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1、第 1 页 “初中生物识图策略的研究”实施方案 特征码 xOPdhnvzHOmHactRsaMr “初中生物识图策略的研究”实施方案 一、 课题研究的背景 生物图形是生物知识的载体之一,是生物教学的第二语言。识 图能力是学习生物的最基本最重要的能力,能够熟练准确地识 图用图,对生物学习乃至终生发展都是有益的。良好的生物识 图能力是学好生物的有效方法和手段,但识图能力的培养和提 高并非一朝一夕之功。 如何利用现有多媒体、实物投影仪等教学仪器,直观展示 手段,使学生养成自觉运用生物图形理解问题的能力。在现有 条件下“引导学生学会生物识图,用图和快速提取相关生物信 息”是研究的重点,力争在课堂教学中
2、探索出一条促进大多数 初中生识图能力提高的有效方法和途径是生物学习的关键。 二、 课题研究的目的和意义 在生物教学中,通过识图能力的培养,让学生形成以点带面, 一图带动全文的学习思想,提高学生的学习效率,增加学生的 学习动机和学习兴趣,落实课程标准,帮助学生更好、更快地 第 2 页 掌握基本的和基础的知识和技能,促进他们将感性知识与理性 实践知识与书本知识,学科知识以及知识与技能相结合。建立 反映各自特点和有利于未来发展的知识结构与技能结构; 引导 学生在分析,比较,判断识图的过程中初步形成自主性的学习 能力。 三、 课题研究的内容和对象 研究选定内容为七年级生物教材中的图形。研究对象为我校七
3、 年级一、二班的学生。 1、 图形中的内容多是学生没有接触的理性知识, 图形须从形象的感性的具体事物入手,以学生已有知识做铺垫, 采用启发式,通过教师讲解图形,学生识图,分析,归纳,判 断等思维活动,完成从直观到抽象,从感性到理性这一认识过 程,获取新的知识。 2、 图形教学要结合学生生活,社会和知识水平 的实际,注意考虑学生的接受能力,切不可要求过高,否则会 适得其反。 3、 新教改教材有丰富的教育思想内涵,是对学 生进行情感教育的好材料。教学中要强化图形的德育功能,帮 助学生初步树立正确的认识观,环境观,培养学生实事求是的 科学态度和辩证唯物主义的观点。 四、 课题研究的步骤与方法 (一)
4、 研究步骤 第 3 页 本课题共分三个阶段 第一阶段,准备阶段(20XX,12-20XX,1) 确定课题名称,填写课题申请,制定课题计划,收集素材,学 习课题研究理论。 第二阶段,实施阶段(20XX,2-20XX,5) 以预期成效为目标,采用课堂渗透和专题识图能力训练,结合 填图训练等方式培养学生识图基本能力、提升图文互换能力、 养成识图分析并解决问题的能力,形成培养学生能力的体系, 并探索学生能力提高的方法和途径。 。 第三阶段,总结阶段(20XX,5-20XX,6) 课题结题阶段,进行各类教学素材分类和收集整理,进行整理 分析,撰写结题报告。 (二) 研究方法 1、 资料文献法,收集整理相
5、关理论,借鉴前人 研究的成果以指导课题研究。 2、 调查法,采用问卷调查,师生座谈等多种形 式,全面了解学生在识图方面急需解决的问题。 3、 课堂行动研究法,将探究出的有效方法应用 到课堂教学中,通过实践检验研究效果,不断反思教学过程的 不足,使课题方案不断完善。 4、经验总结法:从实践和研究中获取良好的实际效果,并注意 第 4 页 总结具有一定的创新意义的经验和理论。 5、个案研究法:有组织、有目的地根据研究目的、对象、内容 的不同,采取跟踪、了解、分析和指导等方法。对活动的个别 案例进行深入地研究。 五、 课题研究目标 1、 经过多次的实践,结合教学经验,总结出一 套提高学生识图能力的教学方法,让学生形成一种图形思维定 向,提高学生的识图能力。使学生掌握识图基本程序,培养学 生识图技能。养成用图习惯,培养学生空间思维能力。 2、 要利用“一图多思,多图并用” ,培养学生 发散思维和归纳思维的能力,使学生的认识不断深化,思维程 度不断提高,解决问题的能力得到有效培养。 3、 训练学生绘图制表,缺图补图的技能,培养 学生的创造能力,从而达到强化学生图形意识的目的。 4、 通过此次研究,我的教学水平得到很大的提 高,板图能力及制作多媒体能力进一步提高。 六、课题成果的形式 1、论文在生物教学中怎样引导学生提高识图能力 2.结题报告
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