页 “如何提高学生完成作业的实效性”课题汇报 特征码 bycyLoBseWSVuHNBZRJQ “如何提高学生完成作业的实效性”课题汇报 一、课题确立的依据 作业是教师反馈教学效果的重要途径,是与学生进行思想 交流的重要形式。教学中若能有效的利用和发挥作业的功效, 不仅能获得准确的、真实的教学反馈信息,还会增进与学生的 思想感情交流,这些无疑都会对数学教学起到极大的促进作用 二、研究的主要问题 经过一年的教学观察,学生在完成作业方面存在两个问题:一、 在思想上,学生没有体会到做作业的意义,感到只是被动做习 题,成了做题的机器。二、在行动上,部分学生已表现出厌烦 作业,产生厌学情绪,特别
2、是后进生感到负担过重,没有耐心 去认真完成,就随便做做,抄抄交差了事,有的干脆不做,任 凭处置。 第 2 页 三、研究的主要目标 近期目标:克服做作业的困难,以及在做作业中的不良习惯等。 远期目标:使学生认识到做作业的意义,养成自觉完成作业的 习惯。 四、研究的步骤安排 时间:初二、初三两年 第一阶段:抓作业数量 措施 1、课堂上当场完成作业或部分作业。 开学初我就让每位学生交一本作业纸。这很必要。因为以往我 若有时间想在课堂中做作业时,就有相当一部分学生说没有作 业纸,结果就在课堂上互相借来借去,耽误了不少时间。有些 不自觉的学生就趁机开玩笑,捣乱,磨磨蹭蹭到下课。于是我 就想由我统一发作业
3、纸,既能保证每人一张,又不耽误时间。 第 3 页 刚开始的一周,我适当地控制作业量,使学生在上完课堂的 25 分钟后,能在剩余的 20 分钟完成作业。而我也可以在巡视的过 程中,及时地发现问题,适时地指导。如解错题,抄错题,作 业不规范,字迹不工整等。在这一阶段计划实施后,因为多数 学生的作业都能评优,有些同学对自己的要求也越来越高。如 错一题就重做,甚至错一个字也是用透明胶粘去字迹,重新改 过,保证作业的工整。而且我观察一旦这个习惯养成后,她们 就一直保持到初三。 (如 5 班的小丹,梅玲,凯莉等) 。再后来, 我慢慢地缩短在课堂中做作业的时间。比如做完三题,有两题 来不及做,回家做。这时也
4、有相当一部分学生,能利用课余时 间,在校就完成了作业。同时因为能在课堂上及时的关注学生, 一些内向的学生也能大胆主动地提出问题了。作业当然是全体 学生都能完成,保证了作业数量。 措施 2、允许部分同学小抄,迟交 因为学生之间毕竟存在着差异。就是有那么几个学生是听 不懂,学不会的。甚至有些同学是连字都写不清楚的(如陈硕, 林心洁,江杰等) 。这个事实是不能回避,也无法改变。他们是 无法独立完成作业的,若不允许他们抄,就没作业可交了。为 了完成作业数量,也让他们养成交作业的习惯,不得不默许这 些同学抄作业了。同时也允许部分同学迟交,为了保证作业数 第 4 页 量,迟交总比没交好吧。 措施 3、定期
5、装订成册 开学初,我就提醒学生要保留作业以备教务处检查。但毕竟一 天一张薄薄的作业纸,多数学生就是随手夹在书里,或笔记本 里,甚至会夹在其它书里。于是我要求每位学生买一个透明书 夹。一开始是每周整理一次作业。而后基本上是每个月整理一 次放在我办公室保管。作业有缺的要重新补做,我也会重新批 改。这样也方便教务处的临时抽查,家长会时,也能让家长看 到自己孩子平时的作业情况。同时,我发现每到统一整理作业 的时候,有一些后进生,包括平常粗心大意的学生都能积极地 补交作业,整理出一本来。我心想,他们在整理的过程中,或 许有了一些成就感,也有了一些自信。 第二阶段:抓作业质量 措旋 1、课堂上互帮互助(调
6、换座位) 教师一个人能力毕竟有限,不能照顾到全班同学。而就有这样 的学生,不会做不敢问老师,宁可请教其他学生。也有的学生, 就是听不进我的话。 (大概有些心理障碍吧) 。因此有时我也允 第 5 页 许他们调换座位,同学之间互帮互助,教会了做,总比去抄的 好吧。而那些自觉的学生也能养成独自动脑、独立思考、合作 交流学习的良好习惯。 措旋 2、同学之间互批互改 刚开始,我先是将是在一些学生成绩较好的学生中进行互批互 改,同时加以指导训练帮助同学指正错误,并给出分数评价和 书写建议。 。这些学生在指正同学的作业中的错误时,能够让自 己提高警戒,自己以后也可以避免犯类似的错误。而且数学教 学中提倡一题
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