“小区域 大发展” 教学论坛发言稿.docx
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1、第 1 页 “小区域 大发展” 教学论坛发言稿 特征码 uVWGKAEHlNXDQQYTzEdq “小区域 大发展” 教学论坛发言稿 各位老师大家好: 近年,随着幼儿园教育改革的不断被深入以及对幼儿自主学习 重要性认识的日益加深,集体教学的模式已不再一统于幼儿园 教育活动形式之中,区角活动作为一种幼儿园实施个别化教育 的重要组织形式正越来越受到关注和运用。 区角活动,是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满 足为目的,以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。通过我们 幼儿园区角活动的开展,我发现,区角活动的开展能有效促进 孩子良好个性的发展,孩子通过互相交往,互相合作,共同商 讨,提高孩子处理
2、问题,解决问题的能力,同时还有效促进了 孩子良好个性的发展。 一、区角活动对于幼儿园课程的意义与价值 1.拓展课程的组织形式 许多年以来幼儿园课程主要是以目标模式为导向,且主要通过 单一的集体教育组织形式来落实教育任务和实施教育活动的, 因而在某些教师的观念中,集体性的教育活动就成了课程的主 第 2 页 要载体或唯一载体。虽然集体性教育活动的有其一定的优势。 但是,在以其作为主要教育活动形式的实践过程中,也暴露出 一些弊端和不足:如由于过分强调活动结果而把教育内容直接 传递或灌输给幼儿;不能切实有效地促进不同发展水平的每一个 幼儿学生的发展当前幼儿教育的最大问题是对儿童个别差异的 关注不够,一
3、味要求每个孩子在同一时空、用同样的方式学习, 教育方式没有真正重视到儿童个别差异的存在,也没有配合儿 童的差异去调整教育方式。可见,仅靠集体性教育活动形式来 实施课程和真正促进儿童发展的重任极有局限的。 区角活动是对原有课程组织形式的一种拓展,它能够为每个幼 儿提供更个别化、更针对性的教育方案。每一个儿童都是一个 独特的个体,每个人的个体差异不仅仅是年龄的差异、认知能 力上的差异,还包括在心理特征、认知结构、学习风格、成长 经验、家庭背景等许多方面,因此,教育的实施就必须遵循儿 童的特点和差异,而区角活动作为一种以幼儿个别化学习为主 的教育活动形式,可以保证幼儿在教师提供的丰富材料和符合 其学
4、习兴趣、需要以及更个别化的指导的前提下,真正得到发 展和提高。 2.平衡课程的内容体系 我国的幼儿园课程围绕着促进儿童身体、认知、情感、个性和 社会性诸方面发展的中心,将健康、语言、艺术、社会等领域 的内容综合体现于教育活动的实施之中。与集体性教育活动相 第 3 页 比,区角活动具有环境开放、材料丰富、内容广泛、形式自由 的特点,且更注重幼儿经验建构的过程性和幼儿自主学习的选 择性。对参与区角活动的每个幼儿来说,都可以依据自己的内 部需要、发展速度和工作节奏展开学习并积累个体经验,也可 以在自我建构的同时与同伴和群体分享交流,以更好地把握事 物的关联性、有序性,共同获得成长。因此,区角活动无论
5、在 内容上还是组织上,都可以与很多活动相互承接,尤其体现在 一些需要幼儿自我操作、探索、发现的内容体系,它无疑可以 起到弥补和平衡的作用。如当前幼儿园课程以主题活动为主线, 改变了过去分科教学中以数学知识体系为主的教育内容组织方 式,而是将数学的学习内容巧妙地融于主题的整体背景中,让 幼儿在情境性活动中,在解决实际问题过程中掌握学习、拓展 和运用数学知识点,者无疑强化了知识的实际运用效果。 二、区角活动对于幼儿及教师的意义与价值 1.主体参与,有利于促发幼儿的自主学习 区角活动是最大限度地促进儿童自主性和主动性发展的最好途 径。在区角活动中,幼儿能根据自己的兴趣和能力进行自主活 动,学习环境宽
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